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[摘要]当前，绝大部分学生对书写缺乏重视，书写水平呈现下滑趋势，书写马虎潦草，针对这一现状谈谈加强学生书写的重要性，以及提高书写水平的途径。
[关键词]语文教学书写重要性途径
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180037
当前，中学生能写得一手好字的人很少，特别是乡镇学校，尚不以书法的标准来衡量，倘能写得工工整整就不错了。尽管在中考语文科中的作文对书写作了要求，并规定了分数，但仍未引起学生足够的重视。笔者想就书写的话题谈谈自己粗浅的看法。
一、加强学生书写的重要性
（一）书写是现实的需要
近年，教育部、自治区教育厅先后印发了《中小学书法教育指导纲要实施意见》，明确规定用2年左右时间在中小学开足开齐书法课，用3至5年时间建立一批书法教育示范学校，要求初中阶段通过语文及其他课程每周写字训练不少于一课时。可见，中小学生书写已引起各级教育主管部门的重视。从现实的情况来看，书写好具有举足轻重的地位，它是作文评分的重要标准之一。据参加中、高考语文科改卷的教师反映，作文的书写水平对作文的评分起了很大的决定作用。有人做过测试，同一篇作文，不同的人去抄写，同一评卷组的老师却给出不同的分数，且分差不小。确实，阅读书写好的作文能给人带来赏心悦目的感受，这样的作文难免不高分。可以说，作文书写的好坏往往会成为影响评卷者的一个主观因素。因此，在教学过程中加强学生的书写势在必行。
（二）书写是学生未来的需要
一个能写得一笔好字的人，即使是回到乡村，邻近的人有什么大务小事都找他去帮抄抄写写，最起码也能找顿饭吃，在众人中树立自己的威望；在一个单位里面，有书写特长的人，绝大部分都得到单位领导的赏识重用。由此可见，学生练就一笔好字终身受用，真可谓“苦在现在，利在未来”。
由此可见，重视学生的书写不容忽视，作为一名负责任的教师应该高瞻远瞩着眼学生的未来，想方设法全面提高学生的综合素质。
二、提高学生书写水平的途径
（一）改变错误的观念和看法
现在有些师生对书写存在错误的看法，这成为写好字的“障碍”。其一，认为教学手段逐步现代化，办公网络化，将来学生可以用电脑打印，不再用手写，书写任务不大，无错别字、打字快即可，字写得好与坏无关紧要；其二，从学生本身来说，学习的任务重，作业多，没时间一笔一画地去写；其三，片面地认为文化素质的提高在于正确运用文化知识，评定教学效果也只是以考试成绩来衡量，又不以字写得好坏为依据。因此，不少师生在书写上陷入了误区。
笔者从事语文教学多年，从语文科来说，认为学生语文素质的提高，不仅仅局限于语言的表达，还包括读、说、写等方面，其中写就是写文章，写好字。中学生在书写上放浪形骸，马虎草率，文理不通，不能准确地表情达意，那就会严重影响语言文字的交流、信息的传播，其本身就是语文素质不高的表现。因此，从提高语文素质的角度出发，师生都应该对提高书写能力给予足够的重视。
（二）采取有效措施，加强正确引导
针对目前中学生不注重书写这一现象，要引起足够重视。解决这一问题，我们首先从思想上入手，正确地加以引导，使学生懂得：写字与做人是一致的道理，看字如看人，一个人要认认真真地做人，就应该认认真真地把字写好，这样才能给人一个好的印象。在日常教学中，多强调书写的重要性，让学生真正认识到写好字的重要意义。
（三）各科教师要通力协作，从严要求
以教好学生为天职的人民教师，全面教育学生，提高学生的综合素质责无旁贷。所以，不管哪一科，凡发现作业书写马虎潦草者，教师都要进行批评教育，正确引导。对书写较好的学生要进行公开表扬，必要时进行奖励。这样以点带面，树立典型，让学生学有榜样，赶有目标，以此来激发学生的书写兴趣。教师也应以身作则，从自身做起 ，无论是上课板书或者是批改作业都应该字迹工整，争做学生的楷模，在现实教学中发现，凡是语文教师书写好的，平时注意引导学生书写的，他的学生书写整体水平都比其他班的高。所以教师可通过自身的影响，潜移默化地去感化学生。
（四）开设书法课，开展书法比赛，多渠道提高学生书写水平
学生书写水平的提高不能只靠课堂上老师讲，还应开展相应的课外活动来实现全面发展。例如，我校把每周开设一节书法课作为校本课程。学校还举办书法兴趣小组，由有一定书写水平的教师利用课外时间进行辅导，满足学生兴趣的需要。每天晚上7：00—7：30定为书法练习时间，学校统一印发字帖给学生临摹，几位书写较好的教师分级深入到班去指导。班内和学校每学期举行一次书法比赛，人人动手参与，对好的作品进行展览，表彰优秀，激励全体。经过长期不懈的努力，学校营造了浓厚的练字氛围，学生练书法成为校园的一种风气，学生的书写水平显著提高。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]语文教学书写重要性途径
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180037
当前，中学生能写得一手好字的人很少，特别是乡镇学校，尚不以书法的标准来衡量，倘能写得工工整整就不错了。尽管在中考语文科中的作文对书写作了要求，并规定了分数，但仍未引起学生足够的重视。笔者想就书写的话题谈谈自己粗浅的看法。
一、加强学生书写的重要性
（一）书写是现实的需要
近年，教育部、自治区教育厅先后印发了《中小学书法教育指导纲要实施意见》，明确规定用2年左右时间在中小学开足开齐书法课，用3至5年时间建立一批书法教育示范学校，要求初中阶段通过语文及其他课程每周写字训练不少于一课时。可见，中小学生书写已引起各级教育主管部门的重视。从现实的情况来看，书写好具有举足轻重的地位，它是作文评分的重要标准之一。据参加中、高考语文科改卷的教师反映，作文的书写水平对作文的评分起了很大的决定作用。有人做过测试，同一篇作文，不同的人去抄写，同一评卷组的老师却给出不同的分数，且分差不小。确实，阅读书写好的作文能给人带来赏心悦目的感受，这样的作文难免不高分。可以说，作文书写的好坏往往会成为影响评卷者的一个主观因素。因此，在教学过程中加强学生的书写势在必行。
（二）书写是学生未来的需要
一个能写得一笔好字的人，即使是回到乡村，邻近的人有什么大务小事都找他去帮抄抄写写，最起码也能找顿饭吃，在众人中树立自己的威望；在一个单位里面，有书写特长的人，绝大部分都得到单位领导的赏识重用。由此可见，学生练就一笔好字终身受用，真可谓“苦在现在，利在未来”。
由此可见，重视学生的书写不容忽视，作为一名负责任的教师应该高瞻远瞩着眼学生的未来，想方设法全面提高学生的综合素质。
二、提高学生书写水平的途径
（一）改变错误的观念和看法
现在有些师生对书写存在错误的看法，这成为写好字的“障碍”。其一，认为教学手段逐步现代化，办公网络化，将来学生可以用电脑打印，不再用手写，书写任务不大，无错别字、打字快即可，字写得好与坏无关紧要；其二，从学生本身来说，学习的任务重，作业多，没时间一笔一画地去写；其三，片面地认为文化素质的提高在于正确运用文化知识，评定教学效果也只是以考试成绩来衡量，又不以字写得好坏为依据。因此，不少师生在书写上陷入了误区。
笔者从事语文教学多年，从语文科来说，认为学生语文素质的提高，不仅仅局限于语言的表达，还包括读、说、写等方面，其中写就是写文章，写好字。中学生在书写上放浪形骸，马虎草率，文理不通，不能准确地表情达意，那就会严重影响语言文字的交流、信息的传播，其本身就是语文素质不高的表现。因此，从提高语文素质的角度出发，师生都应该对提高书写能力给予足够的重视。
（二）采取有效措施，加强正确引导
针对目前中学生不注重书写这一现象，要引起足够重视。解决这一问题，我们首先从思想上入手，正确地加以引导，使学生懂得：写字与做人是一致的道理，看字如看人，一个人要认认真真地做人，就应该认认真真地把字写好，这样才能给人一个好的印象。在日常教学中，多强调书写的重要性，让学生真正认识到写好字的重要意义。
（三）各科教师要通力协作，从严要求
以教好学生为天职的人民教师，全面教育学生，提高学生的综合素质责无旁贷。所以，不管哪一科，凡发现作业书写马虎潦草者，教师都要进行批评教育，正确引导。对书写较好的学生要进行公开表扬，必要时进行奖励。这样以点带面，树立典型，让学生学有榜样，赶有目标，以此来激发学生的书写兴趣。教师也应以身作则，从自身做起 ，无论是上课板书或者是批改作业都应该字迹工整，争做学生的楷模，在现实教学中发现，凡是语文教师书写好的，平时注意引导学生书写的，他的学生书写整体水平都比其他班的高。所以教师可通过自身的影响，潜移默化地去感化学生。
（四）开设书法课，开展书法比赛，多渠道提高学生书写水平
学生书写水平的提高不能只靠课堂上老师讲，还应开展相应的课外活动来实现全面发展。例如，我校把每周开设一节书法课作为校本课程。学校还举办书法兴趣小组，由有一定书写水平的教师利用课外时间进行辅导，满足学生兴趣的需要。每天晚上7：00—7：30定为书法练习时间，学校统一印发字帖给学生临摹，几位书写较好的教师分级深入到班去指导。班内和学校每学期举行一次书法比赛，人人动手参与，对好的作品进行展览，表彰优秀，激励全体。经过长期不懈的努力，学校营造了浓厚的练字氛围，学生练书法成为校园的一种风气，学生的书写水平显著提高。
（责任编辑韦淑红）