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摘要：地理教学是初中课程体系中的重要组成部分，为了使学生对地理知识具有系统性的理解，可以借助地图对学生展开教学，地图可以将抽象的地理信息直观的显现出来，增强学生对地理知识的理解能力，所以教师在教学的过程中，要注重培养学生的地图认知能力，有效的提高教学效果。基于此，本文首先对地图在地理教学中的应用优势进行分析，其次对具体的应用策略进行探究，希望为相关人士提供微薄的参考意见。
关键词：地图;地理教学;应用策略
随着我国教育的改革，教师在教学的过程中，需要借助有限的教学资源，改变以往言传身教的教学模式。初中地理知识具有一定的抽象性，例如在讲解地形时，难以通过语言进行描述，这时就需要运用地图，灵活的讲解地理知识。由此可见，探究地图在地理教学中的应用具有重要的现实意义。
一、地图在地理教学中应用优势
（一）激发学生的学习兴趣
初中生对新鲜事物通常抱有较强的好奇心，而地理知识在初中阶段首次走进学生的视野，如果机械的采用文字讲解法，很快就会使学生失去学习兴趣，而通过地图可以直观的将地理知识展示出来，使学生感受到地理现象的复杂化。例如，教师在讲解《陆地与海洋》时，陆地与海洋的比例为3：7，这一现象在地图中，也有所显示，教师可以运用多媒体出示一张世界地图，蓝色部分均为海洋，这时学生就会发现海洋的面积远比陆地多，从而感受到地理知识的奇妙之处，有效的调动学生的学习热情。
（二）培养学生的空间素养
地理知识通常体现在多个维度中，空间认知主要依赖地图工具，所以合理的运用地图这一工具，可以对学生的空间思维进行培养，例如，教师在讲解《地球的运动》时，教师可以利用电子地图，展示出地图自转、地球公转的情况，并且电子地图可以显示在不同的时间节点，地球所处的季节以及具体的昼夜时长，电子地图可以将地球运动这一课中枯燥的文字，转变成具体的运动模拟过程，这时在学生头脑中就会形成地图运动的空间动态，帮助学生对地理知识进行记忆。
（三）提升学生学习的综合性
在地理教学中应用地图工具，可以将初中多个单元知识进行整合讲解，提高学生的复习效率，并且可以在地图中，分散出不同的知识点，如地图中包含陆地与海洋、各个国家与地区、地势地形、地理区域划分等多个知识，因此在学生学习时，以一张地图为出发点，就可以引申出多个知识点，与以往的知识的死记硬背不同，运用地图来学习地理知识，有助于发散学生的思维，培养学生的创造能力、想象力，在传授知识的同时，培养学生的综合素养，真正实现教书育人的目的。
二、地图在地理教学中的应用策略
（一）科学的运用读图、画图技巧
在地理教学中，读图、画图技巧有助于提高学生的理解能力，读图的记忆方式，可以避免学生出现记忆误差，例如，教师在讲解我国四大地理区域的划分时，如果通过文章中文字知识的死记硬背，容易造成课堂的枯燥乏味，这时教师就可以出示相关的地图，我国四大地理区域主要分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区，为了加强学生的理解，教师可以对这四大区域进行标注，每个区域标注不同的颜色，有助于学生进行区分，并且通过区域覆盖位置，也会使学生掌握我国城市分别位于哪个区域，在同学读图之后，教师可以在相应的位置板块向学生提问，该板块属于哪一区域，从而考察学生对知识的理解能力。具体的地图设计方式如图1。
画图有助于学生对地理知识进行梳理，所以针对部分知识，教师可以指导学生进行相应的地图绘制，教师可以充当领导者的角色，在黑板上进行领画。例如，教师为了加强学生对地图的记忆能力，可以开展左地图、右绘图的原图模仿，就向字帖一样临摹，首先在绘图时，要找出大致的轮廓，包括国界线、海洋线等，在不同的区域要用不同颜色的笔进行标记，多临摹几次，无形之中就会画出原图的感觉，自然而然就会在脑海中形成地图的轮廓。
（二）开展合作教学法
在新课程的教学理念下，需要注重学生的主体地位，为了提高学生的参与性，可以开展小组合作探究进行教学，让每一个同学参与到教学活动中，提高学生的学习积极性。例如，教师在讲解中国的区位分布、省位分布时，教师可以以中国地图为切入点，依照班级人数，将学生分为不同的小组，提出“我国共有多少个省”“各个省的分类”“最大的省与自治区是哪个”等问题，让学生进行共同探究，在研讨完成之后，选取小组代表进行回答，从而有效的缓解学生的学习压力，提高教学效率与学生的参与度。
结束语：
综上所述，在地理教学中，地图具有重要的应用价值，有助于激发学生的学习热情，培养学生的空间素养，提升学生的学习综合性，所以教师应该对地图教学引起重视，在实际教学时，通过合理运用读图技巧、绘图技巧、开展合作探究的方法，将地图教学与地理知识进行深入融合，从而有效的提高教学效果，为学生的健康发展奠定良好的基础。
參考文献：
[1]刘艳雯，付永存，王知博.地图在“地理过程”知识教学中的变式设计与呈现[J].科技视界，2019（09）：113-114.
[2]张立平，马红，薛文宁.地图在培养学生地理知识素养中的运用[J].中学地理教学参考，2018（20）：26-27.
[3]马庆梅.掌握地图教学技巧，提高地理地图教学效益[J].教育现代化，2018，5（25）：220-221.
关键词：地图;地理教学;应用策略
随着我国教育的改革，教师在教学的过程中，需要借助有限的教学资源，改变以往言传身教的教学模式。初中地理知识具有一定的抽象性，例如在讲解地形时，难以通过语言进行描述，这时就需要运用地图，灵活的讲解地理知识。由此可见，探究地图在地理教学中的应用具有重要的现实意义。
一、地图在地理教学中应用优势
（一）激发学生的学习兴趣
初中生对新鲜事物通常抱有较强的好奇心，而地理知识在初中阶段首次走进学生的视野，如果机械的采用文字讲解法，很快就会使学生失去学习兴趣，而通过地图可以直观的将地理知识展示出来，使学生感受到地理现象的复杂化。例如，教师在讲解《陆地与海洋》时，陆地与海洋的比例为3：7，这一现象在地图中，也有所显示，教师可以运用多媒体出示一张世界地图，蓝色部分均为海洋，这时学生就会发现海洋的面积远比陆地多，从而感受到地理知识的奇妙之处，有效的调动学生的学习热情。
（二）培养学生的空间素养
地理知识通常体现在多个维度中，空间认知主要依赖地图工具，所以合理的运用地图这一工具，可以对学生的空间思维进行培养，例如，教师在讲解《地球的运动》时，教师可以利用电子地图，展示出地图自转、地球公转的情况，并且电子地图可以显示在不同的时间节点，地球所处的季节以及具体的昼夜时长，电子地图可以将地球运动这一课中枯燥的文字，转变成具体的运动模拟过程，这时在学生头脑中就会形成地图运动的空间动态，帮助学生对地理知识进行记忆。
（三）提升学生学习的综合性
在地理教学中应用地图工具，可以将初中多个单元知识进行整合讲解，提高学生的复习效率，并且可以在地图中，分散出不同的知识点，如地图中包含陆地与海洋、各个国家与地区、地势地形、地理区域划分等多个知识，因此在学生学习时，以一张地图为出发点，就可以引申出多个知识点，与以往的知识的死记硬背不同，运用地图来学习地理知识，有助于发散学生的思维，培养学生的创造能力、想象力，在传授知识的同时，培养学生的综合素养，真正实现教书育人的目的。
二、地图在地理教学中的应用策略
（一）科学的运用读图、画图技巧
在地理教学中，读图、画图技巧有助于提高学生的理解能力，读图的记忆方式，可以避免学生出现记忆误差，例如，教师在讲解我国四大地理区域的划分时，如果通过文章中文字知识的死记硬背，容易造成课堂的枯燥乏味，这时教师就可以出示相关的地图，我国四大地理区域主要分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区，为了加强学生的理解，教师可以对这四大区域进行标注，每个区域标注不同的颜色，有助于学生进行区分，并且通过区域覆盖位置，也会使学生掌握我国城市分别位于哪个区域，在同学读图之后，教师可以在相应的位置板块向学生提问，该板块属于哪一区域，从而考察学生对知识的理解能力。具体的地图设计方式如图1。
画图有助于学生对地理知识进行梳理，所以针对部分知识，教师可以指导学生进行相应的地图绘制，教师可以充当领导者的角色，在黑板上进行领画。例如，教师为了加强学生对地图的记忆能力，可以开展左地图、右绘图的原图模仿，就向字帖一样临摹，首先在绘图时，要找出大致的轮廓，包括国界线、海洋线等，在不同的区域要用不同颜色的笔进行标记，多临摹几次，无形之中就会画出原图的感觉，自然而然就会在脑海中形成地图的轮廓。
（二）开展合作教学法
在新课程的教学理念下，需要注重学生的主体地位，为了提高学生的参与性，可以开展小组合作探究进行教学，让每一个同学参与到教学活动中，提高学生的学习积极性。例如，教师在讲解中国的区位分布、省位分布时，教师可以以中国地图为切入点，依照班级人数，将学生分为不同的小组，提出“我国共有多少个省”“各个省的分类”“最大的省与自治区是哪个”等问题，让学生进行共同探究，在研讨完成之后，选取小组代表进行回答，从而有效的缓解学生的学习压力，提高教学效率与学生的参与度。
结束语：
综上所述，在地理教学中，地图具有重要的应用价值，有助于激发学生的学习热情，培养学生的空间素养，提升学生的学习综合性，所以教师应该对地图教学引起重视，在实际教学时，通过合理运用读图技巧、绘图技巧、开展合作探究的方法，将地图教学与地理知识进行深入融合，从而有效的提高教学效果，为学生的健康发展奠定良好的基础。
參考文献：
[1]刘艳雯，付永存，王知博.地图在“地理过程”知识教学中的变式设计与呈现[J].科技视界，2019（09）：113-114.
[2]张立平，马红，薛文宁.地图在培养学生地理知识素养中的运用[J].中学地理教学参考，2018（20）：26-27.
[3]马庆梅.掌握地图教学技巧，提高地理地图教学效益[J].教育现代化，2018，5（25）：220-221.