【摘 要】
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高中区域地理的教学弊病主要表现在教学设计趋同化、浅表化、模板化,缺乏探究现实问题的真实情境,缺乏在问题链条中挖掘思维深度,学生容易产生“课堂疲劳”。文章结合以“构
【基金项目】
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广东省教育科学“十二五”规划课题“中山市中学地理核心引领力团队培育的实践研究”(课题编号:2015YQJK141),广东省中山市教育科研立项课题“基于深度教学理念的高中区域地理案例库建设研究——以世界地理为例”(课题编号:B2018156)的阶段性研究成果
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高中区域地理的教学弊病主要表现在教学设计趋同化、浅表化、模板化,缺乏探究现实问题的真实情境,缺乏在问题链条中挖掘思维深度,学生容易产生“课堂疲劳”。文章结合以“构建区域地理高效课堂”为主题的广东省中山市第三届高中地理课堂教学竞赛,通过对不同教师决赛“同课异构”的横向对比,以及同一教师由复赛到决赛“异课同构”的纵向分析,探究地理核心素养视域下高中区域地理深度教学的课堂教学模式。
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