【摘 要】
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经过三代人、两个时期、持续近30年的努力，《中国1：100万地貌图集》目前已全面编辑完成，并将在近期内出版发行。全国百万地貌图研究面向国家自然环境与生态调查、区域发展规划等
【机 构】
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中国科学院资源与环境信息系统国家重点实验室
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经过三代人、两个时期、持续近30年的努力，《中国1：100万地貌图集》目前已全面编辑完成，并将在近期内出版发行。全国百万地貌图研究面向国家自然环境与生态调查、区域发展规划等重大需求，在继承前人工作的基础上，经过八年的联合研究与攻关，完成全国1：100万地貌图编制出版和地貌数据共享系统建设，包括三个方面：
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【摘要】 近几年，为适应新课改的要求，越来越多的学科开始进行改革，初中数学作为基础性的学科，它的教育对学生有着重要的意义. 数学教育培养了学生的理性思维和逻辑能力，开拓头脑中的数学空间，促进学生全面发展. 为了提高初中数学的教学效率，提高学生的学习效果，主体性教学法的应用尤为重要. 【关键词】 主体性教学；初中数学；作用 主体性教学法就是要在数学的教学过程中，重视学生的主体作用，旨在培养学生进
【摘要】学生从事有意义学习时必须有适于新知识学习的原有认知结构，学生的学习就是同化和发展自身认知结构的过程，同化的实质是新旧知识的相互作用，也就是说，有益于学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生，这种相互作用的结果导致了新旧知识的同化. 【关键词】同化学习策略；数学；知识 数学学习过程是一个自主构建对数学知识的理解的过程，学生带着自己原有的知识背景、生活经验走进数学
课堂是创造性思维碰撞的空间，灵动的心只有在自由的思维空间中才能诞生. 创新教育，就是每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度，与学生自身认识不一样等都是创新. 民主平等的师生关系是营造自由的思维空间的前提，教师在课堂上要努力建立一种相互尊重、相互信任、相互合作的师生关系，形成民主和谐的氛围，促进学生创新能力健康发展. 那么，在数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为： 一、消除心理障碍，树
语言是思维的外壳，是内隐思维的外显形式. 小学课堂要求学生敢说、能说、会说，进而才能在不断的实践中带动起课堂氛围，不断促进学生的“学”，改善教师的“教”. 因此，加强小学生的“说话” 的训练，已成为改进和优化课堂教学的重点. 一、铺设“说”的道路，使学生愿说 教学实践也证明，课堂教学一定要把握学生的认知基础和情感需求，从这一起点出发为学生铺设说的道路，不断催生学生的求知欲望和情感需求，激发学生
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【摘要】多媒体辅助教学则以其直观的形式、丰富的教学素材、快捷的交互方式，为数学教育提供了很大的便捷，它可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，将文字、声音、图像结合为一体，有利于突破数学教育的重点、难点问题，为学生提供生动逼真的学习情景，大大提高教学的质量和效力.但在教学过程中也或多或少地存在一些问题，我想只有我们合理、科学地运用多媒体辅助教学技术，才能取得积极的效果，切实提高教