【摘 要】
：
【摘 要】 阅读教学是英语课堂教学的重要组成部分，是学生拓宽视野、扩大词汇量、提高语言运用能力的有效载体。而阅读后的教学过程，是对阅读材料深化巩固知识的环节，是学生通过口头、笔头练习进行知识的内化、迁移，从而掌握英语知识和技能，拓展视野、开发思维能力、提高语言实际运用能力的过程，因此，在阅读教学中起到很重要的作用。本文从活动设计要符合学生认知水平，紧扣教学目标和内容，要以提高学生能力为目标这三方面
论文部分内容阅读
【摘 要】 阅读教学是英语课堂教学的重要组成部分，是学生拓宽视野、扩大词汇量、提高语言运用能力的有效载体。而阅读后的教学过程，是对阅读材料深化巩固知识的环节，是学生通过口头、笔头练习进行知识的内化、迁移，从而掌握英语知识和技能，拓展视野、开发思维能力、提高语言实际运用能力的过程，因此，在阅读教学中起到很重要的作用。本文从活动设计要符合学生认知水平，紧扣教学目标和内容，要以提高学生能力为目标这三方面阐述如何开展阅读后的教学活动设计。
全文查看链接
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
习题讲评是初中物理教学中不可或缺的重要一环，它可以充分帮助学生深化对于物理知识的理解，从而对于学生的物理学习起到矫正、巩固、补充以及发展的积极作用.然而如果在习题讲评中仅仅停留在“就题讲题”和“照本宣科”上，教师滔滔不绝、学生静坐倾听，则习题讲评课的效率必然低下，认知上的偏差和错误难以得到根本上的纠正，不利于学生物理学习水平的切实发展.在讲评过程中采用实验验证法，在讲评后适时适当地驻足停留，引导学
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
中学物理新课程标准要求努力开发学生的求知欲，挖掘自身的能力资源，培养逻辑思维能力，加强学生创新、探究、发展能力.本文探讨激励学生自主、合作、探究的全新的教学策略. 1因势利导，转变教学模式 1.1体现教学风格 相同教学内容不同的教师也会有不同的教学方法.但在新课程理念下，更要提倡教师有自己的教学风格，这就要求教师一切从教材出发，深入领悟教材编排意图，认真研读、感悟、领会和创新教材，在物理教学
【摘 要】 高中阶段随着英语教材的难度逐渐加大，很多学生都会出现对于英语学习兴趣降低的状况，有的学生甚至会产生对英语厌学的情绪。教师需要着重给予辅导和帮助这些学生。 【关键词】 高中生 英语学习 困难 方法 1. 培养学生对英语课程的兴趣 高中生英语学习的第一大障碍就是对于英语课程缺乏兴趣，因此，高中英语教学的首要任务应当从培养学生学习的兴趣开始。兴趣是激发学生学习的最好动力，对于高中生而言
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
初中物理实验的目的是为了培养学生的动手能力，用实验对学习内容进行验证，亦或是在实验中得出结论.良好的实验能力要求学生有一定的观察能力.所谓观察能力是指学生对实验过程的掌握程度的衡量标准.良好的观察能力有助于学生在实验中得到更多的信息，根据得到的信息进行分析最终得出结论.因此，良好的观察能力是做好物理实验的基础. 1明确观察目的，指导学生观察方法 在传统的物理实验教学中，由于教师的不重视，教学效
“让学生成为学习的主人”这是新课改的重要理念，也是目前物理教学中有效教学的重要理念.在初中物理教学中，笔者尽力构建自主、开放的学习环境，把课堂还给学生.充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在学习中享受学习物理的乐趣，努力让学生成为物理课堂的主人. 1建立新型师生关系，营造良好的课堂氛围 新课标强调指出：“学生是学习和发展的主体”，因此，教师要准确把握自己的角色定位，由“教学的主宰”转为“合
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【摘 要】 生成是新课程的一种价值追求，是彰显课堂生命力的常态要求。对教师而言，课堂教学绝不是课前设计和教案的展示过程，而是不断思考，不断调节，不断更新的生成过程。 【关键词】 英语教学 生成教学 新课程 生成性教学是一种教学形态，即教师在教学过程中以真诚的态度与学生就相关课题进行平等对话，并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等作出的及时价值判断并对教学行为与思路进行机智性调整，以