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【摘要】本文通过利用生动的课前交际，形式多样的新课导入，轻松愉快的课堂气氛，贴近生活的教学内容等方法，论述激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】激发兴趣 课前交际 新课导入 课堂气氛 因材施教
传统的英语课堂教学模式已经很难适应当代学生了，他们的思路敏捷，接触事物繁多，眼界也比过去开阔得多，在这种形式下，教学难度倍增。于是，如何激发他们的兴趣就尤为重要。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。而英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，他们才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？以下是我在实践中的一些体会。
一、设计生动有趣的课前交际
1.每堂课前教师可以给学生讲一个短小的故事或一个小笑话，要求学生能够回答教师给的几个小问题。然后，能够简要复述故事或笑话。最后，教师和学生一起复述一遍。这样，既能够使学生们锻炼了口语和听力，又为新课的导入创造了良好的氛围。
2.每堂课前也可以让学生自己编故事。操作如下：教师要求第一个学生讲一句话，包括故事发生的时间、地点和人物。然后要求学生每人说一个句子来继续故事的发展。故事讲完后，教师应该简要复述一下故事，让学生了解自己编造的故事。最后，教师要夸奖学生们的大胆和创新，鼓励他们敢于开口说英语。通过这种方式，能够极大地调动学生们的积极性，培养他们的创新能力。
3.课前还可以把学生分成小组，每组三至四人，进行课前表演。当然，这个表演内容是上次课教师布置的作业。表演完之后，教师进行总结，让学生们评出最佳表演组，然后宣布给获奖小组加分。学生对分数和成绩相当重视，如果把表演同平时成绩挂钩，可想而知，他们肯定会争先恐后的参与进来。这种方式能够全面调动学生的参与意识，还能够培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
二、采用形式多样的新课导入
一堂精彩的英文课离不开精彩的新课导入,正如一句谚语所说：“A good beginning is half of success”。成功而活泼的导入能先声夺人引人入胜，激活思维，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。那么,如何导入新课呢？
1.文化背景介绍。人们学习一个国家语言，目的是想要了解这个国家的文化风俗，然后与其进行交流，所以，学习新课时，导入背景文化特别重要。例如，当学到有关结婚场景的时候，教师就应该搜集西方婚俗和东方婚俗方面的材料，在课堂上介绍给学生们。让他们了解“something old，something new，something blue，something borrowed”都代表什么含义。这样介绍文化背景会令学生们耳目一新，激发他们的兴趣。
2．导入问题。教师在介绍新课前可以抛出几个与新课相关的问题。教师给的问题也要有技巧。一般来说，如果新课是一篇故事，提的问题应包括故事发生的时间、地点、人物、故事大意。提问的方式应使用“when，where，who，what，how”。教师提问完之后应给出正确答案，以便学生能够更清晰地了解新课的脉络。
3.学生演讲。教师可以要求学生在预习新课的基础上写一篇读后感，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机结合起来，把作者所感和学生所感结合起来。这样既锻炼了学生的口语和写作能力，又充分调动了他们钻研教材的积极性，更能培养他们学习英语的情感素质。
三、创造轻松愉快的课堂气氛
课堂气氛直接影响教学效果。教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动，甚至一个微小的表情变化都会影响学生的学习兴趣。因此，建立一种平等、和谐、友爱的师生关系特别重要。那么，如何创造这种轻松愉快的气氛呢？
1.教师要用纯正地道的英文去感染学生，要用广博的知识去震撼学生，要用爱心去感动学生，要用真心对待学生，要用热情和激情去鼓励学生。
2.以学生为教学的主体，课堂上要把学生放在首位，让学生参与学习，自觉学会学习。教师必须提供足够的机会让学生大胆表现自己。不妨让学生和教师交换一下角色，这会使学生有成就感。
3.经常鼓励和表扬学生。教师上课时总是面带微笑实质上也是对学生的肯定。面对学生回答的问题也要作出鼓励和表扬的回应。学生答对时要说：“Very good．Thank you”；当学生答错时要说：“Don’t worry．Please try again”；当学生紧张时要说：“Take it easy or don’t be nervous”。这些看似平常的話语却是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
四、贴近现实生活的教学内容
非英语国家的人学英语最大的困难就是缺乏语言环境，传统的教学模式下培养出来的学生，会读，会写英语，就是听说差，也就是大家所说的——哑巴英语。要克服这个困难，就应该让学生在课堂上感受到所学的英文知识与现实生活十分贴近，他们才觉得学英文有用武之地。教师在其中起着引导作用，教师应该把枯燥的知识转变成一种轻松的话题，由浅入深，由易到难。如：教师可从买东西，问路，打电话，看医生等简单的话题深入到应聘，采访，评论等较难的话题。这种方法不仅活化了教材的内容，而且大大地激发了学生的学习兴趣。
五、尝试各种教学方法
使用单一教学法的课堂是乏味的课堂。即使是一个好方法，也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，培养他们的知识运用能力，教师应不断钻研教材，探索新的教学思路和方法。除此之外，我们还可运用现代化教学设备：录音机、幻灯机、投影仪、录象机等；还可进行各种竞赛和游戏。这些方法和设备会使学生全神贯注地学英语，使他们不仅学到知识，还培养了兴趣。
六、因材施教
世界上没有完全一样的两片叶子，学生也是如此，学生个体之间存在着差异，这是不容忽视的现实。教师在教学过程中更不应该忽视，为了激发不同水平的学生的兴趣，教师应因材施教来吸引绝大多数的学生的注意力。针对不同层次的学生应使用不同方法，讲授不同深度的知识。比如：教师给英语系学生和艺术系学生用一样的方法上课，恐怕没有一个艺术系的学生感兴趣。很明显，就是教同一个班级，讲授的内容也要层次分明。如果一味地讲深奥晦涩的内容，那样就会有一批人失去兴趣了，因为每个学生学习的水平是不一样的。所以说，讲课时应难易结合，发现每个学生身上的优点来因势利导，让不同水平的学生都对英语产生兴趣并运用英语。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语。
参考文献：
[1]刘毅．《英文谚语辞典》．中国青年出版社，2001．
[2]张奇，郭瞻予，张忠仁．《高等教育心理学专题》．辽宁师范大学出版社，2004，8．
[3]王学梅．《英语课堂学生游戏设计》．辽宁师专学报．2005年第3期．
（作者单位：辽宁省朝阳师范高等专科学校）
【关键词】激发兴趣 课前交际 新课导入 课堂气氛 因材施教
传统的英语课堂教学模式已经很难适应当代学生了，他们的思路敏捷，接触事物繁多，眼界也比过去开阔得多，在这种形式下，教学难度倍增。于是，如何激发他们的兴趣就尤为重要。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。而英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，他们才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？以下是我在实践中的一些体会。
一、设计生动有趣的课前交际
1.每堂课前教师可以给学生讲一个短小的故事或一个小笑话，要求学生能够回答教师给的几个小问题。然后，能够简要复述故事或笑话。最后，教师和学生一起复述一遍。这样，既能够使学生们锻炼了口语和听力，又为新课的导入创造了良好的氛围。
2.每堂课前也可以让学生自己编故事。操作如下：教师要求第一个学生讲一句话，包括故事发生的时间、地点和人物。然后要求学生每人说一个句子来继续故事的发展。故事讲完后，教师应该简要复述一下故事，让学生了解自己编造的故事。最后，教师要夸奖学生们的大胆和创新，鼓励他们敢于开口说英语。通过这种方式，能够极大地调动学生们的积极性，培养他们的创新能力。
3.课前还可以把学生分成小组，每组三至四人，进行课前表演。当然，这个表演内容是上次课教师布置的作业。表演完之后，教师进行总结，让学生们评出最佳表演组，然后宣布给获奖小组加分。学生对分数和成绩相当重视，如果把表演同平时成绩挂钩，可想而知，他们肯定会争先恐后的参与进来。这种方式能够全面调动学生的参与意识，还能够培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
二、采用形式多样的新课导入
一堂精彩的英文课离不开精彩的新课导入,正如一句谚语所说：“A good beginning is half of success”。成功而活泼的导入能先声夺人引人入胜，激活思维，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。那么,如何导入新课呢？
1.文化背景介绍。人们学习一个国家语言，目的是想要了解这个国家的文化风俗，然后与其进行交流，所以，学习新课时，导入背景文化特别重要。例如，当学到有关结婚场景的时候，教师就应该搜集西方婚俗和东方婚俗方面的材料，在课堂上介绍给学生们。让他们了解“something old，something new，something blue，something borrowed”都代表什么含义。这样介绍文化背景会令学生们耳目一新，激发他们的兴趣。
2．导入问题。教师在介绍新课前可以抛出几个与新课相关的问题。教师给的问题也要有技巧。一般来说，如果新课是一篇故事，提的问题应包括故事发生的时间、地点、人物、故事大意。提问的方式应使用“when，where，who，what，how”。教师提问完之后应给出正确答案，以便学生能够更清晰地了解新课的脉络。
3.学生演讲。教师可以要求学生在预习新课的基础上写一篇读后感，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机结合起来，把作者所感和学生所感结合起来。这样既锻炼了学生的口语和写作能力，又充分调动了他们钻研教材的积极性，更能培养他们学习英语的情感素质。
三、创造轻松愉快的课堂气氛
课堂气氛直接影响教学效果。教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动，甚至一个微小的表情变化都会影响学生的学习兴趣。因此，建立一种平等、和谐、友爱的师生关系特别重要。那么，如何创造这种轻松愉快的气氛呢？
1.教师要用纯正地道的英文去感染学生，要用广博的知识去震撼学生，要用爱心去感动学生，要用真心对待学生，要用热情和激情去鼓励学生。
2.以学生为教学的主体，课堂上要把学生放在首位，让学生参与学习，自觉学会学习。教师必须提供足够的机会让学生大胆表现自己。不妨让学生和教师交换一下角色，这会使学生有成就感。
3.经常鼓励和表扬学生。教师上课时总是面带微笑实质上也是对学生的肯定。面对学生回答的问题也要作出鼓励和表扬的回应。学生答对时要说：“Very good．Thank you”；当学生答错时要说：“Don’t worry．Please try again”；当学生紧张时要说：“Take it easy or don’t be nervous”。这些看似平常的話语却是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
四、贴近现实生活的教学内容
非英语国家的人学英语最大的困难就是缺乏语言环境，传统的教学模式下培养出来的学生，会读，会写英语，就是听说差，也就是大家所说的——哑巴英语。要克服这个困难，就应该让学生在课堂上感受到所学的英文知识与现实生活十分贴近，他们才觉得学英文有用武之地。教师在其中起着引导作用，教师应该把枯燥的知识转变成一种轻松的话题，由浅入深，由易到难。如：教师可从买东西，问路，打电话，看医生等简单的话题深入到应聘，采访，评论等较难的话题。这种方法不仅活化了教材的内容，而且大大地激发了学生的学习兴趣。
五、尝试各种教学方法
使用单一教学法的课堂是乏味的课堂。即使是一个好方法，也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，培养他们的知识运用能力，教师应不断钻研教材，探索新的教学思路和方法。除此之外，我们还可运用现代化教学设备：录音机、幻灯机、投影仪、录象机等；还可进行各种竞赛和游戏。这些方法和设备会使学生全神贯注地学英语，使他们不仅学到知识，还培养了兴趣。
六、因材施教
世界上没有完全一样的两片叶子，学生也是如此，学生个体之间存在着差异，这是不容忽视的现实。教师在教学过程中更不应该忽视，为了激发不同水平的学生的兴趣，教师应因材施教来吸引绝大多数的学生的注意力。针对不同层次的学生应使用不同方法，讲授不同深度的知识。比如：教师给英语系学生和艺术系学生用一样的方法上课，恐怕没有一个艺术系的学生感兴趣。很明显，就是教同一个班级，讲授的内容也要层次分明。如果一味地讲深奥晦涩的内容，那样就会有一批人失去兴趣了，因为每个学生学习的水平是不一样的。所以说，讲课时应难易结合，发现每个学生身上的优点来因势利导，让不同水平的学生都对英语产生兴趣并运用英语。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语。
参考文献：
[1]刘毅．《英文谚语辞典》．中国青年出版社，2001．
[2]张奇，郭瞻予，张忠仁．《高等教育心理学专题》．辽宁师范大学出版社，2004，8．
[3]王学梅．《英语课堂学生游戏设计》．辽宁师专学报．2005年第3期．
（作者单位：辽宁省朝阳师范高等专科学校）