摘 要：现如今，培养学生的核心素养已经代替素质教育成为新的教学目标，指引者当下的教学实践开展。对于体育学科来说，其核心素养教育包括身体素质、健康意识、体育文化和体育品德的培养。文章立足于作者初中体育教学工作经验，对开展农村初中生的体育核心素养教育阐述一些自己的看法，希望对其他的一线教师有一定的启迪。
　　关键词：核心素养;初中体育;教学研究;农村
　　一、在体育课堂中渗透对学生身体素质的培养
　　身体素质的培养具体包括了健康素质和运动素质。体育课堂教师不仅仅要注重去锻炼学生的身体素养，还要教会他们一些基本的体育技能。然而，在农村中学中提起体育课，大多数学生的认识还停留在“跑跑跳跳”的印象，认为体育课就是自由活动的课，这其实对体育学科的专业性存在了一定的误会。因此，体育教师要提高自己的专业能力，展现自己的专业风采，科学设计和组织课堂教学活动。
　　体育课的主要教学任务是锻炼身体，跑、跳、蹦、走等方式也是教师经常会使用的教学方式，很多学生认为这些不用教师教也会，这其实是对体育课的一种偏见。
　　教师只有将专业的知识和体育技能传授给学生，才能真正实现体育课锻炼身体素质的目的，促进学生生理机能的改善。
　　二、在体育课堂中渗透对学生健康意识的培养
　　体育锻炼是人们通过多年实践总结出的体育与运动经验，不仅仅在于活动身体各个部位，更重要的是提高人们对于健康的重视。特别是随着社会经济的发展，人们的物质生活水平有了很大的提高，我们的日常饮食种类越来越丰富，食物也越来越精细化，很多学生摄入了过多的营养物质，日常又缺少体育锻炼，班级里的“小胖子”越来越多。为了改善当前中学生的亚健康状态，在“核心素养”观下的体育课程开展要渗透对学生健康意识的培养。
　　教师对学生健康意识的培养，可以渗透在体育教学的整个过程之中。例如，笔者发现很多学生有不吃早饭的习惯，早上不吃早饭不仅无法让学生集中注意力学习，感觉到倦怠，而且长此以往还容易引起胃病。为了改善学生的这一不良习惯，教师可以引入一些真实的案例，告诫他们这一行为的危害。再如，针对一些学生的熬夜行为，教师可以引入一些医学研究数据，让他们了解到熬夜对身体带来的损伤，让他们根据自己的实际制订计划表，有序安排学习活动。
　　三、在体育课堂中渗透对学生体育文化的培养
　　在博大的體育文化中，最突出的表现是体育竞技文化，大到有国家奥运会，小到每个学校运动会，甚至是班级里举办的拔河比赛、接力赛等，都是充满竞技与激情的活动，对青少年学生有着特别的吸引力。在初中体育教学过程中，教师可以结合所学内容向学生们拓展一些体育竞技文化，拓宽农村中学生的眼界。
　　例如，在带领学生学习“足球”方面的有关技巧时，可以介绍一些足球的起源、发展、代表国家、重要的赛事活动等，丰富学生们的认知。足球，一直以来都有“世界第一运动”的美誉，但说起足球运动的来源，学生们不一定知道其最早起源于中国，而且早在2004年初，国际足球联也对这一说法进行了确认。在《史记·苏秦列传》中，对这种运动还有一定的介绍，只不过当时足球的名字叫“蹴鞠”。战国时代的齐国，蹴鞠就已经成为当时社会民众的一种普遍的娱乐方式。随着社会的不断发展，足球逐渐演变为如今的面貌。教师通过将这些有趣的文化知识引入体育课堂中，不仅可激发学生对这些运动的兴趣，还无形之中提升了他们的体育文化素养。
　　四、结语
　　青少年时期正是学生学习意识和习惯的养成阶段，教师的侧重点不应该仅仅放在对学生的知识和技能传授上，而是要注重使用科学的教育理念和教学方法，培养学生良好的生活习惯，促进其身心健康发展。
　　参考文献：
　　[1]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018（9）：81-84.
　　[2]姜晓霞.教学中如何培养学生的体育核心素养[J].中学课程资源，2018（8）：55-56.
　　作者简介：何梦晴（1982—），女，广西贵港人，中学一级教师，本科，研究方向：体育教学。