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摘要： 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效率的课堂。中学英语教学，实现高效课堂，教师要提高自身素质，更新教育观念；要认真备课，充分做好课前准备；要建立良好师生关系，营造和谐教学氛围；要通过不同途径，创造良好语言环境，让每个学生都参与到教学活动中。
关键词： 中学英语教学 高效课堂 教学质量
何谓高效课堂？高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效率的课堂。衡量课堂高效，一要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二要看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三要看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的基本要素：一是教学设计精当。准确解读教材与学生，形成目标明确、重难点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合实际的教学设计。二是讲授精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、讲练适度、组织严密。教学中做到三个精讲，三个不讲。即核心问题精讲；思路方法精讲；疑点难点精讲。学生已掌握的内容不讲；讲了也不会的不讲；不讲也会的不讲。三是主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生的积极性和主动性，培养创新能力和实践能力。四是分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大限度的发展。五是师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生有积极影响。六要实现教学目标。完成教学任务，达到既定的教学目标。
课堂是学生获取信息，提高能力的主要渠道，是教师最重要的教学阵地。向四十五分钟要效率，是每个教师不断追求的目标。如何构建高效课堂，让教师快乐地教，让学生快乐地学，是每个教师在教学实践中都必须面对的问题。
中学英语教学实现高效课堂，从教师角度来讲，教师要把课堂时间留给学生自主学习和练习。教师在教学中启发式地讲解重难点，给学生更多的时间思考、领悟和练习。从学生角度而言，学生积极主动参与学习，从而达到教学目标的要求。如何使学生不断提高英语水平和运用英语能力，使英语课堂的教学变得高效，应从以下几个方面着手。
一、提高自身素质，更新教育观念。
英语教学的关键在教师。因此，教师要全方位地提高自身的综合素质，不断更新教育观念。现代课程教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师了解、熟悉、掌握教学内容，明确课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，提高课堂教学的实效性，构建高效课堂。
二、认真备课，充分做好课前准备。
教师备课要做到根据课堂教学目的要求，深入研究和理解教材，仔细分析教材重、难点，根据学生的认知能力等，精心设计教学过程和方法；合理设计教学活动和有针对性的学生练习题。同时根据教学过程的设计和教学的实际需要做好教学所必需的教具和多媒体课件，以及学生口语训练的学具，等等。
教师要指导学生在课前做好充分的预习，教师上课前对学生的预习提出明确目标，提出预习的各项要求，包括词汇、句型、语法等方面要求，预设课堂上怎样提问，怎样回答其他人的问题，指导学生结合学习辅导资料自学，让学生自行建起初步的知识结构。
三、建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
学生在学习英语过程中，需要花大量时间去记忆和进行语言对话练习。因此，学生最容易从心理上拒绝这门学科。实践证明，师生关系直接影响学生的学习情绪。为了让学生喜欢英语这门课程，教师要经常在课余时间找学生促膝谈心，了解学生学习上遇到的困难及他们对教学的看法和要求，帮助学生树立正确的学习态度，树立良好的师生关系。师生之间有了积极的情感，学生才能保持英语学习的动力。教师在课堂上要以亲切、友好大方的教态、幽默、风趣的语言营造和谐的教学氛围，使学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习内容。
四、通过不同途径，创造良好的语言环境。
中学英语课时较少，语言环境较缺乏，这对于中学生来说，学习英语增加了难度。因此，教师平时要多鼓励学生找些适合自己阅读的英语故事或微型小说，多听英语磁带，在教学过程中，教师要尽可能创造一些条件，让学生的口、眼、耳、手都派上用场。比如，记单词时，指导学生口手并用，即边读边写。教师在教学中，要充分利用多媒体等现代教学手段，让学生多看多听，尽可能多地接触地道的英语，获取较多的信息。同事要尽量创设符合教学内容要求的情境，让学生在学习过程中有身临其境的感觉，仿佛置身于情景之中。要结合教学内容多开展英语活动，如随课堂教学组织小游戏等，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。在条件允许的情况下，还可以开设英语角，让学生编写英语小报、举办英语聚会、开展英语小品演出等活动。让学生展示自己的学习成果，与教师和同学分享成功的喜悦。
五、精心安排，让学生参与合作学习。
英语课是语言课，要通过一定的训练才能使学生掌握。教师要充分挖掘教材的趣味性，让学生对学习英语感兴趣，把苦学变乐学。因此，教师必须准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材和教学资源进行加工、提炼，形成目标明确，重点突出、方式灵活、学法指导符合学生实际的教学设计。教师还必须了解学生之间的差异，全面了解学生的学习情况、个性特点及认知能力等方面的情况，以便在课堂教学实践中，组织学生参与到教学活动中，如组织学生以小组为单位学习，让学生当老师，学生利用预习的学习成果讲解每一模块的知识点，小组全体同学，共同参与，相互切磋，对所学模块的知识进行总结。教师对学生总结不完整的知识点进行补充讲解，并为学生创设生活化的情境，让学生在情境中相互对话，共同学习，共同提高。教师要合理分配学生活动的时间，把握教学节奏，尽量使每个学生都参与到活动中，让每个学生都有表现自己的机会，从而激发学生的学习兴趣。
总之，设计高效的课堂教学活动，教师要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性、适应性和手段的多样性，激发不同层次学生的学习热情，调动每个学生学习的积极性，从而提高英语课堂教学质量。
关键词： 中学英语教学 高效课堂 教学质量
何谓高效课堂？高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效率的课堂。衡量课堂高效，一要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二要看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三要看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的基本要素：一是教学设计精当。准确解读教材与学生，形成目标明确、重难点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合实际的教学设计。二是讲授精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、讲练适度、组织严密。教学中做到三个精讲，三个不讲。即核心问题精讲；思路方法精讲；疑点难点精讲。学生已掌握的内容不讲；讲了也不会的不讲；不讲也会的不讲。三是主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生的积极性和主动性，培养创新能力和实践能力。四是分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大限度的发展。五是师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生有积极影响。六要实现教学目标。完成教学任务，达到既定的教学目标。
课堂是学生获取信息，提高能力的主要渠道，是教师最重要的教学阵地。向四十五分钟要效率，是每个教师不断追求的目标。如何构建高效课堂，让教师快乐地教，让学生快乐地学，是每个教师在教学实践中都必须面对的问题。
中学英语教学实现高效课堂，从教师角度来讲，教师要把课堂时间留给学生自主学习和练习。教师在教学中启发式地讲解重难点，给学生更多的时间思考、领悟和练习。从学生角度而言，学生积极主动参与学习，从而达到教学目标的要求。如何使学生不断提高英语水平和运用英语能力，使英语课堂的教学变得高效，应从以下几个方面着手。
一、提高自身素质，更新教育观念。
英语教学的关键在教师。因此，教师要全方位地提高自身的综合素质，不断更新教育观念。现代课程教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师了解、熟悉、掌握教学内容，明确课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，提高课堂教学的实效性，构建高效课堂。
二、认真备课，充分做好课前准备。
教师备课要做到根据课堂教学目的要求，深入研究和理解教材，仔细分析教材重、难点，根据学生的认知能力等，精心设计教学过程和方法；合理设计教学活动和有针对性的学生练习题。同时根据教学过程的设计和教学的实际需要做好教学所必需的教具和多媒体课件，以及学生口语训练的学具，等等。
教师要指导学生在课前做好充分的预习，教师上课前对学生的预习提出明确目标，提出预习的各项要求，包括词汇、句型、语法等方面要求，预设课堂上怎样提问，怎样回答其他人的问题，指导学生结合学习辅导资料自学，让学生自行建起初步的知识结构。
三、建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
学生在学习英语过程中，需要花大量时间去记忆和进行语言对话练习。因此，学生最容易从心理上拒绝这门学科。实践证明，师生关系直接影响学生的学习情绪。为了让学生喜欢英语这门课程，教师要经常在课余时间找学生促膝谈心，了解学生学习上遇到的困难及他们对教学的看法和要求，帮助学生树立正确的学习态度，树立良好的师生关系。师生之间有了积极的情感，学生才能保持英语学习的动力。教师在课堂上要以亲切、友好大方的教态、幽默、风趣的语言营造和谐的教学氛围，使学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习内容。
四、通过不同途径，创造良好的语言环境。
中学英语课时较少，语言环境较缺乏，这对于中学生来说，学习英语增加了难度。因此，教师平时要多鼓励学生找些适合自己阅读的英语故事或微型小说，多听英语磁带，在教学过程中，教师要尽可能创造一些条件，让学生的口、眼、耳、手都派上用场。比如，记单词时，指导学生口手并用，即边读边写。教师在教学中，要充分利用多媒体等现代教学手段，让学生多看多听，尽可能多地接触地道的英语，获取较多的信息。同事要尽量创设符合教学内容要求的情境，让学生在学习过程中有身临其境的感觉，仿佛置身于情景之中。要结合教学内容多开展英语活动，如随课堂教学组织小游戏等，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。在条件允许的情况下，还可以开设英语角，让学生编写英语小报、举办英语聚会、开展英语小品演出等活动。让学生展示自己的学习成果，与教师和同学分享成功的喜悦。
五、精心安排，让学生参与合作学习。
英语课是语言课，要通过一定的训练才能使学生掌握。教师要充分挖掘教材的趣味性，让学生对学习英语感兴趣，把苦学变乐学。因此，教师必须准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材和教学资源进行加工、提炼，形成目标明确，重点突出、方式灵活、学法指导符合学生实际的教学设计。教师还必须了解学生之间的差异，全面了解学生的学习情况、个性特点及认知能力等方面的情况，以便在课堂教学实践中，组织学生参与到教学活动中，如组织学生以小组为单位学习，让学生当老师，学生利用预习的学习成果讲解每一模块的知识点，小组全体同学，共同参与，相互切磋，对所学模块的知识进行总结。教师对学生总结不完整的知识点进行补充讲解，并为学生创设生活化的情境，让学生在情境中相互对话，共同学习，共同提高。教师要合理分配学生活动的时间，把握教学节奏，尽量使每个学生都参与到活动中，让每个学生都有表现自己的机会，从而激发学生的学习兴趣。
总之，设计高效的课堂教学活动，教师要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性、适应性和手段的多样性，激发不同层次学生的学习热情，调动每个学生学习的积极性，从而提高英语课堂教学质量。