记忆是经历过的某种信息在头脑中的保持,它包括瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。在地理教学中,只有借助于记忆,才能实现知识的存贮,并为应用知识和获得新知识提供必要的条件。实践证明,增强地理记忆的趣味性,会激发学生的记忆兴趣,对学生保持长时记忆和解决学生记忆地理知识难的问题起到事半功倍的效果。 一、谐音记忆法 在地理教学中,有很多罗列的地理事物名称需要学生记忆。如果采用单字(取全称中的一个字加谐音)记
利用光弹测量对注射成型过程不同热力历史的聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)样件进行了残余应力的定量表征，并测试分析了样件的透光率和雾度。研究表明，成型过程中的工艺选择对样件的残
架空管道由于地震波传递、地震动衰减以及场地不均匀产生各支撑点地震动差异,为了研究这种差异对架空管道地震响应的影响,通过有限元软件ADINA建立架空管道有限元模型,利用MA
培养学生的创新能力是素质教育的任务之一，课堂是素质教育的主阵地，是对学生进行智力开发、能力培养的主要场所。数学教学的任务不但要使学生获得数学知识，而且要促成学生创新思维能力的发展。怎样在初中数学教学中培养学生的创新思维能力呢? 一、创设教学情境，激发学生的求知欲和好奇心 激发学生强烈的求知欲和好奇心，是培养学生创新能力的起点，是学生不断进行观察、思考、研究问题的动力，保持学生的好奇心，
思维是学生掌握知识的主要心理过程，而培养学生的思维能力是发展学生智力的核心。小学生的思维发展处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们的认识是从感知表象——抽象——概念的形成。因此，在数学教学中，教师一定要重视学生思维能力的培养。 一、激发学生动机，启迪创新思维 兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣是激发学生学习动机，提高学生求知欲，调动学生的学习积极性的最好途径，也是启发学生积极思维
随着全国各地高中新课程改革浪潮的推广．传统的教学理念及教学模式也要随之改革变化。作为一名教育工作者，如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥的余地，从而得到锻