“五学”融合:实现学习迁移——“三角形三边的关系”结构化教学的实践与思考

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小学数学结构化学习实践过程形成了学理分析、学情调研、学材开发、学程设计和学评调节的“五学”结构。基于“三角形三边的关系”的教学研究,旨在将情境、活动、评价等进行有效整合,以学生旧有学习经验与结构为基础,在“五学”融合中寻找迁移契合点,不断产生新的联结,并再次建构新的经验和结构,实现学习迁移,促进师生的心智转换。
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