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【摘要】经济的发展提高了大中城市对于劳动力的需求水平，而越来越多的农村劳动力涌入城市，将子女留在农村，从而出现了留守儿童问题。留守儿童的教育问题是当前我国教育发展亟待解决的问题，为他们提供良好的教育环境以及支持是目前的工作重点。在小学英语教学当中，受到多方条件的影响导致留守儿童作业水平不高，进而影响到了他们的英语学习能力以及综合素质的发展。因此，教师要加强英语作业设计的创新力度，结合留守儿童的学习实际恰当安排英语作业，从而提升其作业水平。
【关键词】留守儿童 小学英语 作业
英语作业是小学英语教学不可或缺的组成部分，而长期以来无论是作业形式还是内容都十分的枯燥单一，以应试教育为主要思想，缺乏对英语作业的创新设计，因此难以达到作业设计的理想效果，同时也不利于提高学生作业水平。在留守儿童的英语教育环节，教师需要更加注意作业的优化设计，结合留守儿童的学习特征为学生设计开放性以及多样化的英语作业，促使他们保持持久的英语学习兴趣，提高他们的学习能力。
一、利用活动型作业提高留守儿童学习动力
小学阶段的学生具有活泼好动的特点，在英语学习方面也有着强烈好奇心，留守儿童同样有着这样的特征，即使她们在家庭生活当中没有享受到良好的父母关爱，但是活泼积极的天性特征也让他们渴望在英语学习当中满足好奇心。对此，英语教师在设计英语作业时，必须要考虑到小学生的天性，善于运用合理的作业设计激发学生学习兴趣，让留守儿童能够充分享受到英语学习为他们生活带来的改变以及为他们的学习生活带来丰富的色彩。活动型作业是一种创新型的英语作业形式，内容更是十分的活泼，可以彻底打破原有枯燥单调的作业模式，更加的活泼生动，而且符合学生的兴趣爱好，能够促使学生更加积极主动的掌握英语知识与技巧，并将其应用到实践当中。对于留守儿童而言，英语学习是十分新鲜的，可以调动他们的兴趣和积极性，但是如果不能够把控好作业设置这一环节，很容易磨灭学生的学习热情和自信心，这对留守儿童的英语学习质量提高是不利的。因此，英语作业的设计要让学生保持新鲜感和新奇感，那么活动型的作业就可以充分发挥作用，提高留守儿童作业水平以及英语学习动力。例如，在教师节、母亲节或者父亲节时，教师可以鼓励学生为自己喜爱的老师或者给长期离家的父母制作英语贺卡，并用英语语言书写祝福语，锻炼学生动手实践能力和英语应用能力。
二、利用采集型作业提高留守儿童表达能力
小学英语教学要注重增强学生的语言表达能力，这样才能够让他们在今后的语言應用当中更加的得心应手，通过对当前小学阶段的英语教育成效进行分析，能够清楚的发现留守儿童的英语表达能力有待提升，在完成作业方面就有着非常清楚的体现，他们不善于运用英语语言来进行表达。对此，英语教师在设计英语作业时可以利用采集型的作业为学生提供英语表达机会，指导学生积极投入到英语知识的探索当中，发现英语的奥秘，让学生感受英语学习以及完成作业当中的乐趣。在采集型作业的安排上，教师可以利用采访调查等形式多样和活泼的形式将学生带入到实际的语言情境当中，促进学生自主的英语表达。例如，在教学“Happy Birthday” 这一单元时，教师可以指导学生进行调查，在调查当中必须要解决教师设计的问题，并用英语进行表达：Do you know your father on mother’s birthday？What will you do in your father on mother’s birthday？How do you celebrate your birthday？What is your favorite present？利用这些问题可以极大程度上锻炼学生的语言表达能力，同时一位学生营造贴近生活的情境，让留守儿童在完成英语作业的同时还能够深化对英语知识的认知，为英语学习质量的提高打下坚实基础。
三、利用合作型作业提高留守儿童合作水平
在小学英语学习过程当中，师生以及学生的合作是不可缺少的，而且要优化师生以及生生之间的人际关系，消除彼此之间的隔阂，则必须要通过相互合作以及积极互动沟通的方式进行解决，这样不仅能够促进教学目标的达成，还能够提升学生的作业水平。部分的留守儿童性格较为孤僻，不善于与他人合作和交流，这对于他们的英语学习以及未来发展都是不利的，所以要从小就培养他们的合作精神，让他们养成积极乐观以及善于合作的精神品质。另外，农村的留守儿童缺少说英语的环境以及条件，他们也没有父母陪他们练习，从而影响到了学生口语表达能力的发展，也不利于留守儿童合作能力的发展。针对这一情况，教师可以指导学生之间进行合作口语练习，同时自己也可以积极的加入其中，增强学生口语表达的自信心，培养他们的合作精神。例如，教师要求学生以“weather”为话题设计对话，让学生自由结组，通过合作讨论的方式得到一组对话，提高他们的语法技能，并在取长补短当中获得共同进步。在这其中可以涉及到的英语句子有：What is your favorite weather？What’s the weather like today？Can I wear my coat？让学生在合作当中提高作业水平，发展口语能力。
小学英语作业设计是一门重要的教学艺术，其质量以及实施效果也会直接影响到学生英语能力的发展。小学英语教师在作业设计时必须要针对留守儿童的英语学习特征和学习要求，提高作业设计和布置的质量，不断丰富和创新作业形式以及作业内容，让留守儿童可以从中感受到英语学习的乐趣，强化他们的英语信心，通过提高留守儿童的英语作业水平，助力他们英语综合素质的发展。
【关键词】留守儿童 小学英语 作业
英语作业是小学英语教学不可或缺的组成部分，而长期以来无论是作业形式还是内容都十分的枯燥单一，以应试教育为主要思想，缺乏对英语作业的创新设计，因此难以达到作业设计的理想效果，同时也不利于提高学生作业水平。在留守儿童的英语教育环节，教师需要更加注意作业的优化设计，结合留守儿童的学习特征为学生设计开放性以及多样化的英语作业，促使他们保持持久的英语学习兴趣，提高他们的学习能力。
一、利用活动型作业提高留守儿童学习动力
小学阶段的学生具有活泼好动的特点，在英语学习方面也有着强烈好奇心，留守儿童同样有着这样的特征，即使她们在家庭生活当中没有享受到良好的父母关爱，但是活泼积极的天性特征也让他们渴望在英语学习当中满足好奇心。对此，英语教师在设计英语作业时，必须要考虑到小学生的天性，善于运用合理的作业设计激发学生学习兴趣，让留守儿童能够充分享受到英语学习为他们生活带来的改变以及为他们的学习生活带来丰富的色彩。活动型作业是一种创新型的英语作业形式，内容更是十分的活泼，可以彻底打破原有枯燥单调的作业模式，更加的活泼生动，而且符合学生的兴趣爱好，能够促使学生更加积极主动的掌握英语知识与技巧，并将其应用到实践当中。对于留守儿童而言，英语学习是十分新鲜的，可以调动他们的兴趣和积极性，但是如果不能够把控好作业设置这一环节，很容易磨灭学生的学习热情和自信心，这对留守儿童的英语学习质量提高是不利的。因此，英语作业的设计要让学生保持新鲜感和新奇感，那么活动型的作业就可以充分发挥作用，提高留守儿童作业水平以及英语学习动力。例如，在教师节、母亲节或者父亲节时，教师可以鼓励学生为自己喜爱的老师或者给长期离家的父母制作英语贺卡，并用英语语言书写祝福语，锻炼学生动手实践能力和英语应用能力。
二、利用采集型作业提高留守儿童表达能力
小学英语教学要注重增强学生的语言表达能力，这样才能够让他们在今后的语言應用当中更加的得心应手，通过对当前小学阶段的英语教育成效进行分析，能够清楚的发现留守儿童的英语表达能力有待提升，在完成作业方面就有着非常清楚的体现，他们不善于运用英语语言来进行表达。对此，英语教师在设计英语作业时可以利用采集型的作业为学生提供英语表达机会，指导学生积极投入到英语知识的探索当中，发现英语的奥秘，让学生感受英语学习以及完成作业当中的乐趣。在采集型作业的安排上，教师可以利用采访调查等形式多样和活泼的形式将学生带入到实际的语言情境当中，促进学生自主的英语表达。例如，在教学“Happy Birthday” 这一单元时，教师可以指导学生进行调查，在调查当中必须要解决教师设计的问题，并用英语进行表达：Do you know your father on mother’s birthday？What will you do in your father on mother’s birthday？How do you celebrate your birthday？What is your favorite present？利用这些问题可以极大程度上锻炼学生的语言表达能力，同时一位学生营造贴近生活的情境，让留守儿童在完成英语作业的同时还能够深化对英语知识的认知，为英语学习质量的提高打下坚实基础。
三、利用合作型作业提高留守儿童合作水平
在小学英语学习过程当中，师生以及学生的合作是不可缺少的，而且要优化师生以及生生之间的人际关系，消除彼此之间的隔阂，则必须要通过相互合作以及积极互动沟通的方式进行解决，这样不仅能够促进教学目标的达成，还能够提升学生的作业水平。部分的留守儿童性格较为孤僻，不善于与他人合作和交流，这对于他们的英语学习以及未来发展都是不利的，所以要从小就培养他们的合作精神，让他们养成积极乐观以及善于合作的精神品质。另外，农村的留守儿童缺少说英语的环境以及条件，他们也没有父母陪他们练习，从而影响到了学生口语表达能力的发展，也不利于留守儿童合作能力的发展。针对这一情况，教师可以指导学生之间进行合作口语练习，同时自己也可以积极的加入其中，增强学生口语表达的自信心，培养他们的合作精神。例如，教师要求学生以“weather”为话题设计对话，让学生自由结组，通过合作讨论的方式得到一组对话，提高他们的语法技能，并在取长补短当中获得共同进步。在这其中可以涉及到的英语句子有：What is your favorite weather？What’s the weather like today？Can I wear my coat？让学生在合作当中提高作业水平，发展口语能力。
小学英语作业设计是一门重要的教学艺术，其质量以及实施效果也会直接影响到学生英语能力的发展。小学英语教师在作业设计时必须要针对留守儿童的英语学习特征和学习要求，提高作业设计和布置的质量，不断丰富和创新作业形式以及作业内容，让留守儿童可以从中感受到英语学习的乐趣，强化他们的英语信心，通过提高留守儿童的英语作业水平，助力他们英语综合素质的发展。