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【摘要】德育是现阶段素质教育的核心，在中学阶段的德育中，由于学生年龄特点，德育开展较为困难，学生的抵触心理严重。同时在网络环境下，学生接触到的思想也较为复杂，造成学生的思想品德认识很难有所内化。在此背景下的中学德育要重视网络方面德育内容的有效开展，并借助网络优势改进传统德育方法，从而使德育有效开展，提高中学德育效果。本文分析网络环境对中学生的影响和有效开展所要面临的问题，并提出了有效德育的策略。
【关键词】网络环境;中学德育;面临问题;有效管理
在中学德育的开展思路上要以学生的感受和参与为主，关注实际学习和生活的情况，以此保证德育能够被学生所接受。随着信息技术的发展，网络环境成为了学生的生活背景之一，德育开展中就要重视网络环境的应用，提高德育效果。
一、网络环境对中学生的影响
网络让信息数据得到了共享，为生活提供了便利，让教师有了丰富的教学资源，学生有了灵活的学习资料和方式，让中学阶段的教学得到混合式的发展建设，让自主学习有了具体地开展过程，并保证了学生的有效参与。但是我国目前的网络环境并不好，各种杂乱的信息和错误的思想充斥网络信息当中，学生在应用网络的过程中就容易受到这些信息影响，从而在思想品德上受到影响，不利于健康心理和思想品德的提升。在对学生不利影响的同时，网络又为德育工作的开展提供了新的方式和方法，能夠提高德育的有效性。在中学德育的开展中要认识到网络环境下学生生活和学习的改变，并重视网络的应用，扬长避短，让网络发挥作用，实现高效的德育教育。
二、中学德育在网络环境下面临的问题
第一，网络环境的有效运用。网络消除了人与人之间沟通的距离，并且为相互的沟通提供了一个分享和互动的平台。在中学德育中，要重视网络环境的应用，改进德育中的宣传和沟通工作，以优化网络环境，也提高德育效果，促进学生的自主发展，提升德育接受程度。
第二，管理学生的网络应用。网络环境已经成为现在生活的一部分，完全让中学生不接触网络环境是不现实的工作，而且现在的社会中网络运用是工作的一部分。在德育中要让学生去运用网络，利用其丰富信息内容的优势，学习信息技术，使其能够正视网络。同时在德育中要管理网络依赖性和网络游戏，让网络成为学生学习和生活的工具，而不是简单地去刷抖音、玩游戏，培养良好的信息素养。
三、中学德育在网络环境下的有效策略
第一，重视校园电子设备管理。随着社会经济的发展和电子设备的普及，现在的中学生都有自己的电子设备，成为学习和生活娱乐的主要工具。可中学生在自制力上有一定的不足，现在的各种网络软件设计上都以吸引沉迷以赚取利益为主，所以很多学生在电子设备的使用上容易陷入沉迷，从而影响学习。在此情况下的中学德育需要重视校园中电子设备管理，规划教学应用，完善管理制度，让学生接触电子设备的时间有所控制，培养良好的网络应用习惯。比如有的学生将电子设备带入校园，在课件和中午休息时玩网络游戏，严重影响了在校学习。教师在策略上就应在校园和班级制度上作要求，以减少学生对电子设备的迷恋，控制使用时间和使用的内容。
第二，让德育工作进入网络化。对于中学生的德育工作要随着网络的普及做网络化发展，解决德育管理学生抵触情绪和沟通低效的问题。在方法上可以通过网络开展家庭指导，也可以做德育问题解决的沟通桥梁。中学生已经有了一定的自我认识，所以在德育管理中会出现不理解，从而抵触管理，这就需要德育环境的建设。比如在学困生的德育工作开展中，只做管理和要求，学生在心理上根本没有改变，缺乏学习意识，也就无法摆脱学习困境。在此情况下，教师可以利用网络指导家长，与其一同探索学生厌烦学习的问题，并帮助家长建立逐步完善知识学习的方案，以此共同努力改变学生的想法，使其能够在学习中逐渐转变思想，进行主动学习。再比如针对中学生早恋的问题，传统的沟通容易引发学生的不理解和叛逆思想，虽然早恋问题得到解决，但是其思想认识也不能专注到学习当中。对于此可以通过网络进行私下沟通，与学生一同分析恋爱的感觉和思想，探讨中学时期早恋的形式和未来的发展，并从生理发展角度分析异性之间的吸引，以此培养学生正确的爱情观念，使学生能够自主解决早恋问题，将重心放到学习当中。网络在德育工作中的有效应用，让德育的开展能够迎合学生的年龄特点，保证了德育开展的有效性。
第三，设计网络应用辩论活动。在中学阶段的德育开展中，很多时候都是以问题解决和管理为主，这也是学生反感德育管理的主要问题。而网络环境下学生的网络应用问题成为了德育工作的主要内容，会影响到文化知识学习。在此情况下，应将网络素养教育作为德育开展的主要方向，以设计网络应用辩论活动为方法，促使学生做自主反思，树立正确的信息技术素养。比如在校园中组织办公自动化技术比赛、网络在学习生活中的利与弊辩论会等，使学生可以正确认识网络，学会分辨网络信息，坚持自己的思想认识，以此就能实现有效的网络应用德育管理，并促进信息技术学习意识的成长。
第四，应用网络提高德育效果。在网络环境下的中学德育要利用好学生浏览网络空间，关注网络热搜的特点，以拓展德育工作的方式，让德育更好地走进学生的生活当中。比如建立校园德育论坛，引入实事分析，保证学生愿意去浏览，并建立讨论空间，引导讨论风向，从而实现德育。这样的方式可以为学生的网络环境构建一个良好的环境，也让学生可以在其中获得自我表达，在讨论中完成德育，更容易被学生理解接受，有助于社会责任感的培养。
总而言之，网络环境让中学德育增添了关于网络的德育工作内容，但是也增添了德育开展的方式和方法，其中要做整体内容和结构上的优化，让学生认识网络、应用网络，能够分辨网络中的知识，学会信息技术技能，从而让网络环境与生活环境有效结合，营造良好地成长环境。但是在德育的开展中要注意与家庭教育的结合，采取全面把控，帮助学生管理自己，在网络中获取知识，树立正确的网络应用观念。
参考文献：
[1]邹向春.智慧校园背景下中学德育的路向构建[J].教育观察，2020（15）：86-87.
[2]欧健，朱德全.中学生态整合式德育课程：意涵与建构[J].中国教育学刊，2020（04）：79-84.
【关键词】网络环境;中学德育;面临问题;有效管理
在中学德育的开展思路上要以学生的感受和参与为主，关注实际学习和生活的情况，以此保证德育能够被学生所接受。随着信息技术的发展，网络环境成为了学生的生活背景之一，德育开展中就要重视网络环境的应用，提高德育效果。
一、网络环境对中学生的影响
网络让信息数据得到了共享，为生活提供了便利，让教师有了丰富的教学资源，学生有了灵活的学习资料和方式，让中学阶段的教学得到混合式的发展建设，让自主学习有了具体地开展过程，并保证了学生的有效参与。但是我国目前的网络环境并不好，各种杂乱的信息和错误的思想充斥网络信息当中，学生在应用网络的过程中就容易受到这些信息影响，从而在思想品德上受到影响，不利于健康心理和思想品德的提升。在对学生不利影响的同时，网络又为德育工作的开展提供了新的方式和方法，能夠提高德育的有效性。在中学德育的开展中要认识到网络环境下学生生活和学习的改变，并重视网络的应用，扬长避短，让网络发挥作用，实现高效的德育教育。
二、中学德育在网络环境下面临的问题
第一，网络环境的有效运用。网络消除了人与人之间沟通的距离，并且为相互的沟通提供了一个分享和互动的平台。在中学德育中，要重视网络环境的应用，改进德育中的宣传和沟通工作，以优化网络环境，也提高德育效果，促进学生的自主发展，提升德育接受程度。
第二，管理学生的网络应用。网络环境已经成为现在生活的一部分，完全让中学生不接触网络环境是不现实的工作，而且现在的社会中网络运用是工作的一部分。在德育中要让学生去运用网络，利用其丰富信息内容的优势，学习信息技术，使其能够正视网络。同时在德育中要管理网络依赖性和网络游戏，让网络成为学生学习和生活的工具，而不是简单地去刷抖音、玩游戏，培养良好的信息素养。
三、中学德育在网络环境下的有效策略
第一，重视校园电子设备管理。随着社会经济的发展和电子设备的普及，现在的中学生都有自己的电子设备，成为学习和生活娱乐的主要工具。可中学生在自制力上有一定的不足，现在的各种网络软件设计上都以吸引沉迷以赚取利益为主，所以很多学生在电子设备的使用上容易陷入沉迷，从而影响学习。在此情况下的中学德育需要重视校园中电子设备管理，规划教学应用，完善管理制度，让学生接触电子设备的时间有所控制，培养良好的网络应用习惯。比如有的学生将电子设备带入校园，在课件和中午休息时玩网络游戏，严重影响了在校学习。教师在策略上就应在校园和班级制度上作要求，以减少学生对电子设备的迷恋，控制使用时间和使用的内容。
第二，让德育工作进入网络化。对于中学生的德育工作要随着网络的普及做网络化发展，解决德育管理学生抵触情绪和沟通低效的问题。在方法上可以通过网络开展家庭指导，也可以做德育问题解决的沟通桥梁。中学生已经有了一定的自我认识，所以在德育管理中会出现不理解，从而抵触管理，这就需要德育环境的建设。比如在学困生的德育工作开展中，只做管理和要求，学生在心理上根本没有改变，缺乏学习意识，也就无法摆脱学习困境。在此情况下，教师可以利用网络指导家长，与其一同探索学生厌烦学习的问题，并帮助家长建立逐步完善知识学习的方案，以此共同努力改变学生的想法，使其能够在学习中逐渐转变思想，进行主动学习。再比如针对中学生早恋的问题，传统的沟通容易引发学生的不理解和叛逆思想，虽然早恋问题得到解决，但是其思想认识也不能专注到学习当中。对于此可以通过网络进行私下沟通，与学生一同分析恋爱的感觉和思想，探讨中学时期早恋的形式和未来的发展，并从生理发展角度分析异性之间的吸引，以此培养学生正确的爱情观念，使学生能够自主解决早恋问题，将重心放到学习当中。网络在德育工作中的有效应用，让德育的开展能够迎合学生的年龄特点，保证了德育开展的有效性。
第三，设计网络应用辩论活动。在中学阶段的德育开展中，很多时候都是以问题解决和管理为主，这也是学生反感德育管理的主要问题。而网络环境下学生的网络应用问题成为了德育工作的主要内容，会影响到文化知识学习。在此情况下，应将网络素养教育作为德育开展的主要方向，以设计网络应用辩论活动为方法，促使学生做自主反思，树立正确的信息技术素养。比如在校园中组织办公自动化技术比赛、网络在学习生活中的利与弊辩论会等，使学生可以正确认识网络，学会分辨网络信息，坚持自己的思想认识，以此就能实现有效的网络应用德育管理，并促进信息技术学习意识的成长。
第四，应用网络提高德育效果。在网络环境下的中学德育要利用好学生浏览网络空间，关注网络热搜的特点，以拓展德育工作的方式，让德育更好地走进学生的生活当中。比如建立校园德育论坛，引入实事分析，保证学生愿意去浏览，并建立讨论空间，引导讨论风向，从而实现德育。这样的方式可以为学生的网络环境构建一个良好的环境，也让学生可以在其中获得自我表达，在讨论中完成德育，更容易被学生理解接受，有助于社会责任感的培养。
总而言之，网络环境让中学德育增添了关于网络的德育工作内容，但是也增添了德育开展的方式和方法，其中要做整体内容和结构上的优化，让学生认识网络、应用网络，能够分辨网络中的知识，学会信息技术技能，从而让网络环境与生活环境有效结合，营造良好地成长环境。但是在德育的开展中要注意与家庭教育的结合，采取全面把控，帮助学生管理自己，在网络中获取知识，树立正确的网络应用观念。
参考文献：
[1]邹向春.智慧校园背景下中学德育的路向构建[J].教育观察，2020（15）：86-87.
[2]欧健，朱德全.中学生态整合式德育课程：意涵与建构[J].中国教育学刊，2020（04）：79-84.