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摘要:从新形势下军校研究生的主要特点分析入手,针对军校研究生教育管理工作中存在的主要问题,提出了改进新形势下军校研究生教育管理工作的对策,从而推动军校研究生教育管理工作健康发展。
关键词:军队院校;研究生;管理教育
作者简介:漆律(1981-),男,江西靖安人,军事交通学院汽车指挥系硕士研究生,主要研究方向:军队管理学;张广义(1984-),男,内蒙古达拉特旗人,军事交通学院汽车指挥系硕士研究生,主要研究方向:军队管理学。(天津 300161)
研究生教育集中体现了一个国家高层次人才的创造力和竞争力,是高等学校学科建设、办学水平的重要标志。军队院校的研究生培养是我军高层次人才培养的重要组成部分,提高研究生教育管理和培养质量对我军现代化建设和战斗力生成有着重要的现实意义。[1]随着军队院校人才培训任务的转型,研究生教育培养将成为军队院校人才培养的重点,探索研究生教育管理的特点,寻求教育管理对策,对于提高研究生培养质量、加强军队人才队伍建设具有重要意义。
一、新形势下军校研究生的主要特点
新形势下军校研究生具有鲜明的个性特征,加强军校研究生群体特点的研究,有助于改进教育管理工作模式,提高教育管理工作效益。
1.人员经历的多样性较突出
从工作经历来看,研究生入学前岗位大致分为三类:一是从部队考入的在职干部,二是应届本科毕业生,三是地方在职人员。从年龄结构上来看,研究生学员有的是二十岁刚出头的小伙子,有的已过而立之年,甚至还有超过40岁的学员。从生活环境来看,一部分学员已经成家立业,入学以前大都有各自的工作岗位;有的学员却刚从院校毕业,还未脱离父母独立生活,思想活跃,但涉世不深,思想单纯,容易冲动。人员经历的多样性决定了学员综合素质的不同,这不仅给施训带来困难,而且也给管理教育增加了难度。
2.人格心理独立性较高
研究生学员人格心理的独立性既包括追求完美、逐步实现自我的独立性,又包括盲目的自信心。研究生学员具有广泛的兴趣和较宽的知识面,喜欢独立思考,在认识上要求发表自己的独立见解,在学习上希望有自己的安排,在交往上保持自己的尊严和人格,往往表现出自信心比较强。但一些学员过分关注自我,对管理教育表现出一种“抗药性”和逆反心理。当自己的独立性受到漠视或侵害时,心理反应一般都十分明显,往往采取反感、消极甚至顶撞来表达自己的不满。
3.管理教育主动性较强
研究生学员大多军龄较长,熟悉部队和院校的各项管理规定,有自己独立的思考和观点。他们服从权威的意识淡,参与管理、积极提建议的民主意识强,在管理中表现出较强的主动性,往往能够根据自己的实践经验提出符合实际的合理建议,要求管理者加强引导,营造出民主管理和自我管理的氛围。
4.学习动机差异性较大
争当一名优秀的军校学员,经受未来军事斗争的考验,应该说是每一位军校学员的愿望,学员的成才心理占据主导地位。但也有不少人认为所学专业与自己原先工作岗位差异较大,兴趣不浓。还有的学员觉得个人前景不明,认为学了没多大用,产生厌学情绪。更有的学员存在着“混日子,蒙文凭”的思想。
二、新形势下军校研究生教育管理存在的主要问题
当前新形势下,研究生教育管理中还存在诸多问题,影响着研究生培养工作的质量。主要表现在以下几个方面:
1.思想认识片面
在研究生管理的定位上,存在一种错误认识,认为研究生课程有研究生教学大纲可遵循,培养计划由机关业务部门制定,专业知识由导师直接传授,研究生只要把日常管理工作做好就行了,教学质量高低与学员队管理关系不大。
2.管理途径单一
由于认识不到位、管理与教学脱节,研究生不能从统筹安排、智力开发、能力培养和拓宽视野入手,不能实行全方位管理和开辟多种管理渠道,管理手段和方式单一,影响了教学管理的效果,制约了高层次人才培养的施展空间。
3.管理行动滞后
一些研究生管理单位的领导认为,研究生的管理主要是学员的自主管理,因而很少主动深入教学第一线,加强对教学与管理各项工作的领导,实行面对面的对话,从而出现“似管非管”、“似问非问”、出了问题再解决的现象。
4.管理环境封闭
一些研究生管理循规蹈矩、开拓创新意识不浓,认为学员走出去,学习环境范围大了不易管控,易出乱子;认为学员在本院本队完成学习任务就行了。因而,人为限制了学员学习的空间,不利于学员的素质培养和能力提高。
5.管理主体外行
有些研究生领导认为在任期内,只要学员不出问题、不捅娄子,责任就尽到了,工作平平淡淡过得去就行,满足于“一知半解”、“只知其一,不知其二”,不能成为研究生教学管理的能手,与懂管理、能管理、会管理,为培养过硬人才当好“先行官”的要求相差甚远。
三、新形势下加强研究生教育管理工作的主要对策
1.变“配角管理”为“主角管理”
一是要端正思想观念。中央军委《关于加强军队管理教育工作的规定》指出:“各级各类院校特别是指挥院校,要把培养提高学员管理教育能力作为基本任务,为部队培养合格的指挥、管理人才。”在具体实施上,研究生管理人员必须牢固树立做管理工作也是做人才培养工作的“主角”观念。二是要转变工作作风。管理工作是个繁杂而琐碎的工作,不管它多么“杂”与“小”,其作用都是很大的。它不是院校建设中心,但牵动中心、影响中心。管理工作有形式,但不能唯形式;有“热闹”的一面,但不能只做表面文章,管理工作必须务实。三是要有“教学一线管理”的主人翁意识。研究生管理大队作为研究生学习生活的主要场所之一,队领导要充分发挥主观能动性,积极把研究生管理教育工作做好,为保障研究生教学创造良好条件。
2.变“单元管理”为“多元管理”
首先,要坚持把德育摆在教育管理的首位,坚持把思想政治教育素质摆在培养学员综合素质的首位,引导研究生树立献身国防的使命意识,加强当代军人核心价值观的教育,使学员树立正确的人生观、价值观,树立服从安排、扎根基层的志向,确保政治合格。其次,要抓好研究生阶段性集中管理,配合教学统筹安排研究生全期的学习,注重研究生的智力开发,培养研究生的实际动手能力,在抓好课内教学的同时,抓好课外科技活动的开展,开发学员智力,培养学员独立获取知识的能力和创新精神,重视学员的个性发展,使学员具有较大的发展潜力和较强的适应能力。再次,要配合教学抓好研究生的专业训练,拓宽研究生的知识领域,培养学员的专业指挥能力和部队管理能力,提高学员的专业综合素质和指挥管理水平。最后,在抓好专业学习的同时,还要注重搞好学风建设,培养研究生平时求真务实、刻苦钻研的精神,为投身中国特色军事变革做好充分准备。
3.变“间接管理”为“直接管理”
要把管理中的各项工作做深、做细、做实,跟踪问效,切实做到“五个弄清”。一是弄清研究生培养的总体目标和基本要求是什么。二是弄清每个研究生专业研究方向的实际意义是什么。三是弄清导师对每个研究生的教学方案是什么。四是弄清教学过程中,有什么样的工作需要学员队出面协调解决。五是弄清研究生平时学习过程中想得最多、反映和期盼最多的问题是什么。通过“五个弄清”,把握学员的培养要求与特点,在管理上做到心中有数,有的放矢,引导学员既立足当前,又着眼未来,使学员既重视毕业后第一任职的需要,又着眼新时期军队现代化建设和信息化条件下局部战争的要求,注重培养自身的发展潜力,打好基础,为以后的任职和发展创造条件。
4.变“传统型管理”为“开放型管理”
信息化条件下的局部战争,需要“懂技术、能指挥、会管理、有专长”的复合型军事人才。这就要求在研究生教学管理上,采取多种方式和途径,尽可能地为研究生学习和科研创造有利的条件。一是请进来,即请兄弟院校专家教授学者来队作相关的学术报告。二是走出去,即到相关院校、科研单位和厂矿企业进行实地考察和参观学习。三是尽可能让研究生多参加地方和军队的横向联谊活动,真正使研究生在这种开放性学习环境中,进一步拓展学习视野,适应当代科技迅猛发展的需要。通过“开放型管理”,使研究生真正成为“用得上、留得住、有发展、过得硬”的“通才”与“专才”,有较高的“作战指挥能力、组织训练能力、管理教育能力、政治工作能力和技术保障能力”。
5.变“外行管理”为“内行管理”
一是要增加对高科技知识的了解。作为研究生的领导,如果不了解当今世界科技发展的动向,不了解高新技术对作战行动的影响,就不可能清醒地认识未来战争的发展趋势,也无法与学员交流沟通。只有加强新理论、新技术、新装备、新战法、新训法的学习,才会与学员有更多的交流空间,与学员打成一片,做到懂管理。二是要注重探讨新形势下研究生教学管理的规律。要在平时的工作实践中,结合研究生管理的特点,加强对条令、条例和军事训练法规等内容的学习,不断提高正规化管理水平,做到严格管理、严格要求,加强自身修养,注重自身形象,真正做到严管人敬、严管人服、严管有力,达到能管理。三是加强调查研究,不断总结经验,努力提高管理能力。要努力提高管理方法和管理艺术,遇到问题要冷静,思考的出发点、立足点要高,用全面的、发展的观点去看问题,站得高一些、看得远一些、想得全一些、干得实一些。研究生管理单位领导只有具备强烈的事业心、责任感,用学习好、团结人、业务精、总结勤的工作标准严格要求自己,才能真正做到会管理,成为管理的行家里手。
参考文献:
[1]伊继卫.适应新世纪需要的研究生培养新思路[J].岭南学刊,2004,(2):85-88.
[2]张增印.军队院校管理前沿问题研究[M].北京:军事科学出版社,2006.
[3]杨逢华.研究生教育的改革与探索[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2004.
(责任编辑:麻剑飞)
关键词:军队院校;研究生;管理教育
作者简介:漆律(1981-),男,江西靖安人,军事交通学院汽车指挥系硕士研究生,主要研究方向:军队管理学;张广义(1984-),男,内蒙古达拉特旗人,军事交通学院汽车指挥系硕士研究生,主要研究方向:军队管理学。(天津 300161)
研究生教育集中体现了一个国家高层次人才的创造力和竞争力,是高等学校学科建设、办学水平的重要标志。军队院校的研究生培养是我军高层次人才培养的重要组成部分,提高研究生教育管理和培养质量对我军现代化建设和战斗力生成有着重要的现实意义。[1]随着军队院校人才培训任务的转型,研究生教育培养将成为军队院校人才培养的重点,探索研究生教育管理的特点,寻求教育管理对策,对于提高研究生培养质量、加强军队人才队伍建设具有重要意义。
一、新形势下军校研究生的主要特点
新形势下军校研究生具有鲜明的个性特征,加强军校研究生群体特点的研究,有助于改进教育管理工作模式,提高教育管理工作效益。
1.人员经历的多样性较突出
从工作经历来看,研究生入学前岗位大致分为三类:一是从部队考入的在职干部,二是应届本科毕业生,三是地方在职人员。从年龄结构上来看,研究生学员有的是二十岁刚出头的小伙子,有的已过而立之年,甚至还有超过40岁的学员。从生活环境来看,一部分学员已经成家立业,入学以前大都有各自的工作岗位;有的学员却刚从院校毕业,还未脱离父母独立生活,思想活跃,但涉世不深,思想单纯,容易冲动。人员经历的多样性决定了学员综合素质的不同,这不仅给施训带来困难,而且也给管理教育增加了难度。
2.人格心理独立性较高
研究生学员人格心理的独立性既包括追求完美、逐步实现自我的独立性,又包括盲目的自信心。研究生学员具有广泛的兴趣和较宽的知识面,喜欢独立思考,在认识上要求发表自己的独立见解,在学习上希望有自己的安排,在交往上保持自己的尊严和人格,往往表现出自信心比较强。但一些学员过分关注自我,对管理教育表现出一种“抗药性”和逆反心理。当自己的独立性受到漠视或侵害时,心理反应一般都十分明显,往往采取反感、消极甚至顶撞来表达自己的不满。
3.管理教育主动性较强
研究生学员大多军龄较长,熟悉部队和院校的各项管理规定,有自己独立的思考和观点。他们服从权威的意识淡,参与管理、积极提建议的民主意识强,在管理中表现出较强的主动性,往往能够根据自己的实践经验提出符合实际的合理建议,要求管理者加强引导,营造出民主管理和自我管理的氛围。
4.学习动机差异性较大
争当一名优秀的军校学员,经受未来军事斗争的考验,应该说是每一位军校学员的愿望,学员的成才心理占据主导地位。但也有不少人认为所学专业与自己原先工作岗位差异较大,兴趣不浓。还有的学员觉得个人前景不明,认为学了没多大用,产生厌学情绪。更有的学员存在着“混日子,蒙文凭”的思想。
二、新形势下军校研究生教育管理存在的主要问题
当前新形势下,研究生教育管理中还存在诸多问题,影响着研究生培养工作的质量。主要表现在以下几个方面:
1.思想认识片面
在研究生管理的定位上,存在一种错误认识,认为研究生课程有研究生教学大纲可遵循,培养计划由机关业务部门制定,专业知识由导师直接传授,研究生只要把日常管理工作做好就行了,教学质量高低与学员队管理关系不大。
2.管理途径单一
由于认识不到位、管理与教学脱节,研究生不能从统筹安排、智力开发、能力培养和拓宽视野入手,不能实行全方位管理和开辟多种管理渠道,管理手段和方式单一,影响了教学管理的效果,制约了高层次人才培养的施展空间。
3.管理行动滞后
一些研究生管理单位的领导认为,研究生的管理主要是学员的自主管理,因而很少主动深入教学第一线,加强对教学与管理各项工作的领导,实行面对面的对话,从而出现“似管非管”、“似问非问”、出了问题再解决的现象。
4.管理环境封闭
一些研究生管理循规蹈矩、开拓创新意识不浓,认为学员走出去,学习环境范围大了不易管控,易出乱子;认为学员在本院本队完成学习任务就行了。因而,人为限制了学员学习的空间,不利于学员的素质培养和能力提高。
5.管理主体外行
有些研究生领导认为在任期内,只要学员不出问题、不捅娄子,责任就尽到了,工作平平淡淡过得去就行,满足于“一知半解”、“只知其一,不知其二”,不能成为研究生教学管理的能手,与懂管理、能管理、会管理,为培养过硬人才当好“先行官”的要求相差甚远。
三、新形势下加强研究生教育管理工作的主要对策
1.变“配角管理”为“主角管理”
一是要端正思想观念。中央军委《关于加强军队管理教育工作的规定》指出:“各级各类院校特别是指挥院校,要把培养提高学员管理教育能力作为基本任务,为部队培养合格的指挥、管理人才。”在具体实施上,研究生管理人员必须牢固树立做管理工作也是做人才培养工作的“主角”观念。二是要转变工作作风。管理工作是个繁杂而琐碎的工作,不管它多么“杂”与“小”,其作用都是很大的。它不是院校建设中心,但牵动中心、影响中心。管理工作有形式,但不能唯形式;有“热闹”的一面,但不能只做表面文章,管理工作必须务实。三是要有“教学一线管理”的主人翁意识。研究生管理大队作为研究生学习生活的主要场所之一,队领导要充分发挥主观能动性,积极把研究生管理教育工作做好,为保障研究生教学创造良好条件。
2.变“单元管理”为“多元管理”
首先,要坚持把德育摆在教育管理的首位,坚持把思想政治教育素质摆在培养学员综合素质的首位,引导研究生树立献身国防的使命意识,加强当代军人核心价值观的教育,使学员树立正确的人生观、价值观,树立服从安排、扎根基层的志向,确保政治合格。其次,要抓好研究生阶段性集中管理,配合教学统筹安排研究生全期的学习,注重研究生的智力开发,培养研究生的实际动手能力,在抓好课内教学的同时,抓好课外科技活动的开展,开发学员智力,培养学员独立获取知识的能力和创新精神,重视学员的个性发展,使学员具有较大的发展潜力和较强的适应能力。再次,要配合教学抓好研究生的专业训练,拓宽研究生的知识领域,培养学员的专业指挥能力和部队管理能力,提高学员的专业综合素质和指挥管理水平。最后,在抓好专业学习的同时,还要注重搞好学风建设,培养研究生平时求真务实、刻苦钻研的精神,为投身中国特色军事变革做好充分准备。
3.变“间接管理”为“直接管理”
要把管理中的各项工作做深、做细、做实,跟踪问效,切实做到“五个弄清”。一是弄清研究生培养的总体目标和基本要求是什么。二是弄清每个研究生专业研究方向的实际意义是什么。三是弄清导师对每个研究生的教学方案是什么。四是弄清教学过程中,有什么样的工作需要学员队出面协调解决。五是弄清研究生平时学习过程中想得最多、反映和期盼最多的问题是什么。通过“五个弄清”,把握学员的培养要求与特点,在管理上做到心中有数,有的放矢,引导学员既立足当前,又着眼未来,使学员既重视毕业后第一任职的需要,又着眼新时期军队现代化建设和信息化条件下局部战争的要求,注重培养自身的发展潜力,打好基础,为以后的任职和发展创造条件。
4.变“传统型管理”为“开放型管理”
信息化条件下的局部战争,需要“懂技术、能指挥、会管理、有专长”的复合型军事人才。这就要求在研究生教学管理上,采取多种方式和途径,尽可能地为研究生学习和科研创造有利的条件。一是请进来,即请兄弟院校专家教授学者来队作相关的学术报告。二是走出去,即到相关院校、科研单位和厂矿企业进行实地考察和参观学习。三是尽可能让研究生多参加地方和军队的横向联谊活动,真正使研究生在这种开放性学习环境中,进一步拓展学习视野,适应当代科技迅猛发展的需要。通过“开放型管理”,使研究生真正成为“用得上、留得住、有发展、过得硬”的“通才”与“专才”,有较高的“作战指挥能力、组织训练能力、管理教育能力、政治工作能力和技术保障能力”。
5.变“外行管理”为“内行管理”
一是要增加对高科技知识的了解。作为研究生的领导,如果不了解当今世界科技发展的动向,不了解高新技术对作战行动的影响,就不可能清醒地认识未来战争的发展趋势,也无法与学员交流沟通。只有加强新理论、新技术、新装备、新战法、新训法的学习,才会与学员有更多的交流空间,与学员打成一片,做到懂管理。二是要注重探讨新形势下研究生教学管理的规律。要在平时的工作实践中,结合研究生管理的特点,加强对条令、条例和军事训练法规等内容的学习,不断提高正规化管理水平,做到严格管理、严格要求,加强自身修养,注重自身形象,真正做到严管人敬、严管人服、严管有力,达到能管理。三是加强调查研究,不断总结经验,努力提高管理能力。要努力提高管理方法和管理艺术,遇到问题要冷静,思考的出发点、立足点要高,用全面的、发展的观点去看问题,站得高一些、看得远一些、想得全一些、干得实一些。研究生管理单位领导只有具备强烈的事业心、责任感,用学习好、团结人、业务精、总结勤的工作标准严格要求自己,才能真正做到会管理,成为管理的行家里手。
参考文献:
[1]伊继卫.适应新世纪需要的研究生培养新思路[J].岭南学刊,2004,(2):85-88.
[2]张增印.军队院校管理前沿问题研究[M].北京:军事科学出版社,2006.
[3]杨逢华.研究生教育的改革与探索[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2004.
(责任编辑:麻剑飞)