公开课对于促进教师素质提高，深化课堂教学改革具有极其重要的意义。一节成功的数学公开课必须具备以下条件：
　　一、全新的教育理念
　　数学课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教师要紧跟时代的发展，不断更新教育理念，促进学生全面、持续、和谐发展。上好一节数学课，必须从以下几点出发：促进学生发展，让学生生动活泼的发展；培养探索能力和质疑、创新精神；让学生快乐的学习，在课堂上得到成功的体验；生活中的数学，学生实践的数学。
　　二、优质的教学设计
　　教学设计必须符合新课程理念，让学生在积极主动的探究中获取知识，还要符合学科特点，准确把握重难点，巧妙做好处理，最好有创新，也就是亮点。如：小学六年级数学总复习《数的认识》一节。教学设计根据数学学科的特点，紧紧围绕“生活中的数学”设计有层次的实际问题，学生参与度高，兴趣浓厚，教学效果很好。在复习小数、分数、百分数时，我设计了一条数轴。在数轴上选择了一固定点，引导学生用不同的数的形式来表示这一点，即：0.2=20%=1/5表示。接着引导0.2=0.20=0.200=……，1/5=2/10=3/15=4/20=……，这样这一点可以有无数种表示方法，从而复习了小数、分数的基本性质。这样的设计效果很好，受到了好评。
　　三、精深的专业知识
　　首先，教师要有扎实的学科知识。数学是应用性和逻辑性很强的学科，只有准确掌握知识的横向联系和纵向结构，才能准确把握切入点，精确设计教学目标，教学中才能游刃有余。小学是基础教育，但是认为只要精通小学数学就没问题的想法是错误的。拥有精神深的高层次的数学知识储备是必须的。
　　其次，教师要掌握教育规律、心理学特别是教育心理学知识。如：艾宾浩斯遗忘曲线能指导我们优化复习。布鲁纳的发现学习法、奥苏贝尔的意义学习论、建构主义学习理论对优化教学都有很强的指导作用。
　　再次，教师还应有掌握广博的知识。包括本学科和其他学科知识和各种科学、社会、文史知识。
　　四、高超的教学艺术
　　首先，教师要有较强的沟通能力。上公开课一般面对的不是自己的学生。如何在短时间内，甚至几分钟内对自己产生好感，使他们乐于上自己的课？这需要良好的沟通能力。因为无论你的课多好，学生不买账，公开课根本上不好。
　　其次，要巧预设，重生成。课堂因为有了预设而精彩，因为有了生成才更加绚丽。每一节课我们都要充分做好多种弹性预设，同时要有捕捉生成的能力。因为生成要及时捕捉，有时“生成”稍纵即逝。
　　再次，要有处理各种课堂突发事件的能力。课堂上经常会发生突发事件，公开课也不例外。我们要圆满巧妙的去处理，以便不影响课堂教学。其中还包括多媒体辅助教学时的停电或系统中病毒，我们都要有所准备。
　　五、丰厚的人文底蕴
　　男教师因为有底蕴而潇洒，女教师因为有底蕴而优雅。现代的小学生喜欢“俊男靓女”型教师，其实丰厚的人文底蕴更令人折服。
　　我们所熟知的一些名师，哪一个都是我们的榜样。特别是小学教师不仅要熟知自己的专业知识，更应该博览群书，以书为伴、以网为友，与名人对话，使自己保持“新鲜”。并具有极强的洞察力，从而不断积淀深厚的文化底蕴。
　　要上好一节公开课需要做的还有很多，需要教师不断学习、不断探索、不断实践、不断创新。只有如此，才能上出优质、高效的公开课。