现代信息技术的发展使现代教育技术以其优越的性能、便捷的操作，越来越多地运用于各科教学之中，其在教学中起到的作用不容低估。不论是作为传递知识的学校，还是作为“传道、授业、解惑”的教师都要去适应这种形势。在如今的课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，完成教学目标。
　　要充分发挥多媒体的功能，实现教学的最优化，关键在于对多媒体的设计和应用。下面就政治教学中应用多媒体手段的情况谈一些看法。
　　
　　一、利用多媒体提高政治课教学的效率，实现教学手段的最优化
　　
　　（一）再现情境，诱发兴趣
　　课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边活动。采用多媒体手段可激发学生的学习兴趣，为上好每节课创造一个良好的条件。学生有了兴趣也就有了学习的内在动力，就能在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，由“要我学”转化为“我要学”。
　　（二）加深印象，强化记忆
　　以多媒体的形式将教学内容展示出来，会在学生头脑中留下深刻的印象，使记忆持久。
　　（三）精心选择，适时出现
　　在思想政治课教学中，把多媒体手段引入课堂教学，集形、声、色于一体，能增强对学生多感官的刺激，将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂，对于重点透析、难点突破具有显著的效果。这样，学生被一幕幕生动形象的画面牢牢地吸引住了，他们个个兴趣盎然，思维也相当活跃，加深了对知识的理解。
　　
　　二、因势利导，发挥多媒体教学的优势
　　
　　（一）精心设计，目的明确
　　心理学研究表明，有目的的行为成果明显。教师课前确定的教学目的不仅要符合课程标准的要求，而且要切合学生实际。多媒体教学所传达的知识信息，在难度和学习速度上所要求的能力应稍高于学生已有的水平，这样才能激起学生学习的兴趣，充分挖掘学生的智能。这就要求教师认真设计媒体演示方案，使多媒体的演示成为课堂教学的有机组成部分，其应用要有明确的目的性、针对性，要讲求实效。
　　（二）感性认识和理性认识相结合
　　应用多媒体教学要重视将多媒体的演示与学生的思考相结合。教学情景的设计要符合启发性原则，不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段，而必须从感性认识上升到理性认识，由形象思维转化为抽象思维，使学生能够透过现象认识事物的本质，真正理解概念与原理。视听与思考相结合，要求多媒体的运用必须与教师的讲解和启发诱导密切配合。多媒体要为学生提供丰富的相关事物的具体形象和过程，教师要善于运用语言作恰如其分地讲解和引导，做到演播适时，讲解恰当，讲与演相结合。
　　（三）师生互动和生生互动相结合
　　教学是师生的双边活动，不能只有教师的积极性，没有学生的积极性，或者相反。只有双方都积极参与，既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，才能形成生动活泼的教学气氛，取得良好的教学效果。
　　
　　三、多媒体技术的合理应用应避免的几个误区
　　
　　第一，过于追求形式和手段上的丰富多彩。
　　第二，忽视了教材的作用和学生身心发展的实际情况。
　　第三，只重视知识，忽视学生觉悟、能力的提高。
　　总之，只有恰当地运用多媒体手段，才能使学生更多、更快、更好地获得知识、提高觉悟、发展能力，才能使政治课教学如虎添翼，实现教学的最优化。