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摘要：在语文课堂中，往往是教师与优秀的学生互动，大部分学生，一方面没有参与的意识，另一方面没有浓厚的兴趣。为了改变这个局面，使更多的学生参与到课堂中，教师可以在课前准备一些激趣活动。文章主要通过分析课前激趣的作用，介绍课前激趣的内容，并提出一定的实施策略，以及在进行激趣活动时要注意的问题，从而让更多的教师对课前激趣活动有所了解，并且通过激趣活动真正激发学生对语文学习的热情，让学生变被动学习为主动学习。
关键词：小学语文;课前激趣;教学策略
一、课前激趣活动的作用
课前激趣活动是指利用上课前做一些活动，从而激发学生对上课的兴趣。在小学教育阶段，不但要重视对小学生基础知识和常识知识的传授，还要重视培养小学生良好的学习习惯和兴趣爱好。因为小学生心理等各方面还不够成熟，对学习的认知还不到位，而且他们在课堂上容易出现注意力不够集中、开小差、提不起兴趣等现象，这对课堂的教学质量产生消极影响。为了集中小学生上课的注意力，避免上述情况出现，在小学语文的教学之中，教师要从学生的兴趣切入，也就是说提高学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。课前激趣活动就符合这些要求。
小学生的玩心较重，有时候上课还没从课间活动中缓过神来，也就是说没有准备好上课。课前激趣活动可以很好地承接课间与上课的转换，在一定程度上让学生收心，提醒他们要上课了。课前激趣活动往往是具有幽默、富有趣味特征的活动，这样的活动能够提高学生上课的积极性。每个学生的性格特点不一样，有的开朗，有的内向，性格也决定着学习的效率。课前激趣活动往往可以让性格内向、缺乏自信的学生逐渐变得开朗，找回自信，从而提升学习效率。另外，课堂激趣活动少不了学生间的交流，这也是一个增进友谊的过程，而且学生在交流中能够得到更多的知识，达到知识互补的目的。
二、小学语文课前激趣活动的内容
（一）成语、寓言故事演讲
成语是人们长期以来惯用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短语，其内容丰富多彩、语义精辟、生动而有情趣。在说话和写文章时，能准确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。演讲成语故事具体要求为：先解释重点词语，有出处、典故的要说明，然后说明原意和比喻义，最后能联系现实进行思維拓展。寓言故事轻松有趣、引人深思，讲完故事后要求学生讲清寓言故事的寓意。
（二）古诗演讲
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。学习古诗既有利于培养学生的想象力，也可以培养学生的创造性思维，还能使学生受到美的熏陶。当教授描写春景的古诗时，笔者就让学生收集准备描写春景的古诗来演讲;当教授描写秋景的古诗时，笔者就让学生收集准备描写秋景的古诗，进而扩展到收集送别诗（如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）、边塞诗（如《关三月》）、行旅诗（如《泊船瓜洲》）等。学生通过搜集、熟读、背诵、演讲古诗，不仅能扩大知识面，还能进一步领略古诗的韵美。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”“画中有诗”“诗中有情”“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪。
（三）名言警句内容演讲
名言警句内容简练而又含义深刻，它往往蕴含着中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面的内容。为此，教师要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句，先摘抄，后背诵，再登台演讲。演讲完之后，让学生评议名言警句总体上表现了什么道理，好在哪里，哪些地方值得借鉴。
（四）分类作文内容演讲
语文教科书每个单元都有一个主题，教师根据单元主题以及习作要求布置演讲内容。例如，单元主题是人与动物，习作是写最喜欢的小动物，则应布置学生准备写动物类的文章来进行演讲。再如，某单元主题是浓浓的亲情，习作是关于关爱的一件事，那教师就布置学生准备这类文章。
（五）讲时事、评时事，关心社会生活
语文是一门实践性很强的学科，语文能指导实践，实践又作用于语文。生活处处皆语文，关心时事、认识社会、感悟人生是语文学习的重要内容，这项内容适合在五、六年级进行。
除了以上内容外，“笑话故事”“中外名人故事”“历史故事”“自己喜欢的优秀作文”等，也可以是学生演讲选定的主题。
三、小学语文课前激趣的实施策略
（一）学生简评，教师指导
教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演讲效果肯定不会一致。大多数学生较为敏感、自尊心强，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班学生学会点评。对其中成功者进行充分的肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点，如所选内容与众不同、有自己的真情实感、声音响亮、普通话标准……以此使学生对下一次课前激趣活动充满渴望。当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。
（二）建立机制。有效促进
有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。教师可以在班里建立“为小组争光”表格，该表格每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”，奖品多样。“课前三分钟”的活动也融人其中，讲得好的学生可以为小组加分。准备一次课前三分钟，既能得到教师、同学的鼓励和帮助，提高口语表达能力，又能为小组加分，所有的学生都会认真准备，并乐意参加。
四、小学语文课前激趣活动要注意的问题
（一）课前准备要充足
要使课前三分钟激趣行之有效又不耽误课堂教学，必须做好充分、周密的准备工作。学生演讲的顺序先是按座位进行，后来熟练了就可以随机抽签。这样安排便于学生掌握演讲时间，同时避免了乏味单调。演讲内容要求教师事先布置。教师要通过深思熟虑，结合近期学习重点和学习需要，从学生实际出发，做到能人人参与，人人有兴趣而下达任务。 为了帮助学生通过演讲获得知识、提高能力，教师应该对课前三分钟的演讲内容加以点拨和组织，使之形成系列。
（二）学生要准备充分
演讲对不同年龄段的学生有着不同的要求：对于一到三年级的学生，可以要求他们准备稿子，照着稿子读，而对于四到六年级的学生，则要求他们脱稿，脱稿一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次演讲都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果高年级的学生手拿講稿“照稿宣科”像是在应付一件苦差事，很难引起听众的共鸣。如果学生没做充分的准备，活动将失去应有的意义。在讲的时候要求做到语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。
（三）形成模式。规范主持
从一开始，教师就要培养一位学生担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。这样能够让学生感受到自己是活动的主体，一方面学生的积极性会更高，另一方面就算教师不在场，活动依然能如期开展。
（四）要注意不同年龄阶段激趣的不同特点
小学是六年制，由于每个年龄段的学生心理状态也不同，因此要分阶段设计活动内容。
一、二年级的小学生，由于知识储备较少，并且此时也是其习惯养成的初期，因此该阶段的学生，课前激趣活动不能让他们自己主持，需要教师引领。比如，教师可以范读一些经典故事，或是讲一些故事，从而培养学生“听”的习惯，并且也能积累一些知识。
三、四年级的学生相比于一、二年级的学生来说，已经有了一定的知识储备，并且具备一定的“自己动手”的能力。对于这个年龄段而言，教师可以让学生自己朗读诗歌、讲经典故事等，并且讲完后要让大家对内容进行讨论，之后教师要当场点评优点与不足。
五、六年级的学生是小学教育阶段中最为成熟的学生，他们在心理、知识储备等各方面都比其他年级的学生更好。因此，这一阶段的学生已经有了自己的一些想法和观点，教师可以让他们收集一些社会关注的热点问题和评论，让其说出自己的观点和看法，并与同学进行探讨，然后教师进行总结，对学生的思想观念进行指导。
五、结语
小学语文是小学生真正进行语文学习的开端，也是培养小学生语文学习习惯的开端。小学语文课前激趣活动提高了学生的学习兴趣，促使学生热爱语文学习，变被动为主动。该活动不但能够培养学生的兴趣爱好，而且能够帮助学生感受到语文的美。
关键词：小学语文;课前激趣;教学策略
一、课前激趣活动的作用
课前激趣活动是指利用上课前做一些活动，从而激发学生对上课的兴趣。在小学教育阶段，不但要重视对小学生基础知识和常识知识的传授，还要重视培养小学生良好的学习习惯和兴趣爱好。因为小学生心理等各方面还不够成熟，对学习的认知还不到位，而且他们在课堂上容易出现注意力不够集中、开小差、提不起兴趣等现象，这对课堂的教学质量产生消极影响。为了集中小学生上课的注意力，避免上述情况出现，在小学语文的教学之中，教师要从学生的兴趣切入，也就是说提高学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。课前激趣活动就符合这些要求。
小学生的玩心较重，有时候上课还没从课间活动中缓过神来，也就是说没有准备好上课。课前激趣活动可以很好地承接课间与上课的转换，在一定程度上让学生收心，提醒他们要上课了。课前激趣活动往往是具有幽默、富有趣味特征的活动，这样的活动能够提高学生上课的积极性。每个学生的性格特点不一样，有的开朗，有的内向，性格也决定着学习的效率。课前激趣活动往往可以让性格内向、缺乏自信的学生逐渐变得开朗，找回自信，从而提升学习效率。另外，课堂激趣活动少不了学生间的交流，这也是一个增进友谊的过程，而且学生在交流中能够得到更多的知识，达到知识互补的目的。
二、小学语文课前激趣活动的内容
（一）成语、寓言故事演讲
成语是人们长期以来惯用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短语，其内容丰富多彩、语义精辟、生动而有情趣。在说话和写文章时，能准确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。演讲成语故事具体要求为：先解释重点词语，有出处、典故的要说明，然后说明原意和比喻义，最后能联系现实进行思維拓展。寓言故事轻松有趣、引人深思，讲完故事后要求学生讲清寓言故事的寓意。
（二）古诗演讲
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。学习古诗既有利于培养学生的想象力，也可以培养学生的创造性思维，还能使学生受到美的熏陶。当教授描写春景的古诗时，笔者就让学生收集准备描写春景的古诗来演讲;当教授描写秋景的古诗时，笔者就让学生收集准备描写秋景的古诗，进而扩展到收集送别诗（如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）、边塞诗（如《关三月》）、行旅诗（如《泊船瓜洲》）等。学生通过搜集、熟读、背诵、演讲古诗，不仅能扩大知识面，还能进一步领略古诗的韵美。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”“画中有诗”“诗中有情”“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪。
（三）名言警句内容演讲
名言警句内容简练而又含义深刻，它往往蕴含着中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面的内容。为此，教师要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句，先摘抄，后背诵，再登台演讲。演讲完之后，让学生评议名言警句总体上表现了什么道理，好在哪里，哪些地方值得借鉴。
（四）分类作文内容演讲
语文教科书每个单元都有一个主题，教师根据单元主题以及习作要求布置演讲内容。例如，单元主题是人与动物，习作是写最喜欢的小动物，则应布置学生准备写动物类的文章来进行演讲。再如，某单元主题是浓浓的亲情，习作是关于关爱的一件事，那教师就布置学生准备这类文章。
（五）讲时事、评时事，关心社会生活
语文是一门实践性很强的学科，语文能指导实践，实践又作用于语文。生活处处皆语文，关心时事、认识社会、感悟人生是语文学习的重要内容，这项内容适合在五、六年级进行。
除了以上内容外，“笑话故事”“中外名人故事”“历史故事”“自己喜欢的优秀作文”等，也可以是学生演讲选定的主题。
三、小学语文课前激趣的实施策略
（一）学生简评，教师指导
教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演讲效果肯定不会一致。大多数学生较为敏感、自尊心强，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班学生学会点评。对其中成功者进行充分的肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点，如所选内容与众不同、有自己的真情实感、声音响亮、普通话标准……以此使学生对下一次课前激趣活动充满渴望。当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。
（二）建立机制。有效促进
有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。教师可以在班里建立“为小组争光”表格，该表格每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”，奖品多样。“课前三分钟”的活动也融人其中，讲得好的学生可以为小组加分。准备一次课前三分钟，既能得到教师、同学的鼓励和帮助，提高口语表达能力，又能为小组加分，所有的学生都会认真准备，并乐意参加。
四、小学语文课前激趣活动要注意的问题
（一）课前准备要充足
要使课前三分钟激趣行之有效又不耽误课堂教学，必须做好充分、周密的准备工作。学生演讲的顺序先是按座位进行，后来熟练了就可以随机抽签。这样安排便于学生掌握演讲时间，同时避免了乏味单调。演讲内容要求教师事先布置。教师要通过深思熟虑，结合近期学习重点和学习需要，从学生实际出发，做到能人人参与，人人有兴趣而下达任务。 为了帮助学生通过演讲获得知识、提高能力，教师应该对课前三分钟的演讲内容加以点拨和组织，使之形成系列。
（二）学生要准备充分
演讲对不同年龄段的学生有着不同的要求：对于一到三年级的学生，可以要求他们准备稿子，照着稿子读，而对于四到六年级的学生，则要求他们脱稿，脱稿一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次演讲都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果高年级的学生手拿講稿“照稿宣科”像是在应付一件苦差事，很难引起听众的共鸣。如果学生没做充分的准备，活动将失去应有的意义。在讲的时候要求做到语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。
（三）形成模式。规范主持
从一开始，教师就要培养一位学生担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。这样能够让学生感受到自己是活动的主体，一方面学生的积极性会更高，另一方面就算教师不在场，活动依然能如期开展。
（四）要注意不同年龄阶段激趣的不同特点
小学是六年制，由于每个年龄段的学生心理状态也不同，因此要分阶段设计活动内容。
一、二年级的小学生，由于知识储备较少，并且此时也是其习惯养成的初期，因此该阶段的学生，课前激趣活动不能让他们自己主持，需要教师引领。比如，教师可以范读一些经典故事，或是讲一些故事，从而培养学生“听”的习惯，并且也能积累一些知识。
三、四年级的学生相比于一、二年级的学生来说，已经有了一定的知识储备，并且具备一定的“自己动手”的能力。对于这个年龄段而言，教师可以让学生自己朗读诗歌、讲经典故事等，并且讲完后要让大家对内容进行讨论，之后教师要当场点评优点与不足。
五、六年级的学生是小学教育阶段中最为成熟的学生，他们在心理、知识储备等各方面都比其他年级的学生更好。因此，这一阶段的学生已经有了自己的一些想法和观点，教师可以让他们收集一些社会关注的热点问题和评论，让其说出自己的观点和看法，并与同学进行探讨，然后教师进行总结，对学生的思想观念进行指导。
五、结语
小学语文是小学生真正进行语文学习的开端，也是培养小学生语文学习习惯的开端。小学语文课前激趣活动提高了学生的学习兴趣，促使学生热爱语文学习，变被动为主动。该活动不但能够培养学生的兴趣爱好，而且能够帮助学生感受到语文的美。