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习近平同志指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”教育是民族振兴和社会进步的基石，教育梦是中国梦的重要组成部分。蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”由此可看出学校教育对人才培养的重要。但不可否认，当前社会上急功近利的思想和浮躁的情绪一直影响着对人才的培养，更多的是关注学生的学业成绩，而学生的思想道德教育却被架空，以至于一些孩子目光短浅，心灵无归宿感，忧患意识和民族自豪感淡薄。在这些学生身上很难发现“坚定”“公正”“豁达”等人格气质，普遍存在意志薄弱、是非观念模糊等让人忧虑的现象。不加强学生的思想道德教育，将无法承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任。
党的十八大报告提出：学校要“以德树人”，加强学生核心素养的培育，将学生必备的素质、能力、品质的培养作为教育的首要任务来抓，使其成为对社会、对国家有用的人。这为广大学校加强学生思想道德建设指明了方向。然而，小学生的认知能力毕竟有限，对于枯燥乏味的说教，他们听不进去。如何用人类优秀的道德情操和中华民族传统美德润泽他们，使之成长为高尚人、健康人、品位人，达到润泽生命、润泽生活的目的呢？
多彩活动培养学生的健全人格
当代教育家李希贵把学生的健全人格概括为“三自”“三高”。其中，“三自”是指自我控制能力、自我平衡能力、自我排除外界干扰的能力；“三高”是指高尚的道德情操、高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求。学生健全人格的培养，需要学校、家庭和社会给予更多的关爱，更需要学校精心策划丰富多彩的主题活动，用“细、小、实、新、活”的德育活动提高学生的道德修养，提高自我控制、自我平衡、自我排除外界干扰的能力，丰富德育的内涵，提升学校德育工作的实效性，从而促进学生全面健康成长。
“细”：通过“一日常规评比”培养学生良好品行 德育工作要关注细节。细节是小学教育的血肉，小事成就大事，细节成就完美。美国优秀教师罗恩·克拉克在《教育的55个细节》中阐述了细节的重要性。作者用当代一些政治家、教育家、企业家的实例，强有力地佐证了细节在成功之路上的重要性。那些日常被大家忽略的细节，就像“打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴”一样，是人们必须要注意的内容，也只有在细节上严格要求自己了，才会将今后的路走好。教育事业就是一个注重细节的事业，这些细微之处，成就了人们的思想和品质，彰显了教育的人性化。可以说，关注学生的细节，是每一个教育工作者的职责，也是教师对学生关爱的具体体现，更是学校教育得以顺利进行的重要保障，与教育的成败息息相关。很多学校实行的日评比、月总结的校风校纪评比办法就体现了学校的细节教育。认真抓好《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学生在校一日常规教育，实行学生、教师、学校行政三级执勤制，由学校行政领导、值日教师和值日学生每天负责检查学生的仪容仪表与行为习惯，检查班级的课堂纪律和卫生环境等情况，并通过制订严格的检查措施加以落实，从而形成了教育家魏书生所说“人人有事做，事事有人做”的局面，使班级的每一项细小的工作落实到每一位学生中，变成每个学生自身的自觉行为，激励了学生为班级争光的荣誉感。
“小”：关注身边小事让学生养成好习惯 教育无小事，事事是大事。学校可以让各班成立“齐、洁、美”小分队，让这支学生队伍每天活跃在校园的每个角落，去纠正其他同学的一些不良行为，比如随地丢纸屑、过道内追跑打闹、不使用文明用语等。让学生参与学校的管理，提高他们的自律能力和责任意识，从而让学生自觉践行“一日常规”：三个问候（微笑、主动、文明）；三个轻声（说话、走路、吃饭）；三个整齐（衣着、队列、桌椅）；三个自觉（学习、卫生、劳动）。这四个“三”囊括学生衣、食、住、行的习惯养成，虽是小事，但他们经过一天天磨练、一天天强化、一天天巩固，不知不觉中良好的行为习惯就会养成，为其终身发展奠定基础。
“实”：雏鹰争章活动助学生展翅翱翔 雏鹰争章活动是本校少先队的品牌活动。让学生们积极主动地参与“雏鹰行动”，独立自主地开展生动活泼、丰富多彩的争章活动，使之在活动中“学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知”。如采用“基础章 X”的模式开展争章活动：基础章是从全国新版雏鹰争章手册里的8大类（自护类、队活动类、习惯类、环保类、自理类、学习类、道德品质类、心理类）里挑选；除了争基础章之外，“ X”中的“X”就是根据自己的喜好和特长进行特色章的争章。争章活动重在过程的体验，以激励为主。争章完毕以后，由队员们填写“争章感言”。由此一来，队员们就会在整个争章活动里充分享受争章过程的乐趣，在把活动做实的同时，培养了学生创新意识和自理能力。
“新”：校会形式创新，展现学生风采 德育工作应该与时俱进才具有生命力，如果仅靠过去的悬梁刺股、凿壁偷光等故事让学生养成刻苦学习的精神，对于现代的学生而言，教育的效果不会明显。学校德育工作必须要有一种时代精神和创新精神，结合现实生活中的事例加以解释，教育才会有实效。例如：每周一的“国旗下讲话”是对学生进行思想教育的良好途径。如果仅仅让学校领导在台上说，那教育效果就不明显。我们可以创新校会的方式，让全校师生参与，形成“我的校会我做主”的氛围。比如，每个年级每学期负责主持一次主题校会，让学生成为“国旗下讲话”的主角，避免生硬的说教，运用生动活泼且喜闻乐见的小品、歌舞表演、诗朗诵、情景剧等形式对学生进行道德教育。通过生动的情景再现让学生在观看和表演中得到了深刻的教育，成为他们终身受用的知识。
对主题校会内容的确定，可以结合节假日来进行。4月22日是世界地球日上，就可以把校会的主题定为“地球，我们共同的家园”。学生用自编自演的节目《今天我来说环保》，为大家说明了环境的现状，并发出呼吁“保护地球，迫在眉睫”“保护环境，从小事做起”“保护地球，从你我做起”。接下来，还可匠心独运地开展一场“环保服装秀”，给师生带来绝美的视觉盛宴；让学生在老师和家长的帮助下，动脑动手，变废为宝，制作出一件件漂亮的环保服装，用优美的走秀来诠释对地球母亲的热爱。这个主题校会在轻松愉悦中提醒学生：小行动，大改变，环境保护只需你我举手之劳；小智慧，大作为，绿色空间来自我们共同努力。学生们就在这样形式多样的主题校会上受到润物细无声的教育和熏陶。 “活”：红领巾社团活动放飞学生思维 “润物细无声”是德育工作的最高境界。要把活动办活，就得让学生在做中学、学中做。我们可以把学校的社团活动和德育工作紧密结合起来，让学生根据自己的兴趣特长自由选择社团活动。这一方面活跃了校园氛围，丰富了课外活动；另一方面，学生在活动中锻炼了技能，增加了自信，历练了品质，磨练了奉献意识和团队合作精神；此外，学生们还接受了爱国主义教育、诚信友善教育和荣辱观教育，进而在一次次合作交流中，自然生发出爱集体、爱学校的情感。这样的社团活动，让道德教育与社团活动相结合，活动作为德育的载体，把教育融于生动活泼的社团活动中。这种寓教于动的教育方式，是一种潜移默化的教育，是一种学生的自我教育。在活动中，学生自然而然体会到自己的价值，摆平了自己在集体中的位置，增强了吃苦耐劳的品质，塑造了坚定的人格魅力，使自身更加乐观、坚定，更具正能量。学校社团活动提高了德育工作的亲和力、说服力和感染力。
多彩课程引领学生全面发展
新课程标准指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。学校教育要在学生学习的过程中，将知识的习得与学生情操的培养统一起来，在课文学习中体会爱国主义热情，在数学学习中感受大家的团结和友爱，在音乐欣赏中形成审美情趣和艺术品味，在课外阅读中逐步提高自己的文化品位。所以，学校的校本课程开发要坚持以生为本的教育理念，使内容丰富、特色鲜明的校本课程真正为教育服务，为学生服务。
多渠道拓展德育课程 德育课程可结合思品课、班（队）会课进行，由一个基点（礼仪教育）和三个构架（校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪）这几部分组成，内容贴近学生，选取了他们生活中最熟悉最常见最有价值的文明、诚信、好学、尊老、安全和卫生等方面素材，用不同的形式展示出来，充分体现了德育内容的体验性和生活化。这个课程的编排，极大地调动了学生的学习兴趣，把知识传授与陶冶情操结合起来，让学生在寓教于乐中得到熏陶，受到教育。德育课程就是规范学生言谈举止的课程，就是要学生在日常学习生活中的一言一行中体现道德的力量和魅力，以生活中的真实实例，将抽象的“善小”具体化，用学生入校门时的一句“老师早上好”将道德常规化，使“善小”成为学生的内在需要，达到感于情，记于心，践于行，最终形成自觉的行为。
创设有趣的综合实践课 学生是学习的主体，教学中分层次、有区别的对待，是对学生主体地位的尊重和关爱。关注学生的个体差异性，不是歧视学习能力差的学生，而是使他们更好地适应学习；不是让他们感到苦恼和失落，而是照顾每一个学生的学习需求和求知欲，使他们乐意学习、享受学习。充分调动学生的学习积极性，是教师必须要做的事情。为了让学生个性得到张扬，综合素质得到提高，学校还可以创设生动活泼的综合实践课，如趣味跳绳、武术、书法、国学、声乐、科技、思维等，使学生能够自由选择，灵活学习。如此一来，学生的生活丰富了，校园里也充满了生机与活力；学生的知识面广了，思维活跃了，语言表达更为流畅了；还为学生多元发展和健康个性成长创设了广阔空间，满足了学生成长的需要，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
开展生动活泼的民族团结教育 新课程标准指出：要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。结合自身实际，学校提出要从小在孩子心中植入民族团结教育的根基。这可以通过举办民族歌曲演唱、民族舞蹈表演、民族乐器进课堂等活动，把民族艺术的精髓在校本课程中淋漓尽致地展现；同时，还可以把民族体育、手工艺品在学科中有机渗透，开展民族体育游园活动、民族团结绘画、民族工艺品制作等活动，让学生在欣赏美的同时了解民族历史，品味传统文化，增强民族意识，弘扬民族精神，使学生胸怀祖国，放眼世界。
德育是一种教育激情，是一种生命力。这种激情和生命力能拓宽教育内涵，震撼师生心灵，并促使学校形成强大的发展内驱，使教师和学校的工作充满智慧与挑战。丰富多彩的系列活动，让教师的价值观得到体现，学生的健全人格得到培养，为学生的多元发展奠基。
（作者单位：广西南宁市秀田小学）
党的十八大报告提出：学校要“以德树人”，加强学生核心素养的培育，将学生必备的素质、能力、品质的培养作为教育的首要任务来抓，使其成为对社会、对国家有用的人。这为广大学校加强学生思想道德建设指明了方向。然而，小学生的认知能力毕竟有限，对于枯燥乏味的说教，他们听不进去。如何用人类优秀的道德情操和中华民族传统美德润泽他们，使之成长为高尚人、健康人、品位人，达到润泽生命、润泽生活的目的呢？
多彩活动培养学生的健全人格
当代教育家李希贵把学生的健全人格概括为“三自”“三高”。其中，“三自”是指自我控制能力、自我平衡能力、自我排除外界干扰的能力；“三高”是指高尚的道德情操、高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求。学生健全人格的培养，需要学校、家庭和社会给予更多的关爱，更需要学校精心策划丰富多彩的主题活动，用“细、小、实、新、活”的德育活动提高学生的道德修养，提高自我控制、自我平衡、自我排除外界干扰的能力，丰富德育的内涵，提升学校德育工作的实效性，从而促进学生全面健康成长。
“细”：通过“一日常规评比”培养学生良好品行 德育工作要关注细节。细节是小学教育的血肉，小事成就大事，细节成就完美。美国优秀教师罗恩·克拉克在《教育的55个细节》中阐述了细节的重要性。作者用当代一些政治家、教育家、企业家的实例，强有力地佐证了细节在成功之路上的重要性。那些日常被大家忽略的细节，就像“打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴”一样，是人们必须要注意的内容，也只有在细节上严格要求自己了，才会将今后的路走好。教育事业就是一个注重细节的事业，这些细微之处，成就了人们的思想和品质，彰显了教育的人性化。可以说，关注学生的细节，是每一个教育工作者的职责，也是教师对学生关爱的具体体现，更是学校教育得以顺利进行的重要保障，与教育的成败息息相关。很多学校实行的日评比、月总结的校风校纪评比办法就体现了学校的细节教育。认真抓好《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学生在校一日常规教育，实行学生、教师、学校行政三级执勤制，由学校行政领导、值日教师和值日学生每天负责检查学生的仪容仪表与行为习惯，检查班级的课堂纪律和卫生环境等情况，并通过制订严格的检查措施加以落实，从而形成了教育家魏书生所说“人人有事做，事事有人做”的局面，使班级的每一项细小的工作落实到每一位学生中，变成每个学生自身的自觉行为，激励了学生为班级争光的荣誉感。
“小”：关注身边小事让学生养成好习惯 教育无小事，事事是大事。学校可以让各班成立“齐、洁、美”小分队，让这支学生队伍每天活跃在校园的每个角落，去纠正其他同学的一些不良行为，比如随地丢纸屑、过道内追跑打闹、不使用文明用语等。让学生参与学校的管理，提高他们的自律能力和责任意识，从而让学生自觉践行“一日常规”：三个问候（微笑、主动、文明）；三个轻声（说话、走路、吃饭）；三个整齐（衣着、队列、桌椅）；三个自觉（学习、卫生、劳动）。这四个“三”囊括学生衣、食、住、行的习惯养成，虽是小事，但他们经过一天天磨练、一天天强化、一天天巩固，不知不觉中良好的行为习惯就会养成，为其终身发展奠定基础。
“实”：雏鹰争章活动助学生展翅翱翔 雏鹰争章活动是本校少先队的品牌活动。让学生们积极主动地参与“雏鹰行动”，独立自主地开展生动活泼、丰富多彩的争章活动，使之在活动中“学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知”。如采用“基础章 X”的模式开展争章活动：基础章是从全国新版雏鹰争章手册里的8大类（自护类、队活动类、习惯类、环保类、自理类、学习类、道德品质类、心理类）里挑选；除了争基础章之外，“ X”中的“X”就是根据自己的喜好和特长进行特色章的争章。争章活动重在过程的体验，以激励为主。争章完毕以后，由队员们填写“争章感言”。由此一来，队员们就会在整个争章活动里充分享受争章过程的乐趣，在把活动做实的同时，培养了学生创新意识和自理能力。
“新”：校会形式创新，展现学生风采 德育工作应该与时俱进才具有生命力，如果仅靠过去的悬梁刺股、凿壁偷光等故事让学生养成刻苦学习的精神，对于现代的学生而言，教育的效果不会明显。学校德育工作必须要有一种时代精神和创新精神，结合现实生活中的事例加以解释，教育才会有实效。例如：每周一的“国旗下讲话”是对学生进行思想教育的良好途径。如果仅仅让学校领导在台上说，那教育效果就不明显。我们可以创新校会的方式，让全校师生参与，形成“我的校会我做主”的氛围。比如，每个年级每学期负责主持一次主题校会，让学生成为“国旗下讲话”的主角，避免生硬的说教，运用生动活泼且喜闻乐见的小品、歌舞表演、诗朗诵、情景剧等形式对学生进行道德教育。通过生动的情景再现让学生在观看和表演中得到了深刻的教育，成为他们终身受用的知识。
对主题校会内容的确定，可以结合节假日来进行。4月22日是世界地球日上，就可以把校会的主题定为“地球，我们共同的家园”。学生用自编自演的节目《今天我来说环保》，为大家说明了环境的现状，并发出呼吁“保护地球，迫在眉睫”“保护环境，从小事做起”“保护地球，从你我做起”。接下来，还可匠心独运地开展一场“环保服装秀”，给师生带来绝美的视觉盛宴；让学生在老师和家长的帮助下，动脑动手，变废为宝，制作出一件件漂亮的环保服装，用优美的走秀来诠释对地球母亲的热爱。这个主题校会在轻松愉悦中提醒学生：小行动，大改变，环境保护只需你我举手之劳；小智慧，大作为，绿色空间来自我们共同努力。学生们就在这样形式多样的主题校会上受到润物细无声的教育和熏陶。 “活”：红领巾社团活动放飞学生思维 “润物细无声”是德育工作的最高境界。要把活动办活，就得让学生在做中学、学中做。我们可以把学校的社团活动和德育工作紧密结合起来，让学生根据自己的兴趣特长自由选择社团活动。这一方面活跃了校园氛围，丰富了课外活动；另一方面，学生在活动中锻炼了技能，增加了自信，历练了品质，磨练了奉献意识和团队合作精神；此外，学生们还接受了爱国主义教育、诚信友善教育和荣辱观教育，进而在一次次合作交流中，自然生发出爱集体、爱学校的情感。这样的社团活动，让道德教育与社团活动相结合，活动作为德育的载体，把教育融于生动活泼的社团活动中。这种寓教于动的教育方式，是一种潜移默化的教育，是一种学生的自我教育。在活动中，学生自然而然体会到自己的价值，摆平了自己在集体中的位置，增强了吃苦耐劳的品质，塑造了坚定的人格魅力，使自身更加乐观、坚定，更具正能量。学校社团活动提高了德育工作的亲和力、说服力和感染力。
多彩课程引领学生全面发展
新课程标准指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。学校教育要在学生学习的过程中，将知识的习得与学生情操的培养统一起来，在课文学习中体会爱国主义热情，在数学学习中感受大家的团结和友爱，在音乐欣赏中形成审美情趣和艺术品味，在课外阅读中逐步提高自己的文化品位。所以，学校的校本课程开发要坚持以生为本的教育理念，使内容丰富、特色鲜明的校本课程真正为教育服务，为学生服务。
多渠道拓展德育课程 德育课程可结合思品课、班（队）会课进行，由一个基点（礼仪教育）和三个构架（校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪）这几部分组成，内容贴近学生，选取了他们生活中最熟悉最常见最有价值的文明、诚信、好学、尊老、安全和卫生等方面素材，用不同的形式展示出来，充分体现了德育内容的体验性和生活化。这个课程的编排，极大地调动了学生的学习兴趣，把知识传授与陶冶情操结合起来，让学生在寓教于乐中得到熏陶，受到教育。德育课程就是规范学生言谈举止的课程，就是要学生在日常学习生活中的一言一行中体现道德的力量和魅力，以生活中的真实实例，将抽象的“善小”具体化，用学生入校门时的一句“老师早上好”将道德常规化，使“善小”成为学生的内在需要，达到感于情，记于心，践于行，最终形成自觉的行为。
创设有趣的综合实践课 学生是学习的主体，教学中分层次、有区别的对待，是对学生主体地位的尊重和关爱。关注学生的个体差异性，不是歧视学习能力差的学生，而是使他们更好地适应学习；不是让他们感到苦恼和失落，而是照顾每一个学生的学习需求和求知欲，使他们乐意学习、享受学习。充分调动学生的学习积极性，是教师必须要做的事情。为了让学生个性得到张扬，综合素质得到提高，学校还可以创设生动活泼的综合实践课，如趣味跳绳、武术、书法、国学、声乐、科技、思维等，使学生能够自由选择，灵活学习。如此一来，学生的生活丰富了，校园里也充满了生机与活力；学生的知识面广了，思维活跃了，语言表达更为流畅了；还为学生多元发展和健康个性成长创设了广阔空间，满足了学生成长的需要，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
开展生动活泼的民族团结教育 新课程标准指出：要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。结合自身实际，学校提出要从小在孩子心中植入民族团结教育的根基。这可以通过举办民族歌曲演唱、民族舞蹈表演、民族乐器进课堂等活动，把民族艺术的精髓在校本课程中淋漓尽致地展现；同时，还可以把民族体育、手工艺品在学科中有机渗透，开展民族体育游园活动、民族团结绘画、民族工艺品制作等活动，让学生在欣赏美的同时了解民族历史，品味传统文化，增强民族意识，弘扬民族精神，使学生胸怀祖国，放眼世界。
德育是一种教育激情，是一种生命力。这种激情和生命力能拓宽教育内涵，震撼师生心灵，并促使学校形成强大的发展内驱，使教师和学校的工作充满智慧与挑战。丰富多彩的系列活动，让教师的价值观得到体现，学生的健全人格得到培养，为学生的多元发展奠基。
（作者单位：广西南宁市秀田小学）