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【摘要】在中华五千年的灿烂文明里，古典的诗歌是瑰宝。中国，更是诗的国度，诗词是人们表达自己情感的一种方式，学会对诗词的欣赏能提升人的欣赏品味，更能陶冶人们的情操。因此，初中语文教学里一直把对诗词的欣赏作为重点，近年来，在中考中更是加强了对诗歌鉴赏能力的考察，我结合自己多年的教学经验，来谈谈对小学语文诗歌的鉴赏的技巧。
【关键词】修辞手法；表现手法；鉴赏技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0139-01
古典诗歌的鉴赏可以从多个方面去鉴赏，可以从诗歌的内容来鉴赏，可以从诗歌的修辞手法来鉴赏，可以从诗歌的用字来鉴赏，可以从诗歌的意象来鉴赏等等。在此我就不一一列举，下面我简单的给大家介绍一下鉴赏诗歌的技巧。主要介绍一下从修辞手法和表现手法二个方面的鉴赏技巧。
一、看作者和题目以及看意象
有不少的同学拿到诗歌就直接看内容去了，很少认真的去看作者和题目，这是不正确的做法，因为我们可以从诗歌和作者里能得到有用的信息，我们要学会挖掘这些有用的信息。
1.通常通过看题目，我们就可以了解到作者写作的原因以及作者写作的目的，以及作者写作的对象和场景，有的题目甚至就直接表达了作者的感情，所以题目我们不可不看。
2.通过看作者，我们一般就可以知道这诗歌的基本感情基调，也能知道诗的一般风格，因为同一个诗人，他作品的风格和感情基调一般都是差不多的，还可以把这诗跟作者其它的作品像比较。
3.我们要学会看意象，因为意象通常表达了作者想表达的感情，想塑造的形象。下面这几种方法可以判断意象的象征的意思，套用法，还有联想法以及谐音法。
4.看炼字，我们要掌握发现关键词的技巧，那些诗歌中的关键词通常是动词、形容词、数量词以及虚词和特殊词。动词一般能使诗歌的意象化静为动，更加形象生动。形容词可以描述景物或事物的状态，将抽象的具体化，将无形化为有形便于读者的理解。数量词它运用虚数，可增强的语言的表现力。它运用确数，则精炼有力，富于趣味。
二、修辞手法的鉴赏
在诗歌中，常常会考到作者采用了哪些修辭手法，修辞手法总的有十多种，下面我就简单的来介绍一下，我们常见的那几种修辞手法。
1.比喻—这是一种比较简单的修辞手法，意思是用一种事物或情境来比作另外一种事物或情境的手法，它的主要特点是突出事物的特征，再者就是把抽象的东西形象化，具体化，使其更加生动形象。便于读者理解。
2.比拟—它分为二种，拟人和拟物。把物当成人来写，就叫做拟人。把人当成物来写，就是拟物。它主要的特点是促使读者产生联想，使诗歌中的人或物表现的更加形象和生动。
3.设问—这也是比较简单的修辞手法，就是作者自己先提出问题，然后在下文中作者自己回答，如果在诗歌的一开始的时候就使用了设问，通常有带动全篇的作用。在诗歌中间部分用了设问，一般是承上启下的作用。在诗歌的结尾处用设问，一般是深化主题，起到令人回味的作用。
4.反问—它通常是用疑问的形式来表达肯定的意思，作用一般是用来加强语气，表达了作者强烈的感情。
5.借代—它是指用相关的事或物来代替作者所要表达的事或物，也可用部分来代替整体，可以用具体的来代替抽象的，这也是用的比较多的，它的语言通常都是简练，含蓄的。
6.对偶—它是用结构和字数都相同的一对短语或者句子，来表达二个相近或相对的意思，从它的内容来看，它意义集中并且含蓄，从形式上来看，它对称整齐，语言简练。
7.夸张—这也是用的比较多的修辞手法，它是指对事物的形象，特征，以及作用和程度都做了扩大或缩小的的描述，它的作用一般是突出事物的特征或形象。
8.用典—用典一般有以下三种情形，一是引入前人语句，二是引入神话故事，三是引用历史故事。它可以起到含蓄、婉转和丰富想象的作用，可以收到言简意赅、让人深思的效果，不仅增强了作品的表现力和感染力，还增强了作品的意蕴。
9.反复—反复通常是叠词、叠字或叠句。作用一般就是那二种，一是为了增强语言的韵律感，二是起到强调的作用，使感情思想表达的更曲折。并可以增强语言的音乐美。
10.排比—它是指把内容紧密关联或结构相似、语气一致的几个短语或句子接连表达出来。作用是强烈的表达了作者的感情了。
三、表现手法的鉴赏
在小学语文的诗歌里，表达的方式主要有这四种，它们分别是记叙，议论。以及描写和抒情。古典诗歌的形象性和抒情一般都是需要借助各种艺术手法来表现，我们有必要了解一些常见的艺术手法。上文提到的四大表达方式中，其中的描写和抒情是我们在考试中经常遇到的，是考查的重点。
情与景的关系：古人写诗通常都是为了抒发自己的感情，但又不能直接在诗歌里说，因此往往诗人们会大幅篇的去写景，用景物来引发自己的情。通过对景物的描写来达到自己感情的流露。从而把自己的情感传给读者们。对情与景结合的处理很重要的，作者处理好了，读者才能意会到，从而引起读者的共鸣。这样的诗歌就是能打动人的诗歌，是成功的诗歌。
四、结语
诗歌的鉴赏技巧实在是太多了，我也只能挑其中的一小部分简单的介绍一下，关键还是在于同学们自己去体会诗歌的意境。要多想。多读，拿到一篇诗歌时，也可以回忆一下作者所处的年代，以及那时代可发生了什么大事。对作者的情感可有冲击。在平时做题目中，我们也要用心体会作者的思想。
参考文献
[1]耿天香.小学语文古诗词类型教学研究[D].云南师范大学，2016.
[2]齐海燕.小学语文古诗词教学炼字问题初探[D].首都师范大学，2009.
[3]张希辉.从阅读鉴赏到鉴赏表达——古诗词鉴赏教学的困惑与求解[J].小学语文，2007，（Z1）：25-27.
【关键词】修辞手法；表现手法；鉴赏技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0139-01
古典诗歌的鉴赏可以从多个方面去鉴赏，可以从诗歌的内容来鉴赏，可以从诗歌的修辞手法来鉴赏，可以从诗歌的用字来鉴赏，可以从诗歌的意象来鉴赏等等。在此我就不一一列举，下面我简单的给大家介绍一下鉴赏诗歌的技巧。主要介绍一下从修辞手法和表现手法二个方面的鉴赏技巧。
一、看作者和题目以及看意象
有不少的同学拿到诗歌就直接看内容去了，很少认真的去看作者和题目，这是不正确的做法，因为我们可以从诗歌和作者里能得到有用的信息，我们要学会挖掘这些有用的信息。
1.通常通过看题目，我们就可以了解到作者写作的原因以及作者写作的目的，以及作者写作的对象和场景，有的题目甚至就直接表达了作者的感情，所以题目我们不可不看。
2.通过看作者，我们一般就可以知道这诗歌的基本感情基调，也能知道诗的一般风格，因为同一个诗人，他作品的风格和感情基调一般都是差不多的，还可以把这诗跟作者其它的作品像比较。
3.我们要学会看意象，因为意象通常表达了作者想表达的感情，想塑造的形象。下面这几种方法可以判断意象的象征的意思，套用法，还有联想法以及谐音法。
4.看炼字，我们要掌握发现关键词的技巧，那些诗歌中的关键词通常是动词、形容词、数量词以及虚词和特殊词。动词一般能使诗歌的意象化静为动，更加形象生动。形容词可以描述景物或事物的状态，将抽象的具体化，将无形化为有形便于读者的理解。数量词它运用虚数，可增强的语言的表现力。它运用确数，则精炼有力，富于趣味。
二、修辞手法的鉴赏
在诗歌中，常常会考到作者采用了哪些修辭手法，修辞手法总的有十多种，下面我就简单的来介绍一下，我们常见的那几种修辞手法。
1.比喻—这是一种比较简单的修辞手法，意思是用一种事物或情境来比作另外一种事物或情境的手法，它的主要特点是突出事物的特征，再者就是把抽象的东西形象化，具体化，使其更加生动形象。便于读者理解。
2.比拟—它分为二种，拟人和拟物。把物当成人来写，就叫做拟人。把人当成物来写，就是拟物。它主要的特点是促使读者产生联想，使诗歌中的人或物表现的更加形象和生动。
3.设问—这也是比较简单的修辞手法，就是作者自己先提出问题，然后在下文中作者自己回答，如果在诗歌的一开始的时候就使用了设问，通常有带动全篇的作用。在诗歌中间部分用了设问，一般是承上启下的作用。在诗歌的结尾处用设问，一般是深化主题，起到令人回味的作用。
4.反问—它通常是用疑问的形式来表达肯定的意思，作用一般是用来加强语气，表达了作者强烈的感情。
5.借代—它是指用相关的事或物来代替作者所要表达的事或物，也可用部分来代替整体，可以用具体的来代替抽象的，这也是用的比较多的，它的语言通常都是简练，含蓄的。
6.对偶—它是用结构和字数都相同的一对短语或者句子，来表达二个相近或相对的意思，从它的内容来看，它意义集中并且含蓄，从形式上来看，它对称整齐，语言简练。
7.夸张—这也是用的比较多的修辞手法，它是指对事物的形象，特征，以及作用和程度都做了扩大或缩小的的描述，它的作用一般是突出事物的特征或形象。
8.用典—用典一般有以下三种情形，一是引入前人语句，二是引入神话故事，三是引用历史故事。它可以起到含蓄、婉转和丰富想象的作用，可以收到言简意赅、让人深思的效果，不仅增强了作品的表现力和感染力，还增强了作品的意蕴。
9.反复—反复通常是叠词、叠字或叠句。作用一般就是那二种，一是为了增强语言的韵律感，二是起到强调的作用，使感情思想表达的更曲折。并可以增强语言的音乐美。
10.排比—它是指把内容紧密关联或结构相似、语气一致的几个短语或句子接连表达出来。作用是强烈的表达了作者的感情了。
三、表现手法的鉴赏
在小学语文的诗歌里，表达的方式主要有这四种，它们分别是记叙，议论。以及描写和抒情。古典诗歌的形象性和抒情一般都是需要借助各种艺术手法来表现，我们有必要了解一些常见的艺术手法。上文提到的四大表达方式中，其中的描写和抒情是我们在考试中经常遇到的，是考查的重点。
情与景的关系：古人写诗通常都是为了抒发自己的感情，但又不能直接在诗歌里说，因此往往诗人们会大幅篇的去写景，用景物来引发自己的情。通过对景物的描写来达到自己感情的流露。从而把自己的情感传给读者们。对情与景结合的处理很重要的，作者处理好了，读者才能意会到，从而引起读者的共鸣。这样的诗歌就是能打动人的诗歌，是成功的诗歌。
四、结语
诗歌的鉴赏技巧实在是太多了，我也只能挑其中的一小部分简单的介绍一下，关键还是在于同学们自己去体会诗歌的意境。要多想。多读，拿到一篇诗歌时，也可以回忆一下作者所处的年代，以及那时代可发生了什么大事。对作者的情感可有冲击。在平时做题目中，我们也要用心体会作者的思想。
参考文献
[1]耿天香.小学语文古诗词类型教学研究[D].云南师范大学，2016.
[2]齐海燕.小学语文古诗词教学炼字问题初探[D].首都师范大学，2009.
[3]张希辉.从阅读鉴赏到鉴赏表达——古诗词鉴赏教学的困惑与求解[J].小学语文，2007，（Z1）：25-27.