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【摘要】根据高职英语移动教学模式的特点和优势结合英语实践教学，探讨移动教学模式的可行性和有效性以及在教学模式实施过程中遇到的问题和应对措施，最后，以调查问卷形式呈现研究成果。
【关键词】移动教学模式；高职英语；互联网
【作者简介】朱艳，女，陕西宝鸡人，宝鸡职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：信息化高职英语教学。
“互联网 ”时代给高职英语的教学方式、教学手段、学习方式、教师角色等带来挑战和机遇。以互联网和智能设备等现代信息技术为支撑，构建多元混合教学模式和多元移动学习模式，既能实现学生个性化、主动化的自主学习，又能提高高职英语的教学质量，是高职英语教学改革与发展的必然趋势。
一、“互联网 教育”背景下的思考
“互联网 教育”主要是指把互联网和教育结合起来，在教育领域创造出一种新的教育生态。国务院印发的《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》中明确指出了互联网应和教育紧密结合起来，探索新型教育服务供给方式。现在社会比较流行、热门的教育与学习方式，如微课、MOOC 教学、翻转课堂、手机 APP软件学习等都是基于“互联网 教育”产生。
2015年李克强总理在政府工作报告中提到“互联网 ”，并制定了“互联网 ”行动计划。职业教育如何融入“互联网 ”行动，“互联网 教育”不是简单的叠加，而是一种创新，它不仅是单一地在教学过程中使用互联网工具，而是从思维模式到教学模式上的革新。教师要树立新的教学理念，学生也要培养新的学习观念。
1.移动教学模式现状。目前费时低效的传统英语教学模式将庞大的知识和技能体系用较复杂的方式传递给学生，很难取得良好的效果。在“互联网 教育”时代背景下，高职英语课程与教学模式的改革刻不容缓。与国外一些发达国家相比，我们的移动教学研究在深度和广度上还有一定局限性，不过随着近年技术的进步和热点的关注，已有越来越多的研究成果产生。
2.移动教学模式应用于高职英语教学。移动教学是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流，其特点是移动性、随时随地性、交互性。移动教学是以无线网络为环境支持、以移动终端设备为工具支持、以电子资源为内容支持的“4A（anyone 、anytime、anywhere、anystyle）”新型教学模式。
移动教学模式在高职英语教学中应用，将促进教学活动顺利开展，并且让学生充分利用网络的丰富资源，整合学生的空闲碎片时间。移动教学方式灵活多样，容易激发学生学习的热情。
二、移动教学模式可行性分析
1.智能手机的普及。2015 年中国的智能手机普及率为 55%，而高校学生智能手机的使用率更高达80%以上。不少高职学生成了课堂上的“低头族”“拇指族”，不仅影响学业也影响身体健康，如何把学生对智能手机的“瘾”转变成学习的动力，是目前高职院校教改的一个重要课题。
2.移动教学模式的兴起。移动教学模式是一种新型教学模式，它基于无线网络和移动终端，具有可携带性、无线性、移动性、便捷性等特点。分析移动教学模式的内涵与研究现状以及高职英语教学进行移动学习模式的必要性和可行性，结合我们一线教师的教学实践经验，对高职英语移动教学的发展前景进行深入的应用研究。
三、调查研究
在学生中进行无记名问卷调查，问卷调查表发放时告知学生调查目的并请求他们认真诚实地回答表上问题。问题主要包括四个结构化问题和一个开放性问题如下，旨在从被试对象角度了解新模式的应用效果。
1.你认为移动教学模式对学习英语方便吗？
A.很方便 B.比较方便 C.一般 D.不大方便 E.不方便
2.你认为同学们在使用移动教学的平台上的情况如何？
A.很积极 B.积极 C.一般 D.不大积极 E.不积极
3.你认为移动教学模式对英语应用能力的作用大吗？
A.很大 B.大 C.一般 D.较小 E.没有作用
4.总的来说，你对移动教学模式认可吗？
A.非常认可 B.比較认可 C.一般 D.不大认可 E.不认可
5.你对移动教学模式有何评价和建议？
在实施移动教学模式教学结束后，对学生进行无记名问卷调查。将发放问卷96份，收回有效问卷96份统计结果。学生在回答问题1中，是否认为移动教学模式对学习英语方便，这将反映出移动教学模式的可操作性和高效率。结果表明52%认为比较方便，24%的学生认为很方便，即一多半的学生是认可移动教学模式在英语教学上的使用。其中对于问题2，实验对象是否认为大家很积极，调查结果表明49%的学生选择了积极和很积极，说明该模式确实能很好地促调动学生学习英语中的积极性。对问题3的回答统计结果将显示30%的实验对象认为该模式对英语应用能力的提高起很大或大作用。对于问题4的回答，得出实验对象对新模式的总体评价情况是有57%的认可度。
对于开放性问题，看学生评价移动教学模式是否有积极肯定的评价。大部分学生都认为移动教学模式可以提高学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，并且可以随时随地地完成学习任务，但是也有学生提出疑问，有的学生自控力比较差，会以此为由玩手机，另外，网络连接不畅，也会影响移动教学的效果。
四、结束语
移动教学模式在高职英语教学中具有广阔的应用空间和发展前景，作为教育者，我们要更新教育理念，充分发挥移动教学模式在高职英语教学中的作用。
【关键词】移动教学模式；高职英语；互联网
【作者简介】朱艳，女，陕西宝鸡人，宝鸡职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：信息化高职英语教学。
“互联网 ”时代给高职英语的教学方式、教学手段、学习方式、教师角色等带来挑战和机遇。以互联网和智能设备等现代信息技术为支撑，构建多元混合教学模式和多元移动学习模式，既能实现学生个性化、主动化的自主学习，又能提高高职英语的教学质量，是高职英语教学改革与发展的必然趋势。
一、“互联网 教育”背景下的思考
“互联网 教育”主要是指把互联网和教育结合起来，在教育领域创造出一种新的教育生态。国务院印发的《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》中明确指出了互联网应和教育紧密结合起来，探索新型教育服务供给方式。现在社会比较流行、热门的教育与学习方式，如微课、MOOC 教学、翻转课堂、手机 APP软件学习等都是基于“互联网 教育”产生。
2015年李克强总理在政府工作报告中提到“互联网 ”，并制定了“互联网 ”行动计划。职业教育如何融入“互联网 ”行动，“互联网 教育”不是简单的叠加，而是一种创新，它不仅是单一地在教学过程中使用互联网工具，而是从思维模式到教学模式上的革新。教师要树立新的教学理念，学生也要培养新的学习观念。
1.移动教学模式现状。目前费时低效的传统英语教学模式将庞大的知识和技能体系用较复杂的方式传递给学生，很难取得良好的效果。在“互联网 教育”时代背景下，高职英语课程与教学模式的改革刻不容缓。与国外一些发达国家相比，我们的移动教学研究在深度和广度上还有一定局限性，不过随着近年技术的进步和热点的关注，已有越来越多的研究成果产生。
2.移动教学模式应用于高职英语教学。移动教学是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流，其特点是移动性、随时随地性、交互性。移动教学是以无线网络为环境支持、以移动终端设备为工具支持、以电子资源为内容支持的“4A（anyone 、anytime、anywhere、anystyle）”新型教学模式。
移动教学模式在高职英语教学中应用，将促进教学活动顺利开展，并且让学生充分利用网络的丰富资源，整合学生的空闲碎片时间。移动教学方式灵活多样，容易激发学生学习的热情。
二、移动教学模式可行性分析
1.智能手机的普及。2015 年中国的智能手机普及率为 55%，而高校学生智能手机的使用率更高达80%以上。不少高职学生成了课堂上的“低头族”“拇指族”，不仅影响学业也影响身体健康，如何把学生对智能手机的“瘾”转变成学习的动力，是目前高职院校教改的一个重要课题。
2.移动教学模式的兴起。移动教学模式是一种新型教学模式，它基于无线网络和移动终端，具有可携带性、无线性、移动性、便捷性等特点。分析移动教学模式的内涵与研究现状以及高职英语教学进行移动学习模式的必要性和可行性，结合我们一线教师的教学实践经验，对高职英语移动教学的发展前景进行深入的应用研究。
三、调查研究
在学生中进行无记名问卷调查，问卷调查表发放时告知学生调查目的并请求他们认真诚实地回答表上问题。问题主要包括四个结构化问题和一个开放性问题如下，旨在从被试对象角度了解新模式的应用效果。
1.你认为移动教学模式对学习英语方便吗？
A.很方便 B.比较方便 C.一般 D.不大方便 E.不方便
2.你认为同学们在使用移动教学的平台上的情况如何？
A.很积极 B.积极 C.一般 D.不大积极 E.不积极
3.你认为移动教学模式对英语应用能力的作用大吗？
A.很大 B.大 C.一般 D.较小 E.没有作用
4.总的来说，你对移动教学模式认可吗？
A.非常认可 B.比較认可 C.一般 D.不大认可 E.不认可
5.你对移动教学模式有何评价和建议？
在实施移动教学模式教学结束后，对学生进行无记名问卷调查。将发放问卷96份，收回有效问卷96份统计结果。学生在回答问题1中，是否认为移动教学模式对学习英语方便，这将反映出移动教学模式的可操作性和高效率。结果表明52%认为比较方便，24%的学生认为很方便，即一多半的学生是认可移动教学模式在英语教学上的使用。其中对于问题2，实验对象是否认为大家很积极，调查结果表明49%的学生选择了积极和很积极，说明该模式确实能很好地促调动学生学习英语中的积极性。对问题3的回答统计结果将显示30%的实验对象认为该模式对英语应用能力的提高起很大或大作用。对于问题4的回答，得出实验对象对新模式的总体评价情况是有57%的认可度。
对于开放性问题，看学生评价移动教学模式是否有积极肯定的评价。大部分学生都认为移动教学模式可以提高学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，并且可以随时随地地完成学习任务，但是也有学生提出疑问，有的学生自控力比较差，会以此为由玩手机，另外，网络连接不畅，也会影响移动教学的效果。
四、结束语
移动教学模式在高职英语教学中具有广阔的应用空间和发展前景，作为教育者，我们要更新教育理念，充分发挥移动教学模式在高职英语教学中的作用。