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现代教育事业蓬勃发展中，促进学生全面发展成为主要目标，这就需要学校发挥教育职责的同时，与学生家庭建立合作关系，共建家校合作环境。
家校合作 全封闭管理 道德品质
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0013-01
1.全封闭管理模式与家校合作概述
（1）全封闭式管理
全封闭式管理，主要是指学校推行严格化、全封闭的管理模式，学生在校期间无法自由走出校门，无论生活还是学习均需要在学校内进行，外出学校有特定时间。此种管理模式实际应用较为普遍，尤其是在中学全日寄宿制学校里成为主要学生管理模式。尽管平常时期不允许学生擅自离校，但是有特殊情况或是学校组织下，学生可以以集体的形式参加社会活动离校。
（2）家校合作
家校合作是现代教育事业蓬勃发展下衍生的一种常见教育模式，强调不仅是学校承担孩子教育职责，家长同样需要承担起相应的儿童成长的责任，包括做好父母榜样、相互交流、在家学习、参与决策等等，已经成为现代学校制度中不可或缺的组成部分。就家校合作本质来看，家校合作是一种双向活动，以学生为主体，对于现代教育事业蓬勃发展具有深远影响。通过家校合作的应用，可以有效弥补传统学校教育中存在的不足，促使家庭教育逐渐科学化、规范化发展，有效提升学校教育成效。
2.家校合作教育中的问题
（1）部分学校有众多学生的父母外出打工，将孩子留在家中，由爷爷奶奶或是姥姥姥爷隔代抚养，由于子女长期与父母分离，隔代教育难以为学生提供带来正面作用，长此以往，学生成长可能走入歧途，自主能力不足，学习水平偏低。
（2）单亲孩子、离异重组家庭孩子，由于家庭环境导致亲情关怀的缺失，孩子长期缺少安全感，意志力和耐力较差，甚至出现严重的心理问题。
（3）家长文化素质水平不高，部分监护人缺乏爱与责任，忽视孩子的情绪变化，疏于教育和看管。还有很多家长为了弥补孩子家庭的缺失，过分溺爱孩子，导致孩子在成长中逐渐养成自私、冷漠，缺乏责任感的不良品质，对于孩子的未来发展带来了极度不利的影响。
3.全封闭管理模式下的家校合作对策
（1）强化家长的家校合作意识。依托于全封闭管理模式下进行家校合作，首要一点是转变教育观念，强化家长的家校合作意识，营造良好的家校合作氛围，为后续教育工作奠定基础。学校观念转变，明确家校合作中自身的角色定位，构建家长和学校沟通平台。可以由学校牵头成立家长学校，制定家长学校章程，聘请专家开设家长培训课程，要求每位在校生的家长都必须接受一定学时的家长培训。新生家长的培训在新生报到时就要先安排，促使家长从孩子进入封闭式管理的学校起就能明确自己作为家长的职责，为建立和谐高效的家校合作机制奠定良好基础。在这个过程中，学校起到主导作用，充分发挥自身的服务角色功能，以便于在与家长沟通和交流中宣传家校合作理念，促使每位家长都可以了解到家校合作重要性。同时，教师还要不断提升和自身素质，积极接受前沿教育理念，阶段性考试成绩分析会、班级晚会等集体活动都尽可能邀请家长参加，即促进了老师和家长的交流，又能促进亲子关系的改善，为后续家校合作打下坚实基础。
（2）拓宽家校合作渠道。以班级为单位，成立班级家长委员会，在此基础上分层推选出年段家长委员会和学校家长委员会，各级家长委员会的职责都要制定明确，家长委员会在职责范围内有条不紊的参与到学校教学管理和教育决策中，以孩子全面发展为目标，实现家长、孩子、教师和学校共同发展。通过家长委员会和家长微信群平台，老师和家长可以及时共享孩子成长中的相关信息，一旦发现异常情况及时交流和解决，全面提升家校合作水平。比如，每周不定期安排家委会代表到校一天，从早上学生起床开始，一直到晚上学生就寝，从校园卫生、课堂学习、食堂就餐、课间活动、晚自习管理，全天候全方位的参与学校管理，并将当天的巡查记录及时反馈给学校，促进学校管理更加科学规范。
（3）选择合理的沟通技巧。在全封闭管理环境下，学生的日常生活、学习都可以被学校和家長所了解，在此基础上如何对学生起到正确的引导，选择合理的沟通技巧十分关键。这就需要教师和家长以诚相待，明确表露自身的看法和感受，在沟通中了解学生相关兴趣和爱好；家长和教师互相尊重，接受对方的思维方式，正确看待双方教育方面的优势。比如，在召开家长会时，可以根据学生的不同类型，分批次召开家长会，便于老师和家长间、家长和家长间在交流之中有更多的共同语言。再比如，家长学校可以为亲子关系紧张的家长配备一对一的心理咨询服务，建立专门的记录档案，为这些特殊家庭提供个性化的辅导，帮助在处理孩子问题时更科学灵活，促使孩子身心健康成长。
综上所述，在全封闭管理模式下的家校合作，需要双方互相尊重，整合教育资源，构建平等交流和沟通的平台。在全封闭环境下，全面了解学生的个性品德和素质能力，以便于寻求合理措施正确引导，为学生身心健康成长奠定基础。
参考文献
[1]杨建红.做一个有温度的班主任——谈如何对城郊学生有效开展家校联系[J].学周刊，2019，26（02）：164-165.
[2]鲁云林，朱丽娟.论新形势下的“家校关系”——家校合作[J].教育教学论坛，2018，11（48）：4-5.
[3]余欣欣，杨静，张月.信息化时代农村中小学心理健康教育家校合作模式探究[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2018，54（06）：94-99.
[4]沈颖，刘润梅.和谐联盟 助力成长—北京明远教育书院实验小学家校合作文化[J].基础教育参考，2018，23（21）：27-28.
家校合作 全封闭管理 道德品质
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0013-01
1.全封闭管理模式与家校合作概述
（1）全封闭式管理
全封闭式管理，主要是指学校推行严格化、全封闭的管理模式，学生在校期间无法自由走出校门，无论生活还是学习均需要在学校内进行，外出学校有特定时间。此种管理模式实际应用较为普遍，尤其是在中学全日寄宿制学校里成为主要学生管理模式。尽管平常时期不允许学生擅自离校，但是有特殊情况或是学校组织下，学生可以以集体的形式参加社会活动离校。
（2）家校合作
家校合作是现代教育事业蓬勃发展下衍生的一种常见教育模式，强调不仅是学校承担孩子教育职责，家长同样需要承担起相应的儿童成长的责任，包括做好父母榜样、相互交流、在家学习、参与决策等等，已经成为现代学校制度中不可或缺的组成部分。就家校合作本质来看，家校合作是一种双向活动，以学生为主体，对于现代教育事业蓬勃发展具有深远影响。通过家校合作的应用，可以有效弥补传统学校教育中存在的不足，促使家庭教育逐渐科学化、规范化发展，有效提升学校教育成效。
2.家校合作教育中的问题
（1）部分学校有众多学生的父母外出打工，将孩子留在家中，由爷爷奶奶或是姥姥姥爷隔代抚养，由于子女长期与父母分离，隔代教育难以为学生提供带来正面作用，长此以往，学生成长可能走入歧途，自主能力不足，学习水平偏低。
（2）单亲孩子、离异重组家庭孩子，由于家庭环境导致亲情关怀的缺失，孩子长期缺少安全感，意志力和耐力较差，甚至出现严重的心理问题。
（3）家长文化素质水平不高，部分监护人缺乏爱与责任，忽视孩子的情绪变化，疏于教育和看管。还有很多家长为了弥补孩子家庭的缺失，过分溺爱孩子，导致孩子在成长中逐渐养成自私、冷漠，缺乏责任感的不良品质，对于孩子的未来发展带来了极度不利的影响。
3.全封闭管理模式下的家校合作对策
（1）强化家长的家校合作意识。依托于全封闭管理模式下进行家校合作，首要一点是转变教育观念，强化家长的家校合作意识，营造良好的家校合作氛围，为后续教育工作奠定基础。学校观念转变，明确家校合作中自身的角色定位，构建家长和学校沟通平台。可以由学校牵头成立家长学校，制定家长学校章程，聘请专家开设家长培训课程，要求每位在校生的家长都必须接受一定学时的家长培训。新生家长的培训在新生报到时就要先安排，促使家长从孩子进入封闭式管理的学校起就能明确自己作为家长的职责，为建立和谐高效的家校合作机制奠定良好基础。在这个过程中，学校起到主导作用，充分发挥自身的服务角色功能，以便于在与家长沟通和交流中宣传家校合作理念，促使每位家长都可以了解到家校合作重要性。同时，教师还要不断提升和自身素质，积极接受前沿教育理念，阶段性考试成绩分析会、班级晚会等集体活动都尽可能邀请家长参加，即促进了老师和家长的交流，又能促进亲子关系的改善，为后续家校合作打下坚实基础。
（2）拓宽家校合作渠道。以班级为单位，成立班级家长委员会，在此基础上分层推选出年段家长委员会和学校家长委员会，各级家长委员会的职责都要制定明确，家长委员会在职责范围内有条不紊的参与到学校教学管理和教育决策中，以孩子全面发展为目标，实现家长、孩子、教师和学校共同发展。通过家长委员会和家长微信群平台，老师和家长可以及时共享孩子成长中的相关信息，一旦发现异常情况及时交流和解决，全面提升家校合作水平。比如，每周不定期安排家委会代表到校一天，从早上学生起床开始，一直到晚上学生就寝，从校园卫生、课堂学习、食堂就餐、课间活动、晚自习管理，全天候全方位的参与学校管理，并将当天的巡查记录及时反馈给学校，促进学校管理更加科学规范。
（3）选择合理的沟通技巧。在全封闭管理环境下，学生的日常生活、学习都可以被学校和家長所了解，在此基础上如何对学生起到正确的引导，选择合理的沟通技巧十分关键。这就需要教师和家长以诚相待，明确表露自身的看法和感受，在沟通中了解学生相关兴趣和爱好；家长和教师互相尊重，接受对方的思维方式，正确看待双方教育方面的优势。比如，在召开家长会时，可以根据学生的不同类型，分批次召开家长会，便于老师和家长间、家长和家长间在交流之中有更多的共同语言。再比如，家长学校可以为亲子关系紧张的家长配备一对一的心理咨询服务，建立专门的记录档案，为这些特殊家庭提供个性化的辅导，帮助在处理孩子问题时更科学灵活，促使孩子身心健康成长。
综上所述，在全封闭管理模式下的家校合作，需要双方互相尊重，整合教育资源，构建平等交流和沟通的平台。在全封闭环境下，全面了解学生的个性品德和素质能力，以便于寻求合理措施正确引导，为学生身心健康成长奠定基础。
参考文献
[1]杨建红.做一个有温度的班主任——谈如何对城郊学生有效开展家校联系[J].学周刊，2019，26（02）：164-165.
[2]鲁云林，朱丽娟.论新形势下的“家校关系”——家校合作[J].教育教学论坛，2018，11（48）：4-5.
[3]余欣欣，杨静，张月.信息化时代农村中小学心理健康教育家校合作模式探究[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2018，54（06）：94-99.
[4]沈颖，刘润梅.和谐联盟 助力成长—北京明远教育书院实验小学家校合作文化[J].基础教育参考，2018，23（21）：27-28.