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[摘
挖掘题目价值 发展学生思维
【摘 要】
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[摘 要]高考试题凝聚了命题专家的智慧，深入挖掘高考题目的教学价值，对发展学生思维，提高学生的解题能力有实际意义.[关键词]高考;题目;价值;挖掘;思维[中图分类号] G633.6 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）20-0001-04高三复习课中经常遇到高考真题的讲评，那么如何深入挖掘这些题目的价值，深度发展学生数学
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
[摘 要]有关“隐圆”的问题是近年考试中常考的内容，需要引起教师的重视.所谓“隐圆”通常体现的是“四点共圆”的问题.在解决若干点相对位置的问题中找出隐含条件，发现“隐圆”，有助于打开思路、找到破题点.[关键词]四点共圆;平面几何;隐性;解题[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）29-0018-03
[摘 要]2021年江苏物理新高考基于物理新课程标准，依托高考评价体系，合理设置试题的知识及难度，巧设试题情境，立足基础知识，凸显重点知识，关注关键能力，重视学以致用，考查核心素养。文章对适应性考试的部分试题进行简评，探寻物理新高考的命题思想、能力和素养要求，同时提出一些高考复习建议。[关键词]适应性考试;评价体系;核心素养;试题简评;复习建议[中图分类号] G633.7 [文
[摘 要]《义务教育物理课程标准（2011年版）》明确提出20个学生必做实验，在科学内容中有24个三级主题，新课标明确要求必须通过实验学习这些主题。实验教学在中学物理教学中具有重要的地位，中学物理实验教学与课程标准的一致性研究也具有重要意义。文章借鉴斯坦福研究所开发的SRI一致性模式，以“牛顿第一定律”的12篇教学设计与课标中的科学探究要求为研究对象，通过对二者的一致性分析，得到一线教师对实验教学
[摘 要]IGCSE是目前国外14-16岁学生学习人数最多的课程之一，其教材具有广泛的适用性和认可度。本文以“电学”部分为例，将IGCSE物理教材与我国苏科版初中物理教材在章节安排、内容編排、STS、例题习题设置等四个方面进行比较，为我国教材编制提供一些可参考。[关键词]初中物理;教材对比;IGCSE;苏科版[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A
[摘 要]高中物理课程标准倡导学生自主学习、乐于探究、勤于思考，以促进学生对物理的有效学习。通过对新课内容的二次开发，让学生观察、体验发现物理概念、规律的过程，体会相应的研究方法，帮助学生对物理概念、规律、方法、技巧进行认知和建构。文章从四个方面探讨《力的分解》新课内容的二次开发，以促进学生的有效学习。[关键词]高中物理;有效学习;二次开发;力的分解[中图分类号] G633.7
[摘 要]基于认知模型的构建，帮助学生认识杂化轨道的类型及杂化轨道延伸的知识点（空间结构）、化学键的类型（σ键和π键）等，使抽象的问题变得更具体、更有条理，帮助学生掌握重点、突破难点。[关键词]认知模型;空间构型;杂化轨道理论[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）29-0060-03杂化轨道理
[摘 要]科学思维是科学素养的重要组成部分，培养学生的科学思维是发展学生科学素养的重要途径。在测量空气中氧气的体积分数的过程中，让学生经历科学探究的过程，在探究过程中对实验装置进行改进，在改进过程中发展科学思维，提高科学素养。[关键词]科学素养;探究过程;教学设计[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2
[摘 要]高一新生生物学第一课是学科育人第一课。文章利用充满震撼力、穿透力、引领力、感召力、想象力、感染力的情境问题为驱动组织开展高一新生生物学第一课的教学活动，促进高一新生打开学科视野、增强文化自信、提高认识定位、汲取榜样力量、引发未来向往、催生学习动力。高一新生生物学第一课运用“情境 问题”驱动教学策略，在教学中育人，可促进学生产生学好生物学的需要，形成学习动力。[关键词]高一新生;生物学第一
[摘 要]根据义务教育生物学课程标准，结合生物学学科核心素养，文章在教材实验“用显微镜观察人血的永久涂片”的基础上，从观察血样的选择、不同动物血涂片的观察和教学方法等方面进行了实验创新的实践，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，促进学生更好地理解 “结构与功能相适应”这一生命观念。[关键词]生物学学科核心素养;实验创新;血涂片[中图分类号] G633.91 [文献标识码]