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摘 要核心素养的培养方法是每一位教育工作者都重视的教学 内容，要在学习过程中重视学生技能、知识、品德等多方面 素养的提升。
关键词高中英语；核心素养；策略探究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0116-01
高中时期，学生已经拥有了一定的英语基础和理解分析能力，其学科核心素养仍处在发展阶段，教师需要在这个时期注重提升学生的核心素养水平，为学生未来的学习奠定基础。要让英语课堂中充分体现核心素养理念，教师还应充分利用现有的教学手段，帮助学生夯实基础、建构框架。
一、核心素养的基本内涵
素养，既是一个人所拥有的基本能力与社会技能的体现，也包含了一个人所坚持的情感、态度和价值观念。一个人，只有具备了良好的素养才能成为一个真正的优秀人才。而对学生而言，核心素养是每一位学生都应具备的最基本、最关键的基本素养，能够充分体现出一个学生最基本的思想品德，并且能够以此为基础，挖掘出更多的优秀品质。在高中阶段的英语教学中，学生核心素养的培养不仅包括思想道德水平，还包括以英语为基础的语言能力、文化意识、思维品质及交际能力等四个方面。所以，在现代高中英语教学过程中，作为高中英语教师，除教授学生英语知识之外，还应当注重学生核心素养的培养，最终使学生综合素质提升，促进其能够更好地发展。
二、培养学生的英语创新思辨能力
（一）注重先易后难，找准教学重点
在进行基础知识点教学时，教师需要对教学内容进行充分的总结与思考，从中找准教学的难易点。并结合学生的实际学习能力综合选择教学合适的教学技巧，才能取得令人满意的教学效果。要知道在高中阶段，英语教学多依托于课本阅读，也就是通过阅读相关的课文进行知识点的学习。这也就不可避免地造成了知识点的零碎性与分散性，不能像数学物理那样集中性地向学生明确教学重点，也就给教师的教学带来了一定的挑战。那么，教师就更加需要明确知识点的难易度，考虑学生的接受程度，坚持先易后难的教学原则，有规律性地进行教学活动的开展。
（二）通过英语练习进行知识点的巩固
在高中阶段，学生的学习压力较大，课程任务繁重，一旦学生没有很好地对所学知识点进行巩固与练习的话，很容易出现遗忘的情况。那么，教学效果就会微乎其微，难以让教学取得实质性的进步与发展。在讲授完一单元知识点后，教师可以结合教学实际情况，选择合适的练习题，布置给学生进行练习。至于具体的方式，可以选择课上练习与课下练习相结合的方式，要知道课堂练习对于巩固学生的基础知识点有着不可替代的作用，能够有效地加深学生对基础知识点的学习印象。通过对教学重點的准确把握与对基础知识点的巩固练习，能够有效地给英语教学打下坚实的教学基础。要知道只有基础得到了巩固，才有可能提升自我的综合素养，才有可能给学生的创新思辨能力的培养打好必要的知识基础，才能够给学生自我的学科核心素养带来突破性的进展。
三、灵活运用教学技巧
对于高中阶段的英语教学而言，学科知识点的零散性与语法知识的复杂性都给教学带来了不少的困难，同时也给学生的学科核心素养的培养带来了不少的阻碍。要想解决这些问题，需要教师能够把握好教学进度，在教学过程中做到张弛有度，才有可能在培养学生的学科核心素养方面取得一定的成绩。由此，我结合自身的教学经验，围绕教学核心素养的培养，给出了以下几点具有可行性教学技巧。
（一）注重培养学生的学习积极性
在英语教学中，实际上有很多教学环节都可以让学生参与其中。尤其是在进行单词记忆，课文阅读，口语教学时，都需要学生的积极参与，才有可能给课堂教学带来新的活力。譬如：在进行课文讲解时，教师可以选择先让学生进行课文阅读，以此来提高学生的课堂注意力，帮助学生更好地融入课堂状态，营造更加积极和谐的氛围，亦或是在进行口语教学时，教师可以采取小组讨论的方式。简而言之，就是将学生划分成几个学习小组，安排相应的学习任务，给学生以更加深入的学习体验，帮助学生尽快体会到英语语法、单词、句式的具体运用方法，并加以掌握。通过这两种方式，学生可以在学习中逐渐感受到英语学习的乐趣，更有积极性地解决其英语课程中的问题。同时，可以帮助学生培养学习动力，对于其英语学科核心素养的培养也会有一定的帮助。
（二）创新课堂教学结构
在进行高中英语教学中，课堂结构的科学性也会影响教学质量的高低，更会影响对学生学科核心素养的培养，需要教师加以重视。总而言之，需要教师对课堂结构进行系统化、科学化、实用化的安排，才能够打造出具有教学实际意义的课堂，给教学带来一定的突破，给学科核心素养的培养创造条件。具体而言，除了教师对课堂活动有足够清晰的认识之外，还需要学生能够积极配合教师的教学安排，合理安排教学任务，给教学活动的发展与创新带来可能。要知道课堂结构的科学性是直接关系到课堂教学任务能否有效完成的关键所在，只有结构足够合理科学，才能够给学生带来良好的课堂体验，培养起学生的英语学科核心素养，帮助其学习英语课程。
核心素养的培养方法是每一位教育工作者都重视的教学内容，要在学习过程中重视学生技能、知识、品德等多方面素养的提升。培养学生的核心素养需要我们落实在英语的教学活动中，而且在实践过程中，可能会遇到许多意想不到的问题，但只要我们立足于学生主体地位，及时发现、研究、解决问题，就一定能够不断取得成绩，利用各种教学资源为培养学生核心素养做出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]娄琪璇.高中英语教学中核心素养的培养[J].中华少年，2017（36）.
[2]杨红梅.高中英语核心素养培育中的跨学科可能性研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）.
关键词高中英语；核心素养；策略探究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0116-01
高中时期，学生已经拥有了一定的英语基础和理解分析能力，其学科核心素养仍处在发展阶段，教师需要在这个时期注重提升学生的核心素养水平，为学生未来的学习奠定基础。要让英语课堂中充分体现核心素养理念，教师还应充分利用现有的教学手段，帮助学生夯实基础、建构框架。
一、核心素养的基本内涵
素养，既是一个人所拥有的基本能力与社会技能的体现，也包含了一个人所坚持的情感、态度和价值观念。一个人，只有具备了良好的素养才能成为一个真正的优秀人才。而对学生而言，核心素养是每一位学生都应具备的最基本、最关键的基本素养，能够充分体现出一个学生最基本的思想品德，并且能够以此为基础，挖掘出更多的优秀品质。在高中阶段的英语教学中，学生核心素养的培养不仅包括思想道德水平，还包括以英语为基础的语言能力、文化意识、思维品质及交际能力等四个方面。所以，在现代高中英语教学过程中，作为高中英语教师，除教授学生英语知识之外，还应当注重学生核心素养的培养，最终使学生综合素质提升，促进其能够更好地发展。
二、培养学生的英语创新思辨能力
（一）注重先易后难，找准教学重点
在进行基础知识点教学时，教师需要对教学内容进行充分的总结与思考，从中找准教学的难易点。并结合学生的实际学习能力综合选择教学合适的教学技巧，才能取得令人满意的教学效果。要知道在高中阶段，英语教学多依托于课本阅读，也就是通过阅读相关的课文进行知识点的学习。这也就不可避免地造成了知识点的零碎性与分散性，不能像数学物理那样集中性地向学生明确教学重点，也就给教师的教学带来了一定的挑战。那么，教师就更加需要明确知识点的难易度，考虑学生的接受程度，坚持先易后难的教学原则，有规律性地进行教学活动的开展。
（二）通过英语练习进行知识点的巩固
在高中阶段，学生的学习压力较大，课程任务繁重，一旦学生没有很好地对所学知识点进行巩固与练习的话，很容易出现遗忘的情况。那么，教学效果就会微乎其微，难以让教学取得实质性的进步与发展。在讲授完一单元知识点后，教师可以结合教学实际情况，选择合适的练习题，布置给学生进行练习。至于具体的方式，可以选择课上练习与课下练习相结合的方式，要知道课堂练习对于巩固学生的基础知识点有着不可替代的作用，能够有效地加深学生对基础知识点的学习印象。通过对教学重點的准确把握与对基础知识点的巩固练习，能够有效地给英语教学打下坚实的教学基础。要知道只有基础得到了巩固，才有可能提升自我的综合素养，才有可能给学生的创新思辨能力的培养打好必要的知识基础，才能够给学生自我的学科核心素养带来突破性的进展。
三、灵活运用教学技巧
对于高中阶段的英语教学而言，学科知识点的零散性与语法知识的复杂性都给教学带来了不少的困难，同时也给学生的学科核心素养的培养带来了不少的阻碍。要想解决这些问题，需要教师能够把握好教学进度，在教学过程中做到张弛有度，才有可能在培养学生的学科核心素养方面取得一定的成绩。由此，我结合自身的教学经验，围绕教学核心素养的培养，给出了以下几点具有可行性教学技巧。
（一）注重培养学生的学习积极性
在英语教学中，实际上有很多教学环节都可以让学生参与其中。尤其是在进行单词记忆，课文阅读，口语教学时，都需要学生的积极参与，才有可能给课堂教学带来新的活力。譬如：在进行课文讲解时，教师可以选择先让学生进行课文阅读，以此来提高学生的课堂注意力，帮助学生更好地融入课堂状态，营造更加积极和谐的氛围，亦或是在进行口语教学时，教师可以采取小组讨论的方式。简而言之，就是将学生划分成几个学习小组，安排相应的学习任务，给学生以更加深入的学习体验，帮助学生尽快体会到英语语法、单词、句式的具体运用方法，并加以掌握。通过这两种方式，学生可以在学习中逐渐感受到英语学习的乐趣，更有积极性地解决其英语课程中的问题。同时，可以帮助学生培养学习动力，对于其英语学科核心素养的培养也会有一定的帮助。
（二）创新课堂教学结构
在进行高中英语教学中，课堂结构的科学性也会影响教学质量的高低，更会影响对学生学科核心素养的培养，需要教师加以重视。总而言之，需要教师对课堂结构进行系统化、科学化、实用化的安排，才能够打造出具有教学实际意义的课堂，给教学带来一定的突破，给学科核心素养的培养创造条件。具体而言，除了教师对课堂活动有足够清晰的认识之外，还需要学生能够积极配合教师的教学安排，合理安排教学任务，给教学活动的发展与创新带来可能。要知道课堂结构的科学性是直接关系到课堂教学任务能否有效完成的关键所在，只有结构足够合理科学，才能够给学生带来良好的课堂体验，培养起学生的英语学科核心素养，帮助其学习英语课程。
核心素养的培养方法是每一位教育工作者都重视的教学内容，要在学习过程中重视学生技能、知识、品德等多方面素养的提升。培养学生的核心素养需要我们落实在英语的教学活动中，而且在实践过程中，可能会遇到许多意想不到的问题，但只要我们立足于学生主体地位，及时发现、研究、解决问题，就一定能够不断取得成绩，利用各种教学资源为培养学生核心素养做出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]娄琪璇.高中英语教学中核心素养的培养[J].中华少年，2017（36）.
[2]杨红梅.高中英语核心素养培育中的跨学科可能性研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）.