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【内容摘要】在音乐课程信息化的发展过程中，平板电脑以其突出的优势对中小学音乐产生了巨大的影响，而在其融入到中学音乐课堂的实践过程中，所暴露的缺点也不容小觑。文章根据平板电脑在中学音乐课堂中的运用，先说明了平板电脑多媒体技术在中学音乐课堂中应用的意义；后详细阐述了平板电脑在中学音乐教学中的具体运用。
【关键词】平板电脑 中学 音乐课堂
引言
目前，伴随我国新课程的持续深入，对教学方法和教学形式开展改革是新课程的关键指标，中学音乐教学是培育学生感受美，体会美还有创造美的关键路径，平板电脑运用到中学音乐教学当中，能够有效地提升课堂效率，并且，多多媒体技术在教育行业的优化和发展，也代表着我国中学音乐教学走向新的时代。
一、平板电脑多媒体技术在中学音乐课堂中应用的意义
《音乐课程标准》提出：“中小学美育的根本任务是培育学生体验美、感受美和欣赏美，帮助学生建立正确的审美观念，指引学生从实际美好的东西中获得美的享受，从劳动中、平时生活里和艺术里去认识和创造更美好的东西，中学音乐课程是基本教育时期的必修课，是美育的组成部分之一”传统的音乐教学形式已经很显然跟不上当代社会发展的脚步，满足不了现代学生对日益发展的多媒体技术的需要。所以，音乐教育改革势在必行，这也是推动素质教育、实现培养学生创新精神和实践水平不可或缺的关键一环。
作为一名中学音乐老师，我所面临的学生都具有强烈的好奇心和敏锐的思维能力，因此，我们的音乐课堂，要以展现审美为根本，以培育学生对音乐的喜爱热情，发展他们创造性的思维为关键，基于此，和多媒体技术相融合的新型音乐教学刚好符合了这个需求，把多媒体技术融入到中学音乐教学当中，让两者紧密贴合，用直观形象和视听相融合的方式应用到教学当中去，这不单单需要音乐老师要有一定的创新思维和理论观点，还需要音乐老师掌握必需的多媒体技术同时科学利用实践活动[1]。
二、平板电脑在中学音乐教学中的具体运用
1.在演唱教学中加入平板电脑的运用
在平常的中学音乐演唱教学过程中，老师都是靠着自己的教学经验和歌唱感觉开展教学的，对学生采取定性要求。比如，声音圆一点、亮一点、甜美一点等等，这些需要老师进行大量的纠正和学生频繁的练习才能够落实，很难对学生开展单独的辅导。加入平板电脑的运用，能够在学生练习的过程中，重复播放参照歌曲，而且小巧很容易携带，同时确保了教学的连贯性，学生可以参照歌曲，明确自己的表现有没有达到规定。并且，在学生演唱的过程当中，也能够利用平板电腦来进行伴奏，感受歌曲的风格和节奏，在歌唱中更精准的表达音乐内涵。
2.运用信息技术建立艺术环境，帮助学生认识和领悟音乐
教育学家杜威提出：“为了引发学生的思维，一定要有一个顺应的氛围作为思维的初始时期”因此，纯粹的听音乐，容易分散学生的专注力，教学成效不显著，想让学生切实地体会到音乐的美，全身心投入到音乐当中，仅一味地给他们听音乐是很难完成的。所以，如若在欣赏音乐的时候，适当的用平板电脑加一些图片、文字和短片等多媒体综合信息，学生也许会更感兴趣，他们就会在老师的指引下自主去体会音乐的力度和节奏，感受音乐的意境美，对音乐也就有了更主观的认识，并且还让音乐课堂绽放出了无尽的魅力。比如，在欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》的时候，我通过网络在平板电脑里下载了以嘎达梅林这个实际的历史人物为原型的连环画，又搭配上蒙古族歌手腾格尔的深情演绎，学生很快在心理就塑造出了民族英雄嘎达梅林勇敢坚强的形象，有感受到了民歌之所以代代相传，是劳动人民智慧的结晶这一特征，继而顺利地处理了教学过程中的困难地方[2]。
3.在欣赏教学中运用平板电脑
在欣赏教学中运用平板电脑，能够落实视听的充分相融，提升学生的欣赏水平和音乐兴趣。在中学音乐欣赏教学过程中，听觉和视觉是评定一堂欣赏课是否成功的主要准则。在开展欣赏教学的时候，如若只是让学生一味的听老师演唱或者磁带演唱，很容易造成学生分散专注力，觉得教学枯燥、单一，导致教学成效不高。可是运用平板电脑的多功能，高清的画面和环绕的立体音乐，能够充分带动学生的想象力和主动性，把学生领进歌曲所要表明的意境之中，引发学生的音乐展现欲望和创造欲望。
4.运用平板电脑设定音乐课件，进一步提升学生的学习热情、顺应音乐教学的需要
（1）音乐课件要有一定的审美意境和内涵，为了让学生在课件当中，快速的投入音乐的情境，老师在课件设定中要重视选用的背景和教学审美的核心搭配。比如《黄河大合唱》：背景是我们的母亲河，背景音乐是男声独唱《黄河颂》，看到这里我们的内心活动是很繁琐的，听着音乐会联想到许多，以此打动学生们、唤醒学生们、启发学生们。
（2）老师在平板电脑里设定的课件，要有助于教学成效的展现，所做课件要尽可能落实化难为简，化抽象为具体；不可以仅限于课本，要追求创新；不可以片面看重外观，太过重视视觉形象和技术水平，以上都不利于教学成效的展现[3]。
结束语
当代教育需要多媒体技术的支撑，这是教育行业发展的必定走向，并且还是对我国传统音乐教学的冲击和挑战。现在，怎样发展和优化多媒体技术在教育行业当中的运用，让其更好的给我国音乐教育事业服务，创新教育形式、转变教育方式，是目前教育从业者需要考虑的问题。
【参考文献】
[1]郑卉.中学音乐欣赏课与信息技术整合[J].音乐时空（理论版），2012（4）：100 81.
[2]孟凡芝.信息技术对中学音乐教学的影响[J].大舞台，2010（12）：16.
[3]张琳.运用信息技术 提高学生音乐审美能力——新课标背景下中学音乐教学与信息技术整合的研究[J].中国现代教育装备，2008（7）：143-144.
（作者单位：淮安曙光双语学校）
【关键词】平板电脑 中学 音乐课堂
引言
目前，伴随我国新课程的持续深入，对教学方法和教学形式开展改革是新课程的关键指标，中学音乐教学是培育学生感受美，体会美还有创造美的关键路径，平板电脑运用到中学音乐教学当中，能够有效地提升课堂效率，并且，多多媒体技术在教育行业的优化和发展，也代表着我国中学音乐教学走向新的时代。
一、平板电脑多媒体技术在中学音乐课堂中应用的意义
《音乐课程标准》提出：“中小学美育的根本任务是培育学生体验美、感受美和欣赏美，帮助学生建立正确的审美观念，指引学生从实际美好的东西中获得美的享受，从劳动中、平时生活里和艺术里去认识和创造更美好的东西，中学音乐课程是基本教育时期的必修课，是美育的组成部分之一”传统的音乐教学形式已经很显然跟不上当代社会发展的脚步，满足不了现代学生对日益发展的多媒体技术的需要。所以，音乐教育改革势在必行，这也是推动素质教育、实现培养学生创新精神和实践水平不可或缺的关键一环。
作为一名中学音乐老师，我所面临的学生都具有强烈的好奇心和敏锐的思维能力，因此，我们的音乐课堂，要以展现审美为根本，以培育学生对音乐的喜爱热情，发展他们创造性的思维为关键，基于此，和多媒体技术相融合的新型音乐教学刚好符合了这个需求，把多媒体技术融入到中学音乐教学当中，让两者紧密贴合，用直观形象和视听相融合的方式应用到教学当中去，这不单单需要音乐老师要有一定的创新思维和理论观点，还需要音乐老师掌握必需的多媒体技术同时科学利用实践活动[1]。
二、平板电脑在中学音乐教学中的具体运用
1.在演唱教学中加入平板电脑的运用
在平常的中学音乐演唱教学过程中，老师都是靠着自己的教学经验和歌唱感觉开展教学的，对学生采取定性要求。比如，声音圆一点、亮一点、甜美一点等等，这些需要老师进行大量的纠正和学生频繁的练习才能够落实，很难对学生开展单独的辅导。加入平板电脑的运用，能够在学生练习的过程中，重复播放参照歌曲，而且小巧很容易携带，同时确保了教学的连贯性，学生可以参照歌曲，明确自己的表现有没有达到规定。并且，在学生演唱的过程当中，也能够利用平板电腦来进行伴奏，感受歌曲的风格和节奏，在歌唱中更精准的表达音乐内涵。
2.运用信息技术建立艺术环境，帮助学生认识和领悟音乐
教育学家杜威提出：“为了引发学生的思维，一定要有一个顺应的氛围作为思维的初始时期”因此，纯粹的听音乐，容易分散学生的专注力，教学成效不显著，想让学生切实地体会到音乐的美，全身心投入到音乐当中，仅一味地给他们听音乐是很难完成的。所以，如若在欣赏音乐的时候，适当的用平板电脑加一些图片、文字和短片等多媒体综合信息，学生也许会更感兴趣，他们就会在老师的指引下自主去体会音乐的力度和节奏，感受音乐的意境美，对音乐也就有了更主观的认识，并且还让音乐课堂绽放出了无尽的魅力。比如，在欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》的时候，我通过网络在平板电脑里下载了以嘎达梅林这个实际的历史人物为原型的连环画，又搭配上蒙古族歌手腾格尔的深情演绎，学生很快在心理就塑造出了民族英雄嘎达梅林勇敢坚强的形象，有感受到了民歌之所以代代相传，是劳动人民智慧的结晶这一特征，继而顺利地处理了教学过程中的困难地方[2]。
3.在欣赏教学中运用平板电脑
在欣赏教学中运用平板电脑，能够落实视听的充分相融，提升学生的欣赏水平和音乐兴趣。在中学音乐欣赏教学过程中，听觉和视觉是评定一堂欣赏课是否成功的主要准则。在开展欣赏教学的时候，如若只是让学生一味的听老师演唱或者磁带演唱，很容易造成学生分散专注力，觉得教学枯燥、单一，导致教学成效不高。可是运用平板电脑的多功能，高清的画面和环绕的立体音乐，能够充分带动学生的想象力和主动性，把学生领进歌曲所要表明的意境之中，引发学生的音乐展现欲望和创造欲望。
4.运用平板电脑设定音乐课件，进一步提升学生的学习热情、顺应音乐教学的需要
（1）音乐课件要有一定的审美意境和内涵，为了让学生在课件当中，快速的投入音乐的情境，老师在课件设定中要重视选用的背景和教学审美的核心搭配。比如《黄河大合唱》：背景是我们的母亲河，背景音乐是男声独唱《黄河颂》，看到这里我们的内心活动是很繁琐的，听着音乐会联想到许多，以此打动学生们、唤醒学生们、启发学生们。
（2）老师在平板电脑里设定的课件，要有助于教学成效的展现，所做课件要尽可能落实化难为简，化抽象为具体；不可以仅限于课本，要追求创新；不可以片面看重外观，太过重视视觉形象和技术水平，以上都不利于教学成效的展现[3]。
结束语
当代教育需要多媒体技术的支撑，这是教育行业发展的必定走向，并且还是对我国传统音乐教学的冲击和挑战。现在，怎样发展和优化多媒体技术在教育行业当中的运用，让其更好的给我国音乐教育事业服务，创新教育形式、转变教育方式，是目前教育从业者需要考虑的问题。
【参考文献】
[1]郑卉.中学音乐欣赏课与信息技术整合[J].音乐时空（理论版），2012（4）：100 81.
[2]孟凡芝.信息技术对中学音乐教学的影响[J].大舞台，2010（12）：16.
[3]张琳.运用信息技术 提高学生音乐审美能力——新课标背景下中学音乐教学与信息技术整合的研究[J].中国现代教育装备，2008（7）：143-144.
（作者单位：淮安曙光双语学校）