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美术课程应追求人文性，让学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象。在《和妈妈在一起》（人美版第四册的一堂泥塑课）的教学中，为了给孩子更多的人文关怀，激发孩子们丰富的热爱母亲的情感，笔者把手工的课型改为绘画课，让孩子们体会更多的感人的母爱。
一、用人文精神设计实施教学内容
孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，引导学生进一步感受母子之间的亲情，激发孩子热爱母亲的人文情感。反复思索这节课的环节如何安排，如何生动地让孩子们在绘画中感受伟大的母爱。最终，笔者安排了如下几个内容。
导入环节，让学生欣赏妈妈的感人视频，配合感人的音乐，看着画面想妈妈给我们做的那么多的事情，从内心真正感触妈妈就是这么一个普通而伟大的人。
教学过程展示：
深情导入，感触母爱。
1.欣赏视频——《妈妈》
2.教师：孩子们这就是我们的妈妈，你想对她说些什么呢？
3.教师：所以我们喜欢和妈妈在一起，那种感觉实在太美妙了，今天老师来当一回妈妈，谁来当我的孩子，我们来抱一抱？邀请孩子上讲台和老师拥抱，并且先请这位孩子回答。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手与拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文情怀。
4.教师：现在，大家可以用词语来告诉我和妈妈在一起的感觉吗？请学生闭上眼睛感受一下并回答。
5.揭示课题：今天老师就要和大家来上《和妈妈在一起》这一节课。
新授过程中，我先请孩子们说说，你从妈妈身上学到了什么？学生回答，回忆和妈妈在一起时的很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，请学生讨论回答。师生共同表演《和妈妈在一起》的故事，教师朗诵小结。接着欣赏图片，欣赏画家的作品。让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，感受母爱，表达对母亲的爱。
教学过程展示：
感受母爱，和妈妈在一起的故事。
1.提问：孩子们，都说妈妈是你最好的老师，你从妈妈身上学到了什么？
2.和妈妈在一起时，有很多很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，来告诉大家吧。学生交流，小结：妈妈带我一起去玩……教师自我讲述自己妈妈的故事：《我打碎了杯子之后……》。
3.让我们一起来欣赏和妈妈在一起的故事：故事表演《和妈妈在一起》师生共同表演。（宝宝生病了，妈妈带着孩子去医院；孩子考试失利，妈妈鼓励孩子；孩子犯错误了，妈妈耐心教育。）
4.音乐朗诵：教师小结和妈妈在一起的感人故事。
设计意图：教师给大家细诉妈妈给予孩子的爱的场景，老师的故事，都是给孩子人文与爱的教育。
表达爱，绘画制作和妈妈在一起的画面和手工。
1.提问：孩子们，妈妈这么爱我们，我们该怎么来表达对妈妈的爱呢？
2.师：对啊，我们还可以通过绘画、动手制作表达。先来看看摄影师和画家们是怎么表现孩子和妈妈在一起的情景的。
3.摄影师画家作品欣赏：
（1）讨论：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，多快乐……
（2）详细欣赏卡萨特的《埃米和她的孩子》。
（3）欣赏电脑绘画的作品。
（4）欣赏爱心卡。
教师示范：绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。爱心卡的制作过程：先在爱心卡片上画上妈妈和我的头像，然后添加花、小爱心等装饰物，注意眼睛五官的位置。
（5）学生作品欣赏。
（6）欣赏学生绘画作品指出绘画的要点，表现妈妈和我在一起时，注意妈妈和我的大小比例，妈妈画得大一点，孩子画得小一点。
4.学习简单绘画方法。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文的情怀。
5.教师小结。（略）
二、用人文的精神评价学生
美术课程标准指出：不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。通过过程性评价引导学生逐步确立自信心，将学生个体人文精神的增长与美术技能的学习有机结合起来。
对于孩子绘画的场景不做很高要求，因为这样充满人文情怀的课堂，评价更要用人文精神指导，绘画要求是画出爱而不是画得有多像。
教学过程展示：
绘画爱，谁画的最有爱。
1.绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。
2.创作一幅和妈妈在一起的绘画。
3.画的像不像不重要，重要的是画出心中的爱。
设计意图：对于二年级的孩子来说，要生动表现和妈妈在一起的画面还是有一定难度的，所以最简单、最真诚的东西就是最美的。让孩子们制作一张和妈妈在一起的爱心卡，简单绘画出妈妈和自己的头像就能完成。
展示孩子们的爱：
1.展示学生作品，把学生的作品贴在大爱心卡上，展示在白板上。
2.教师：孩子们，看了大家对妈妈表达的爱这么丰富，老师真感动，希望大家今天回家把作品送给妈妈还要和妈妈说一句话，那就是，请学生一起回答：“妈妈，我爱你！”
三、人文的故事感染学生
美术课不仅需要美丽的画面，更需要一个个美丽的故事表达人文诉求。
当欣赏着妈妈的感人视频，配合着感人的音乐，看着画面中妈妈给我们做的那么多事情，很多学生都露出了凝望的表情，并很快被那温馨的场景吸引。所以笔者在多处都引用故事，而且以自己的小故事感动孩子。
新授部分说说和妈妈在一起的故事，教师诉说了《我打碎了杯子之后……》，给学生讲述5·12大地震妈妈用手指的血喂宝宝的故事，笔者自己也不禁潸然泪下……在谈到我们犯错妈妈总教育我们时，教师讲述故事《我拿了小伙伴的玩具……》。用教师的最真实的人文情怀感染孩子，孩子始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习，让孩子充分感受到母爱是世界上最伟大、最真挚的爱。
相信，在悄无声息的人文渗透下，孩子们的美术素养、人文素养都会有更进一步的提高，孩子们会真正理解真、善、美。
一、用人文精神设计实施教学内容
孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，引导学生进一步感受母子之间的亲情，激发孩子热爱母亲的人文情感。反复思索这节课的环节如何安排，如何生动地让孩子们在绘画中感受伟大的母爱。最终，笔者安排了如下几个内容。
导入环节，让学生欣赏妈妈的感人视频，配合感人的音乐，看着画面想妈妈给我们做的那么多的事情，从内心真正感触妈妈就是这么一个普通而伟大的人。
教学过程展示：
深情导入，感触母爱。
1.欣赏视频——《妈妈》
2.教师：孩子们这就是我们的妈妈，你想对她说些什么呢？
3.教师：所以我们喜欢和妈妈在一起，那种感觉实在太美妙了，今天老师来当一回妈妈，谁来当我的孩子，我们来抱一抱？邀请孩子上讲台和老师拥抱，并且先请这位孩子回答。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手与拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文情怀。
4.教师：现在，大家可以用词语来告诉我和妈妈在一起的感觉吗？请学生闭上眼睛感受一下并回答。
5.揭示课题：今天老师就要和大家来上《和妈妈在一起》这一节课。
新授过程中，我先请孩子们说说，你从妈妈身上学到了什么？学生回答，回忆和妈妈在一起时的很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，请学生讨论回答。师生共同表演《和妈妈在一起》的故事，教师朗诵小结。接着欣赏图片，欣赏画家的作品。让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，感受母爱，表达对母亲的爱。
教学过程展示：
感受母爱，和妈妈在一起的故事。
1.提问：孩子们，都说妈妈是你最好的老师，你从妈妈身上学到了什么？
2.和妈妈在一起时，有很多很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，来告诉大家吧。学生交流，小结：妈妈带我一起去玩……教师自我讲述自己妈妈的故事：《我打碎了杯子之后……》。
3.让我们一起来欣赏和妈妈在一起的故事：故事表演《和妈妈在一起》师生共同表演。（宝宝生病了，妈妈带着孩子去医院；孩子考试失利，妈妈鼓励孩子；孩子犯错误了，妈妈耐心教育。）
4.音乐朗诵：教师小结和妈妈在一起的感人故事。
设计意图：教师给大家细诉妈妈给予孩子的爱的场景，老师的故事，都是给孩子人文与爱的教育。
表达爱，绘画制作和妈妈在一起的画面和手工。
1.提问：孩子们，妈妈这么爱我们，我们该怎么来表达对妈妈的爱呢？
2.师：对啊，我们还可以通过绘画、动手制作表达。先来看看摄影师和画家们是怎么表现孩子和妈妈在一起的情景的。
3.摄影师画家作品欣赏：
（1）讨论：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，多快乐……
（2）详细欣赏卡萨特的《埃米和她的孩子》。
（3）欣赏电脑绘画的作品。
（4）欣赏爱心卡。
教师示范：绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。爱心卡的制作过程：先在爱心卡片上画上妈妈和我的头像，然后添加花、小爱心等装饰物，注意眼睛五官的位置。
（5）学生作品欣赏。
（6）欣赏学生绘画作品指出绘画的要点，表现妈妈和我在一起时，注意妈妈和我的大小比例，妈妈画得大一点，孩子画得小一点。
4.学习简单绘画方法。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文的情怀。
5.教师小结。（略）
二、用人文的精神评价学生
美术课程标准指出：不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。通过过程性评价引导学生逐步确立自信心，将学生个体人文精神的增长与美术技能的学习有机结合起来。
对于孩子绘画的场景不做很高要求，因为这样充满人文情怀的课堂，评价更要用人文精神指导，绘画要求是画出爱而不是画得有多像。
教学过程展示：
绘画爱，谁画的最有爱。
1.绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。
2.创作一幅和妈妈在一起的绘画。
3.画的像不像不重要，重要的是画出心中的爱。
设计意图：对于二年级的孩子来说，要生动表现和妈妈在一起的画面还是有一定难度的，所以最简单、最真诚的东西就是最美的。让孩子们制作一张和妈妈在一起的爱心卡，简单绘画出妈妈和自己的头像就能完成。
展示孩子们的爱：
1.展示学生作品，把学生的作品贴在大爱心卡上，展示在白板上。
2.教师：孩子们，看了大家对妈妈表达的爱这么丰富，老师真感动，希望大家今天回家把作品送给妈妈还要和妈妈说一句话，那就是，请学生一起回答：“妈妈，我爱你！”
三、人文的故事感染学生
美术课不仅需要美丽的画面，更需要一个个美丽的故事表达人文诉求。
当欣赏着妈妈的感人视频，配合着感人的音乐，看着画面中妈妈给我们做的那么多事情，很多学生都露出了凝望的表情，并很快被那温馨的场景吸引。所以笔者在多处都引用故事，而且以自己的小故事感动孩子。
新授部分说说和妈妈在一起的故事，教师诉说了《我打碎了杯子之后……》，给学生讲述5·12大地震妈妈用手指的血喂宝宝的故事，笔者自己也不禁潸然泪下……在谈到我们犯错妈妈总教育我们时，教师讲述故事《我拿了小伙伴的玩具……》。用教师的最真实的人文情怀感染孩子，孩子始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习，让孩子充分感受到母爱是世界上最伟大、最真挚的爱。
相信，在悄无声息的人文渗透下，孩子们的美术素养、人文素养都会有更进一步的提高，孩子们会真正理解真、善、美。