用林分和家系选择对西部黄松作遗传改良——1977年8月西部森林遗传学会年会上的报告

来源 :江西林业科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liuganghy2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
引言六、七十年前,在科罗拉多,在Colorado Springs附近,曾做了西部黄松的种源试验。这是在新大陆所做的最早的林木种源试验。据W.D.Hayes在1913年报道,这个在Pikes山所做的有历史意义的1910个样本的试验,只包括了三个种源(科罗拉多、爱达荷和亚利桑那),但是它毫无疑问地证明了西部黄松地理小种之间有明显的差异。 Introduction Sixty or seventy years ago, in Colorado, a provenance trial of Pinus ponderosa was done near Colorado Springs. This is the earliest forest provenance experiment done in the New World. According to WD Hayes’ report in 1913, this historic 1910 sample experiment at Pikes Hills included only three provenance sources (Colorado, Idaho and Arizona), but it undoubtedly proved There is a clear difference between the geographic race of Ponderosa.
其他文献
听是英语教学中的四项基本技能之一,也是中国学生在英语学习方面的一个难点。突破这个难点有助于其他单项技能的练习,同时也能为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。
期刊
新课程标准指出,英语课程的学习,就是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。因此,在教学过程中,教师要培养学生自主发展的能力,
This work aims at optimizing densification parameters as well as resistance to hydration and slag attack of MgO-Dolomite refractory grains, processed from Egypt
期刊
摘 要:由于高中生不了解英汉两种语言概念的差异,因此在学习词汇的一词多义或词性互换的方面总是无法把一种概念迁移到另一概念中,就造成了概念的差异和词汇学习的不彻底性。针对这一问题,本文试图从高考阅读理解、完形填空、动词短语这三个方面的典型例子入手,教授学生理解概念隐喻思维,增进学生词汇学习的彻底性和词汇记忆的长效性。  关键词:英语教学;概念隐喻;启示  中图分类号:G427 文献标识码:A  文章
随着现代科学的不断发展,学科概念不断完善,教育教学内容也应做出相应的调整.在课程改革的背景下,越来越多的教育工作者开始从学科大概念出发,对教学内容进行整合,以期构建更
自1960年以来,外语教学听说领先法理论在我国作为指导思想,经历几十年教学改革的法案,直到目前听说领先法在我国中学外语教学中仍占主导地位。近“些年,在中学英语教学大纲及
高三复习过程中,选编例题时,教师都很注重所选例题对知识和思想方法的覆盖,往往是一题涵盖一到两个知识点和一到两个思想方法,这样,要复习某一章节的内容,就需要大量的例题来
随着习作教学理念的变化,习作教学的方式、策略也有了许多可喜的改革,但小学习作教学依然存在低效甚至无效的问题,具体表现在:习作内容脱离学生的现实生活,学生难以感受习作