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摘要：在现代技术高速发展的今天我们的生活与互联网已经是密不可分了，无论是任何一个方面，小到衣食住行，大到国家发展都已经离不开现代的信息技术，将小学的数学课堂与信息技术进行有效融合，也是大力提高课堂的教学效率的一个有效方式，同时也可以更好地提高学生在课堂上面的参与程度，让学生可以更好地进行知识的吸收与理解，同时也大大刺激学生的课堂参与度，让学生以一个更加积极饱满的状态来参与进课堂，融入进课堂，并且进行知识的消化与吸收。
关键词：激发课堂学习兴趣;知识理解更加全面;减轻教师教学压力。
中图分类号：G4 文献标识码：A
无论是哪个年龄层的人，在现在这个社会当中对网络的依赖都是史无前例的强的，因为我们必须依赖于网络来完成一系列的事情，对于学生来讲，也是如此，学生也需要在网络上面进行知识的获取，来帮助自己更好地进行提高，所以教师可以利用学生与网络之间的羁绊与联系，来帮助学生更好地提高他们的对于数学学习的兴趣，同时也可以积极的利用好现代的科技与信息技术，来在课堂上面为学生展现更多样丰富的数学知识，让学生明白，原来数学也是可以这样丰富的，而并不是只是枯燥的数字堆积，所以就非常好的帮助学生重新的认知了数学，让数学学习变得更加的丰富多彩，让学生在数学课上的参与感大大加强，让每一位学生都可以进行数学知识的分析与理解。
一、激发课堂学习兴趣
数学的学习其实是相较于其他学习来讲，稍微枯燥无味的，因为当你没有进行沉浸式的学习之前，你对数学的认知就只是课本上的一系列数字，很难对于它们产生非常丰厚的兴趣，也很难对他们产生更加直观的感受，所以教师要积极的激发学生的课堂兴趣，来让学生更好地完成对于课堂的认知以及对知识的吸收理解，帮助学生在小学阶段就建立起对于数学良好的学习兴趣，保证他们在日后进行数学的知识接触过程不会感觉到过于痛苦，让学生可以更加完整的，以精神饱满的状态来接受数学的熏陶，所以利用当代的信息网络来进行知识的学习，其实是非常有必要的。
例如，在教授“三位数乘两位数”时，三位数乘两位数这样的简单知识点，对于一些学生来讲，其实已经非常容易掌握了，并且对他们来讲这些知识在他们脑海中已经非常成熟了，所以在进行这一课程的教学过程当中，最重要的就是让学生进行对于这些知识的重新认知，让学生可以以个更加完整的状态，去对这些知识产生更高阶层的认知，帮助学生在日后的学习过程中产生更加丰富的理解来提高学生的数学综合素养，所以教师可以利用信息技术来帮助学生更好地提高，利用多媒体技术来，帮助学生更好的立体的呈现这一知识点，让学生可以更好地激发他们的学习兴趣，提高课堂的活跃程度。
二、知识理解更加全面
對于知识理解更加全面这一知识点，其实就是我们学习过程当中的一个隐性要求，因为如果对一个知识的理解，非常片面非常武断，那么对于整个知识的学习都是非常不利的，因为你只看到了，其中非常小的一面，但是另外非常丰富的知识点，你都是看不见的也无法吸收，所以在进行解答题目的过程当中，就会相对与其他看得更加全面的学生来讲是差一点的，所以学生如果想要拿取更高的分数，学习更好的知识，就必须要对于自己的知识理解，有更加全面的认知，才可以保证好学生在学习知识的过程中，是有一个良好状态的。
例如，在教授“万以内的加法和减法”时，万以内的加法与减法，对于学生来讲，学习这一知识其实并不难，因为无论主体怎么变化，最终的落脚点，其实还是加法与减法的相应计算，只是数字会增加，所以在进行这一刻的教学过程中，教师一定要帮助学生更好的理解万以内加法与减法的实际内涵，让学生以一个更加清晰的状态，去接受这一知识的熏陶，让学生更好地一个积极饱满的状态来进行这一课程的相应学习，同时利用好现代的网络技术来，让学生有更加全面的认知，让学生接受更加权威的知识讲解，有助于学生提高自己的学习兴趣。
三、减轻教师教学压力
在教师进行教学的过程中，面对着几十个古灵精怪的学生，以及他们提出的一些形形色色的问题时，难免会感觉到力不从心，因为教师需要做许多的课前准备，在课堂教授之前就已经是处于一个输出的状态，在课堂上面又要进行长时间的持续输出，难免会感到劳累，虽然这属于正常的工作范围之内，但是如果可以利用好现在的技术帮助教师减轻些教学上的压力，也可以更好地提高教师的教学效率，让学生接受起来也可以更加丰富。
例如，在教授“长方形和正方形”时，长方形与正方形这一课程，其实是初级几何这一个教学，对于教师与学生来讲，这个问题其实都是非常简单的，让学生更好的理解长方形与正方形，它们的性质图形以及特点，并且教会学生它们的面积以及周长公式如何计算等等，这些就是这一堂课程的所有需要学生接受的知识点，那么在进行这一课程的教学过程当中，教师就可以积极的利用现代的信息技术来为学生更好地展示长方形与正方形，它们的区别与类似之处，让学生以一个更加立体的状态去接受好这一知识，同时也满足学生的好奇心让学生更加主动地进行学习。
现代社会飞速发展，教育事业也不断的蓬勃革新，所以课堂的教学也必须跟上时代的脚步，要正视网络在学习中的作用。不可以一味的否定网络，要利用好网络，为学生提供更加丰富的教学素材以及更加活跃的课堂氛围。
参考文献
[1]廖文琪，徐鲁强.游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J].中国教育信息化，2017（22）：10-12.
[2]李小青，倪玉菁.小学数学课堂的教师教学质量研究[J].数学教育学报，2013，22（04）：54-57.
关键词：激发课堂学习兴趣;知识理解更加全面;减轻教师教学压力。
中图分类号：G4 文献标识码：A
无论是哪个年龄层的人，在现在这个社会当中对网络的依赖都是史无前例的强的，因为我们必须依赖于网络来完成一系列的事情，对于学生来讲，也是如此，学生也需要在网络上面进行知识的获取，来帮助自己更好地进行提高，所以教师可以利用学生与网络之间的羁绊与联系，来帮助学生更好地提高他们的对于数学学习的兴趣，同时也可以积极的利用好现代的科技与信息技术，来在课堂上面为学生展现更多样丰富的数学知识，让学生明白，原来数学也是可以这样丰富的，而并不是只是枯燥的数字堆积，所以就非常好的帮助学生重新的认知了数学，让数学学习变得更加的丰富多彩，让学生在数学课上的参与感大大加强，让每一位学生都可以进行数学知识的分析与理解。
一、激发课堂学习兴趣
数学的学习其实是相较于其他学习来讲，稍微枯燥无味的，因为当你没有进行沉浸式的学习之前，你对数学的认知就只是课本上的一系列数字，很难对于它们产生非常丰厚的兴趣，也很难对他们产生更加直观的感受，所以教师要积极的激发学生的课堂兴趣，来让学生更好地完成对于课堂的认知以及对知识的吸收理解，帮助学生在小学阶段就建立起对于数学良好的学习兴趣，保证他们在日后进行数学的知识接触过程不会感觉到过于痛苦，让学生可以更加完整的，以精神饱满的状态来接受数学的熏陶，所以利用当代的信息网络来进行知识的学习，其实是非常有必要的。
例如，在教授“三位数乘两位数”时，三位数乘两位数这样的简单知识点，对于一些学生来讲，其实已经非常容易掌握了，并且对他们来讲这些知识在他们脑海中已经非常成熟了，所以在进行这一课程的教学过程当中，最重要的就是让学生进行对于这些知识的重新认知，让学生可以以个更加完整的状态，去对这些知识产生更高阶层的认知，帮助学生在日后的学习过程中产生更加丰富的理解来提高学生的数学综合素养，所以教师可以利用信息技术来帮助学生更好地提高，利用多媒体技术来，帮助学生更好的立体的呈现这一知识点，让学生可以更好地激发他们的学习兴趣，提高课堂的活跃程度。
二、知识理解更加全面
對于知识理解更加全面这一知识点，其实就是我们学习过程当中的一个隐性要求，因为如果对一个知识的理解，非常片面非常武断，那么对于整个知识的学习都是非常不利的，因为你只看到了，其中非常小的一面，但是另外非常丰富的知识点，你都是看不见的也无法吸收，所以在进行解答题目的过程当中，就会相对与其他看得更加全面的学生来讲是差一点的，所以学生如果想要拿取更高的分数，学习更好的知识，就必须要对于自己的知识理解，有更加全面的认知，才可以保证好学生在学习知识的过程中，是有一个良好状态的。
例如，在教授“万以内的加法和减法”时，万以内的加法与减法，对于学生来讲，学习这一知识其实并不难，因为无论主体怎么变化，最终的落脚点，其实还是加法与减法的相应计算，只是数字会增加，所以在进行这一刻的教学过程中，教师一定要帮助学生更好的理解万以内加法与减法的实际内涵，让学生以一个更加清晰的状态，去接受这一知识的熏陶，让学生更好地一个积极饱满的状态来进行这一课程的相应学习，同时利用好现代的网络技术来，让学生有更加全面的认知，让学生接受更加权威的知识讲解，有助于学生提高自己的学习兴趣。
三、减轻教师教学压力
在教师进行教学的过程中，面对着几十个古灵精怪的学生，以及他们提出的一些形形色色的问题时，难免会感觉到力不从心，因为教师需要做许多的课前准备，在课堂教授之前就已经是处于一个输出的状态，在课堂上面又要进行长时间的持续输出，难免会感到劳累，虽然这属于正常的工作范围之内，但是如果可以利用好现在的技术帮助教师减轻些教学上的压力，也可以更好地提高教师的教学效率，让学生接受起来也可以更加丰富。
例如，在教授“长方形和正方形”时，长方形与正方形这一课程，其实是初级几何这一个教学，对于教师与学生来讲，这个问题其实都是非常简单的，让学生更好的理解长方形与正方形，它们的性质图形以及特点，并且教会学生它们的面积以及周长公式如何计算等等，这些就是这一堂课程的所有需要学生接受的知识点，那么在进行这一课程的教学过程当中，教师就可以积极的利用现代的信息技术来为学生更好地展示长方形与正方形，它们的区别与类似之处，让学生以一个更加立体的状态去接受好这一知识，同时也满足学生的好奇心让学生更加主动地进行学习。
现代社会飞速发展，教育事业也不断的蓬勃革新，所以课堂的教学也必须跟上时代的脚步，要正视网络在学习中的作用。不可以一味的否定网络，要利用好网络，为学生提供更加丰富的教学素材以及更加活跃的课堂氛围。
参考文献
[1]廖文琪，徐鲁强.游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J].中国教育信息化，2017（22）：10-12.
[2]李小青，倪玉菁.小学数学课堂的教师教学质量研究[J].数学教育学报，2013，22（04）：54-57.