论文部分内容阅读
【摘 要】当前，在信息技术的环境影响下，在初中的语文教学中，将多媒体教学适时的应用到教学当中，可以大大缩短传授知识和反馈的过程，加强教师与学生在语文课堂教学中的交流机会，会收到非常好的教学效果。很多农村的初中语文教学中教师与学生的互动式的教学进行的有声有色，在初中的语文课堂上通过信息技术教学，借助直观且形象生动和有趣的信息技术多媒体，让初中的语文课堂变得生动活泼。
【关键词】多媒体教学 初中语文 实践与展望
一、应用多媒体教学一定要取过去教学之长补信息技术之短
（一）发挥语文教师的引导和组织作用，对师生的角色进行重新定位
学习，应该是学生主动获得知识的全过程，并不是被动的在接受的过程。在一定的情境下，经过教师与同学间的相互帮助，使用必须的资源去获得一定的知识。多媒体教学具有丰富的知识，将多媒体教学与初中语文课程进行整合，作为教师要转变自己是传授知识者的观念，让自己变为教学活动动的策划人，学习指导者、激励者以及合作者，充分体现学生为主体的教学，经过学生主动参与，积极探索以及交流协作体现出新课程以人为本的教学理念。
（二）初中语文教师一定要恰当的应用多媒体教学
应用现代多媒体进行教学，它的作用是不可替代的，但是，并不是说使用的多媒体越多越好，越新越好，越复杂越好。实际上，不管任何的事物都要有度，多媒体的选择，多媒体的使用也是这样，一定要恰到好处的应用。在初中语文教学的过程中利用多媒体，应体现以初中生为主体，并且还要涉及全班学生，激发出初中生学习的兴趣。
（三）初中语文教师要制作符合语文教学的课件，并要与同级的语文教师相互合作、交流
教师在课前一定要做好充分的准备，把课件相关的知识点以及资料进行整理，做成课件，对信息技术使用比较熟练的教师还可做成网页或网站。PowerPoint、FrontPage以及Author ware是较常用于制作课件的软件，制作前，一定要了解并熟练使用这些软件，并明确自己将要做的课件内容以及类型，使用恰当的工具去制作较适合本人需求、符合学生的发展水平的相关课件。与此同时，还要在专题网页中体现动态的生成以及管理，着重使用网站所带来的教学价值，着重知识的思想性、准确性、科学性和直观性，还要注重让初中生直接参与到网站的建设中并让初中生能经过思考并给出自己的意见。
（四）适当利用网络知识以及资料，但是初中的语文教师还要体现自己的教学特色
网络很大程度上方便了初中的语文教学，文字、图片、课件、图片、教案以及作业各方面的资源包罗万象，应有尽有。初中现代化的远程教育的资源也给初中语文教师提供了大量丰富的资源。作为初中语文教师，一定要学会利用网络的资源、并能够合理的运用、要拥有制作和修改课件的基本能力，利用其他语文教师的课件经过改进，为自己所用，并进行备课，让这个课件能够适合自己班级的初中生，使之能成为有自己教育特色的课件。
二、探索多媒体教学在初中语文教学运用的教学模式和教学方式
（一）通过多媒体教学的应用，让初中生参与课堂教学
在传统的语文教学中忽略了探索与发现，对课本知识的学习只是死记硬背，只是在被动的接受知识，是一个记忆的过程，抑制了学生学习的自主与学生的兴趣。初中语文教师一定要改变自己的教学方式，发挥初中生的主动性，让初中生能够自主学习并在这个过程中去发现新的问题，把问题提出来，进行分析，最终解决，作为教师这应是我们不懈追求的目标。
语文教师要充分利用信息技术，让初中生从课前的准备工作以及课堂的学习，从头至尾参与到课堂教学中，锻炼初中生自主学习的能力以及习惯。
（二）通过多媒体的应用，创建轻松的学习环境，使初中生能够提高自主学习的兴趣
兴趣是初中生能够进行自主学习的根本，有趣而且新颖的动画和视频的场景将趣味性、多变性、知识性与直观性融为一体，给学生创建了一个动静交融、图文并茂的场景，让初中生的种种感官都得到极强的刺激，从而激发初中生学习的兴趣。《春》这一课，本人用FLASH先给同学展示了色彩斑澜的春天，使同学都感能感受春的气息，吸引其学习欲望。
（三）通过多媒体的应用，开拓学生交流的空间，锻炼学生合作学习的精神
以前的课堂很受时间的限制，学生在课上产生的疑问，并不能完全把疑惑与感受传递给教师，并及时得到教师的帮助和指导，这部分学生的创造力及灵感被活生生的扼杀了。教师要在教学的过程中给学生提供充分的信息资源，信息技术的使用，给了教师与学生之间，同学与同学间的相互交流提供了一个广阔的平台，培养初中生读取各种信息的能力以及培养学生合作学习的精神。
（四）初中语文教师要起到示范的作用，加强对初中生朗读的训练以培养学生较强的语感
在阅读教学当中，朗读是非常重要的训练，可以增加知识的积累，促進语感的发展，加深对文章的领悟与体验。其中读是基础，它贯穿在每一课的教学当中，属于教学中主要的环节，不过，并不是每一位教师都能做好示范朗读。要想让学生学会朗读，多媒体教学起着非常重要的作用。语文教师在课堂的教学当中，可借用背景配乐的朗读录音进行范读，也可使用音响设备去渲染阅读的气氛，也可避免教师范读不标准带给学生负面的影响。比如《沁园春·雪》的学习中，使用动听的音乐，搭配优美、简洁的图像，使文章更具有感染力，也让学生能够感受气势的磅礴，在此基础之上对初中生进行朗读的训练，既能够提高朗诵的能力，又培养了初中生较强的语感。
（五）通过多媒体教学的应用，培养初中生的观察能力的同时提高写作的水平
对学生的作文教学一定要与阅读的教学相结合，初中生在写作文时，总会有无话可说的问题发生。要想改变这种情况，一定要在教学中去了解学生的心理和情绪，才能得到有效的转变。教师在进行教学时一定要侧重对学生情感的体验，以及学生自我追求的方向，使初中生的学习有动力，并主动的投入学习当中。
（六）通过多媒体教学应用，让全体学生随教师一起评改作文
初中生经过了小学和初中对计算机课程的学习，已有了基本的打字技能，对于用电脑写作也是很容易的事情。以前，主要是由教师对学生的作文进行修改，学生对于教师修改的文章以及给出的评语表现得总是很不屑，有的根本就不看，所以教师可以让全体学生都参与进来。
【关键词】多媒体教学 初中语文 实践与展望
一、应用多媒体教学一定要取过去教学之长补信息技术之短
（一）发挥语文教师的引导和组织作用，对师生的角色进行重新定位
学习，应该是学生主动获得知识的全过程，并不是被动的在接受的过程。在一定的情境下，经过教师与同学间的相互帮助，使用必须的资源去获得一定的知识。多媒体教学具有丰富的知识，将多媒体教学与初中语文课程进行整合，作为教师要转变自己是传授知识者的观念，让自己变为教学活动动的策划人，学习指导者、激励者以及合作者，充分体现学生为主体的教学，经过学生主动参与，积极探索以及交流协作体现出新课程以人为本的教学理念。
（二）初中语文教师一定要恰当的应用多媒体教学
应用现代多媒体进行教学，它的作用是不可替代的，但是，并不是说使用的多媒体越多越好，越新越好，越复杂越好。实际上，不管任何的事物都要有度，多媒体的选择，多媒体的使用也是这样，一定要恰到好处的应用。在初中语文教学的过程中利用多媒体，应体现以初中生为主体，并且还要涉及全班学生，激发出初中生学习的兴趣。
（三）初中语文教师要制作符合语文教学的课件，并要与同级的语文教师相互合作、交流
教师在课前一定要做好充分的准备，把课件相关的知识点以及资料进行整理，做成课件，对信息技术使用比较熟练的教师还可做成网页或网站。PowerPoint、FrontPage以及Author ware是较常用于制作课件的软件，制作前，一定要了解并熟练使用这些软件，并明确自己将要做的课件内容以及类型，使用恰当的工具去制作较适合本人需求、符合学生的发展水平的相关课件。与此同时，还要在专题网页中体现动态的生成以及管理，着重使用网站所带来的教学价值，着重知识的思想性、准确性、科学性和直观性，还要注重让初中生直接参与到网站的建设中并让初中生能经过思考并给出自己的意见。
（四）适当利用网络知识以及资料，但是初中的语文教师还要体现自己的教学特色
网络很大程度上方便了初中的语文教学，文字、图片、课件、图片、教案以及作业各方面的资源包罗万象，应有尽有。初中现代化的远程教育的资源也给初中语文教师提供了大量丰富的资源。作为初中语文教师，一定要学会利用网络的资源、并能够合理的运用、要拥有制作和修改课件的基本能力，利用其他语文教师的课件经过改进，为自己所用，并进行备课，让这个课件能够适合自己班级的初中生，使之能成为有自己教育特色的课件。
二、探索多媒体教学在初中语文教学运用的教学模式和教学方式
（一）通过多媒体教学的应用，让初中生参与课堂教学
在传统的语文教学中忽略了探索与发现，对课本知识的学习只是死记硬背，只是在被动的接受知识，是一个记忆的过程，抑制了学生学习的自主与学生的兴趣。初中语文教师一定要改变自己的教学方式，发挥初中生的主动性，让初中生能够自主学习并在这个过程中去发现新的问题，把问题提出来，进行分析，最终解决，作为教师这应是我们不懈追求的目标。
语文教师要充分利用信息技术，让初中生从课前的准备工作以及课堂的学习，从头至尾参与到课堂教学中，锻炼初中生自主学习的能力以及习惯。
（二）通过多媒体的应用，创建轻松的学习环境，使初中生能够提高自主学习的兴趣
兴趣是初中生能够进行自主学习的根本，有趣而且新颖的动画和视频的场景将趣味性、多变性、知识性与直观性融为一体，给学生创建了一个动静交融、图文并茂的场景，让初中生的种种感官都得到极强的刺激，从而激发初中生学习的兴趣。《春》这一课，本人用FLASH先给同学展示了色彩斑澜的春天，使同学都感能感受春的气息，吸引其学习欲望。
（三）通过多媒体的应用，开拓学生交流的空间，锻炼学生合作学习的精神
以前的课堂很受时间的限制，学生在课上产生的疑问，并不能完全把疑惑与感受传递给教师，并及时得到教师的帮助和指导，这部分学生的创造力及灵感被活生生的扼杀了。教师要在教学的过程中给学生提供充分的信息资源，信息技术的使用，给了教师与学生之间，同学与同学间的相互交流提供了一个广阔的平台，培养初中生读取各种信息的能力以及培养学生合作学习的精神。
（四）初中语文教师要起到示范的作用，加强对初中生朗读的训练以培养学生较强的语感
在阅读教学当中，朗读是非常重要的训练，可以增加知识的积累，促進语感的发展，加深对文章的领悟与体验。其中读是基础，它贯穿在每一课的教学当中，属于教学中主要的环节，不过，并不是每一位教师都能做好示范朗读。要想让学生学会朗读，多媒体教学起着非常重要的作用。语文教师在课堂的教学当中，可借用背景配乐的朗读录音进行范读，也可使用音响设备去渲染阅读的气氛，也可避免教师范读不标准带给学生负面的影响。比如《沁园春·雪》的学习中，使用动听的音乐，搭配优美、简洁的图像，使文章更具有感染力，也让学生能够感受气势的磅礴，在此基础之上对初中生进行朗读的训练，既能够提高朗诵的能力，又培养了初中生较强的语感。
（五）通过多媒体教学的应用，培养初中生的观察能力的同时提高写作的水平
对学生的作文教学一定要与阅读的教学相结合，初中生在写作文时，总会有无话可说的问题发生。要想改变这种情况，一定要在教学中去了解学生的心理和情绪，才能得到有效的转变。教师在进行教学时一定要侧重对学生情感的体验，以及学生自我追求的方向，使初中生的学习有动力，并主动的投入学习当中。
（六）通过多媒体教学应用，让全体学生随教师一起评改作文
初中生经过了小学和初中对计算机课程的学习，已有了基本的打字技能，对于用电脑写作也是很容易的事情。以前，主要是由教师对学生的作文进行修改，学生对于教师修改的文章以及给出的评语表现得总是很不屑，有的根本就不看，所以教师可以让全体学生都参与进来。