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现代信息技术的发展使现代教育技术以其优越的性能、便捷的操作,越来越多地运用于各科教学之中,其在教学中起到的作用不容低估。不论是作为传递知识的学校,还是作为“传道、授业、解惑”的教师都要去适应这种形势。在如今的课堂教学中,教师通过媒体向学生传递信息,学生利用多媒体创设的情境进行协作学习,通过媒体向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往,完成教学目标。
要充分发挥多媒体的功能,实现教学的最优化,关键在于对多媒体的设计和应用。下面就政治教学中应用多媒体手段的情况谈一些看法。
一、利用多媒体提高政治课教学的效率,实现教学手段的最优化
(一)再现情境,诱发兴趣
课堂教学是以学生为主体,教师为主导的双边活动。采用多媒体手段可激发学生的学习兴趣,为上好每节课创造一个良好的条件。学生有了兴趣也就有了学习的内在动力,就能在教师的主导下充分发挥学生的主体作用,由“要我学”转化为“我要学”。
(二)加深印象,强化记忆
以多媒体的形式将教学内容展示出来,会在学生头脑中留下深刻的印象,使记忆持久。
(三)精心选择,适时出现
在思想政治课教学中,把多媒体手段引入课堂教学,集形、声、色于一体,能增强对学生多感官的刺激,将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂,对于重点透析、难点突破具有显著的效果。这样,学生被一幕幕生动形象的画面牢牢地吸引住了,他们个个兴趣盎然,思维也相当活跃,加深了对知识的理解。
二、因势利导,发挥多媒体教学的优势
(一)精心设计,目的明确
心理学研究表明,有目的的行为成果明显。教师课前确定的教学目的不仅要符合课程标准的要求,而且要切合学生实际。多媒体教学所传达的知识信息,在难度和学习速度上所要求的能力应稍高于学生已有的水平,这样才能激起学生学习的兴趣,充分挖掘学生的智能。这就要求教师认真设计媒体演示方案,使多媒体的演示成为课堂教学的有机组成部分,其应用要有明确的目的性、针对性,要讲求实效。
(二)感性认识和理性认识相结合
应用多媒体教学要重视将多媒体的演示与学生的思考相结合。教学情景的设计要符合启发性原则,不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段,而必须从感性认识上升到理性认识,由形象思维转化为抽象思维,使学生能够透过现象认识事物的本质,真正理解概念与原理。视听与思考相结合,要求多媒体的运用必须与教师的讲解和启发诱导密切配合。多媒体要为学生提供丰富的相关事物的具体形象和过程,教师要善于运用语言作恰如其分地讲解和引导,做到演播适时,讲解恰当,讲与演相结合。
(三)师生互动和生生互动相结合
教学是师生的双边活动,不能只有教师的积极性,没有学生的积极性,或者相反。只有双方都积极参与,既发挥教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,才能形成生动活泼的教学气氛,取得良好的教学效果。
三、多媒体技术的合理应用应避免的几个误区
第一,过于追求形式和手段上的丰富多彩。
第二,忽视了教材的作用和学生身心发展的实际情况。
第三,只重视知识,忽视学生觉悟、能力的提高。
总之,只有恰当地运用多媒体手段,才能使学生更多、更快、更好地获得知识、提高觉悟、发展能力,才能使政治课教学如虎添翼,实现教学的最优化。
要充分发挥多媒体的功能,实现教学的最优化,关键在于对多媒体的设计和应用。下面就政治教学中应用多媒体手段的情况谈一些看法。
一、利用多媒体提高政治课教学的效率,实现教学手段的最优化
(一)再现情境,诱发兴趣
课堂教学是以学生为主体,教师为主导的双边活动。采用多媒体手段可激发学生的学习兴趣,为上好每节课创造一个良好的条件。学生有了兴趣也就有了学习的内在动力,就能在教师的主导下充分发挥学生的主体作用,由“要我学”转化为“我要学”。
(二)加深印象,强化记忆
以多媒体的形式将教学内容展示出来,会在学生头脑中留下深刻的印象,使记忆持久。
(三)精心选择,适时出现
在思想政治课教学中,把多媒体手段引入课堂教学,集形、声、色于一体,能增强对学生多感官的刺激,将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂,对于重点透析、难点突破具有显著的效果。这样,学生被一幕幕生动形象的画面牢牢地吸引住了,他们个个兴趣盎然,思维也相当活跃,加深了对知识的理解。
二、因势利导,发挥多媒体教学的优势
(一)精心设计,目的明确
心理学研究表明,有目的的行为成果明显。教师课前确定的教学目的不仅要符合课程标准的要求,而且要切合学生实际。多媒体教学所传达的知识信息,在难度和学习速度上所要求的能力应稍高于学生已有的水平,这样才能激起学生学习的兴趣,充分挖掘学生的智能。这就要求教师认真设计媒体演示方案,使多媒体的演示成为课堂教学的有机组成部分,其应用要有明确的目的性、针对性,要讲求实效。
(二)感性认识和理性认识相结合
应用多媒体教学要重视将多媒体的演示与学生的思考相结合。教学情景的设计要符合启发性原则,不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段,而必须从感性认识上升到理性认识,由形象思维转化为抽象思维,使学生能够透过现象认识事物的本质,真正理解概念与原理。视听与思考相结合,要求多媒体的运用必须与教师的讲解和启发诱导密切配合。多媒体要为学生提供丰富的相关事物的具体形象和过程,教师要善于运用语言作恰如其分地讲解和引导,做到演播适时,讲解恰当,讲与演相结合。
(三)师生互动和生生互动相结合
教学是师生的双边活动,不能只有教师的积极性,没有学生的积极性,或者相反。只有双方都积极参与,既发挥教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,才能形成生动活泼的教学气氛,取得良好的教学效果。
三、多媒体技术的合理应用应避免的几个误区
第一,过于追求形式和手段上的丰富多彩。
第二,忽视了教材的作用和学生身心发展的实际情况。
第三,只重视知识,忽视学生觉悟、能力的提高。
总之,只有恰当地运用多媒体手段,才能使学生更多、更快、更好地获得知识、提高觉悟、发展能力,才能使政治课教学如虎添翼,实现教学的最优化。