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摘要：在初中教学中化学是教学中比较重要的科目之一，化学科目与其他科目的区别很大，化学科目的学习主要是以实验为主进行教学的学科。因此化学教师在化学实验中加入大量的趣味性设计时，有助于培养学生的思维能力和探究能力。本文主要分析了所以高中化学实验中加入趣味性教学元素的效果，促进了化学实验教学的发展，探讨了初中化学的教学意义。
关键词：趣味;化学;实验
引言：初中化学是一门具有应用性质的自然科学，在学习化学的过程中可以强化学生的科学意识，还可以对初中生的观察事物的水平以及动手能力进行科学的提高。而化学实验作为初中化学教学过程中的关键部分之一，可以有效的提升化学教学的实效性，但是从当前初中化学实验教学的开展情况来看，还存在很多亟待解决的问题，究其原因在于学生缺乏学习兴趣，因此开展趣味化学实验，培养学生的化学学习兴趣是非常必要的。
一、趣味化学实验的意义
在初中教学过程中，化学教师需要在课堂上或是试验室中营造出一个带有趣味性的学习默环境，有助于吸引学生的目光[1]。初中教师可以利用各种教学设计提升对化学实验的趣味性，让初中生在进行化学实验时发现化学的奥秘所在，使初中生能够体验到实验过程中的乐趣，提升了参与能力，有效的提升了初中生主动学习化学这门学科的能力;在课堂上会更好的理解，在化学教学过程中适当的加入趣味化学实验，可以对初中生的想象力与创造能力进行科学的提升，使初中生在化学实验中得到相应的启发，鼓励学生打破书本上的紧固，提升学生学习的自主性。
二、利用趣味化学实验教学突破较难理解的知识点
在化学教学过程中，大多数教师都会在讲解难点与重点都比较枯燥，只靠书本上的知识初中生不容易理解，这就要求化学教师在教学中有效的将化学知识与初中生的认知能力相融合，并且还要加入带有趣味性设计的化学试验内容来解决学习上遇到的难点与重点。
三、初中化学教学中趣味化学实验的方法
（一）将化学实验与现实生活相结合
传统的化学实验中，一般是教师是通过讲述的方式来描述化学实验的过程，并且教学实验器材也不充足，所以没有亲自操作和观察到化学反应的过程，因此，在理解化学知识上会出现很多的难点。化学教学大部分的知识点都会在日常生活中遇到，因此初中教師应该在课堂上使用科学的方法对学生进行科学的引导，使初中生能够运用化学的方法解决生活中的问题，化学教师可以运用生活常识从日常生活的角度出发在化学实验中增加趣味性的设计。例如：化学教师在讲到《氧气和二氧化碳的性质》这一课程时，为了能让学生了解氧气与二氧化碳的物理性质与化学性质，化学教师要在做实验前为学习将酒精灯、火柴、木条、集气瓶、氧气以及二氧化碳等一系列的实验用品准备好，然后让学生观察已经准备好氧气与二氧化碳气体的颜色与状态，在这一过程中一定要让学生闻一下味道，再在空气中点燃两根木条，分别放入装有氧气与二氧化碳的瓶子中，观察相应的变化，氧气与二氧化碳是现实生活中存在的再普通不过的物质，利用这些现实生活中的物质进行实验对初中生而言充满了趣味性。
（二）丰富化学实验方法
教师在化学教学过程中，可以利用一系列的趣味性设计展开相应的化学实验，使初中生可以通过自己动手的方法，进行亲自实验并且观看实验的过程，和化学实施物质发生的变化等丰富的化学实验方法，通过教师的讲解，才能更容易理解化学教学内容中的内容。初中生对各种新鲜事物的好奇心比较强，因此化学教师可以利用初中生的特征带入到进到实验中，用来丰富实验教学方法，可以有效的对实验教学的趣味性进行提高。还能够对实验的原理实施各种变型，加深学生对实验的印象，增强初中生在化学实验中的观察力和记忆力以及思维能力，因此教师应该在化学实验中不断的增加趣味性的设计[2]。比如：《物质的变化》化学教师在带领初中生做这个实施时，可为学生准备实验用的试管、单孔塞、硫酸铜晶体、氢氧化钠溶液等一系列相应的用具，这个实验主要是为了能让学生认识不同物质的变化，区分物理与化学变化的不同之处。让学生掌握在化学实验中如何对液体进行取用与加热，了解怎样才能将固体颗粒进行研磨与溶解并且将其进行倾倒等一系列的正确操作过程。
（三）多媒体技术的应用
目前，我国经济与科技的发展都是十分的迅速，计算机电子技术已经渗透于我国社会中的各个行业，但是开展化学教学时，可以适当的加入多媒体的技术的使用提升教学效果，还吸引了学生对化学课程的兴趣，充分地利用现在多媒体的教学方式，将一些具有污染的实验运用视频播放等形式向学生展现，降低环境的污染。
结束语：在初中化学实验中加入趣味性教学可以使学生的学习效率得到相应的提升，加深学生的思考、提高的学生的学习兴趣，化学教师可以带领学生进行相应的研究、谈论、反思，能够加深学生的记忆，化学教师可以为学生操作实验进行趣味性设计，能够加深学生对化学反应的认知，为了确保教学效果还可以对初中生的思维能力与观察能力进行科学的培养。
参考文献：
[1]王卓.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2016，14：71.
[2]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017，08：96-97.
关键词：趣味;化学;实验
引言：初中化学是一门具有应用性质的自然科学，在学习化学的过程中可以强化学生的科学意识，还可以对初中生的观察事物的水平以及动手能力进行科学的提高。而化学实验作为初中化学教学过程中的关键部分之一，可以有效的提升化学教学的实效性，但是从当前初中化学实验教学的开展情况来看，还存在很多亟待解决的问题，究其原因在于学生缺乏学习兴趣，因此开展趣味化学实验，培养学生的化学学习兴趣是非常必要的。
一、趣味化学实验的意义
在初中教学过程中，化学教师需要在课堂上或是试验室中营造出一个带有趣味性的学习默环境，有助于吸引学生的目光[1]。初中教师可以利用各种教学设计提升对化学实验的趣味性，让初中生在进行化学实验时发现化学的奥秘所在，使初中生能够体验到实验过程中的乐趣，提升了参与能力，有效的提升了初中生主动学习化学这门学科的能力;在课堂上会更好的理解，在化学教学过程中适当的加入趣味化学实验，可以对初中生的想象力与创造能力进行科学的提升，使初中生在化学实验中得到相应的启发，鼓励学生打破书本上的紧固，提升学生学习的自主性。
二、利用趣味化学实验教学突破较难理解的知识点
在化学教学过程中，大多数教师都会在讲解难点与重点都比较枯燥，只靠书本上的知识初中生不容易理解，这就要求化学教师在教学中有效的将化学知识与初中生的认知能力相融合，并且还要加入带有趣味性设计的化学试验内容来解决学习上遇到的难点与重点。
三、初中化学教学中趣味化学实验的方法
（一）将化学实验与现实生活相结合
传统的化学实验中，一般是教师是通过讲述的方式来描述化学实验的过程，并且教学实验器材也不充足，所以没有亲自操作和观察到化学反应的过程，因此，在理解化学知识上会出现很多的难点。化学教学大部分的知识点都会在日常生活中遇到，因此初中教師应该在课堂上使用科学的方法对学生进行科学的引导，使初中生能够运用化学的方法解决生活中的问题，化学教师可以运用生活常识从日常生活的角度出发在化学实验中增加趣味性的设计。例如：化学教师在讲到《氧气和二氧化碳的性质》这一课程时，为了能让学生了解氧气与二氧化碳的物理性质与化学性质，化学教师要在做实验前为学习将酒精灯、火柴、木条、集气瓶、氧气以及二氧化碳等一系列的实验用品准备好，然后让学生观察已经准备好氧气与二氧化碳气体的颜色与状态，在这一过程中一定要让学生闻一下味道，再在空气中点燃两根木条，分别放入装有氧气与二氧化碳的瓶子中，观察相应的变化，氧气与二氧化碳是现实生活中存在的再普通不过的物质，利用这些现实生活中的物质进行实验对初中生而言充满了趣味性。
（二）丰富化学实验方法
教师在化学教学过程中，可以利用一系列的趣味性设计展开相应的化学实验，使初中生可以通过自己动手的方法，进行亲自实验并且观看实验的过程，和化学实施物质发生的变化等丰富的化学实验方法，通过教师的讲解，才能更容易理解化学教学内容中的内容。初中生对各种新鲜事物的好奇心比较强，因此化学教师可以利用初中生的特征带入到进到实验中，用来丰富实验教学方法，可以有效的对实验教学的趣味性进行提高。还能够对实验的原理实施各种变型，加深学生对实验的印象，增强初中生在化学实验中的观察力和记忆力以及思维能力，因此教师应该在化学实验中不断的增加趣味性的设计[2]。比如：《物质的变化》化学教师在带领初中生做这个实施时，可为学生准备实验用的试管、单孔塞、硫酸铜晶体、氢氧化钠溶液等一系列相应的用具，这个实验主要是为了能让学生认识不同物质的变化，区分物理与化学变化的不同之处。让学生掌握在化学实验中如何对液体进行取用与加热，了解怎样才能将固体颗粒进行研磨与溶解并且将其进行倾倒等一系列的正确操作过程。
（三）多媒体技术的应用
目前，我国经济与科技的发展都是十分的迅速，计算机电子技术已经渗透于我国社会中的各个行业，但是开展化学教学时，可以适当的加入多媒体的技术的使用提升教学效果，还吸引了学生对化学课程的兴趣，充分地利用现在多媒体的教学方式，将一些具有污染的实验运用视频播放等形式向学生展现，降低环境的污染。
结束语：在初中化学实验中加入趣味性教学可以使学生的学习效率得到相应的提升，加深学生的思考、提高的学生的学习兴趣，化学教师可以带领学生进行相应的研究、谈论、反思，能够加深学生的记忆，化学教师可以为学生操作实验进行趣味性设计，能够加深学生对化学反应的认知，为了确保教学效果还可以对初中生的思维能力与观察能力进行科学的培养。
参考文献：
[1]王卓.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2016，14：71.
[2]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017，08：96-97.