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教师节一大早，手机就像是一只勤劳的小蜜蜂，“嗡嗡”声一刻都没有停止过，那是学生们发来的祝福短信，其中多数来自刚刚毕业的2015届学生。他们在向我祝福节日快乐的同时，也欣喜地与我分享了自己进入大学的新鲜体验。
在过去的三年里，他们和我一起坚持通过成长档案规划着自己的学习生活，经历了由青涩走向成熟的三个阶段，并在这一过程中形成了良好的学习生活习惯，这让我对他们的美好未来充满了信心。
第一阶段：班主任的记事本
十多年前，我刚毕业便担任了班主任一职，没有经验却有热情和耐心，每天就算再忙也要抽空把学生们当天的表现详细记录下来。为此，我还特意准备了一个大本子，分条列项，将记录内容分为个人信息、作业情况、集体活动表现等八个内容，逐项填写，每学期都有厚厚的一大本记录积攒下来。
这就是我最初的学生档案，它为我带来了不少好处，无论是让优秀学生“激励自我”，还是指导落后学生“反思自我”;无论是写班主任学期工作总结，还是为学生写评优鉴定，我都有话可谈，有据可查。
只是在这一过程中，我慢慢地也发现了一些问题：一是档案由我记录，是以我的视角为主，对学生的评价不全面也不充分;二是一段时间下来，我发现自己的记录中关于“中间学生”的内容十分单薄，因为他们很少迟到或违背纪律，也会按时交作业，参加活动时多是扮演配角或观众，太过平常而没有让我记下;三是学生档案的内容设置基本上都是关于学生的外在表现，并没有对他们心理信息进行搜集和分析，这也是造成学生信息多寡不均的原因之一。
于是，我尝试着改变这种仅靠我个人来记录的情况，希望能让它承担更多功能。我的学生档案管理由此开始向第二阶段发展。
第二阶段：我的成长我做主
在原有档案的基础上，我开始酝酿着动员学生为自己建立成长档案，实行自我管理、自我反思和自我调整，我将这个计划命名为“我的成长我做主”。
经过我与学生的反复设计、推敲，“我的成长故事”档案建立起来了。新档案分两部分，第一部分是对学生自然情况的介绍，包括对初中生活的回顾和高中生活的规划，设立这一部分的目的是让学生们在回顾以往的学习经历的同时，检视自己在学习方面存在的问题，并在慎重考虑之后，对自己的高中生活做出合理规划，以期脚踏实地地完成目标。第二部分叫做“成长日志”，需要学生结合自己每周的学习生活表现，参照自己在此前所做的计划来填写完成进度，目的是将计划落到实处，真正做到自我管理。其中，“追逐梦想，我们在路上”记录的是自己一周所做的具体工作，“待完善的空间”是自己在这周的工作和学习中发现的问题，目的是提醒自己努力完善和超越自我。我每周都会阅读他们的日志记录，然后从老师的角度向他们发出鼓励或提出具体建议。
一开始，全班学生都表现出极高的积极性，非常郑重地填写了每一项内容，有的同学甚至说“第一次对自己有这么深刻的了解”。通过让学生为自己记录档案，督促大家每周进行总结和反思，的确起到了促进学生学会自我管理的积极作用。然而，随着时间的推移，一部分同学开始表现出懈怠情绪，被其他同学提醒时才匆匆忙忙地随意写上几条，这种敷衍对待的情况时有发生。
第三阶段：让我们彼此欣赏
怎样才能让学生档案避免流于形式呢？很长一段时间里，我都在反复思考这个问题，直到一本心理学专著给了我启发：之前我一直把学生档案的记录看做是单个学生的事情，其实走进了一个误区。事实上，我在学生档案中发现，很多学生都提到了同伴对自己的影响。
发展心理学提出，同伴的影响也属于学生的“重要他人”影响，那么何不把学生们分成合作小组来互相激励和督促呢？让小组成员共同完成一项工作，同时成员之间始终保持着合作互助、相互提醒的状态。想到这一点后，我立刻做好计划，付诸实施。
很快，班级合作小组就建立了起来。每一个小组都单独拥有一个档案夹，封面标有自行设计的小组名称、口号以及成员列表，里面第一页是该小组的目标、理想，接着是每一个成员的成长档案，档案之后就是小组日志，这样每一位同学都可以在轮流记录小组日志时重温小组的誓言，并在记录当天的要事、趣事以及自己的心情体验时，还可以为自己和其他小组成员加油打气。
我会在每周末把小组日志收上来看一看，并写下自己的想法，适当给予指导。同时，我也会给他们送上一段鼓励性的话语，例如：“有目标能行动的人最幸福，让我们彼此欣赏，彼此鼓励，快乐、高效地度过第X周。”这样，学生档案的内容大大丰富了。
渐渐地，学生们热爱上了撰写、传阅小组日志，也特别喜欢就我的留言进行讨论。小组日志成了他们共同的一方心灵家园，高三复习备考最忙碌的时候，大家互相鼓励与安慰，时刻传达着“我们一直在一起，我不是一个人在战斗”的信息，温馨十足。
回顾我的学生档案管理工作三个阶段：第一阶段有班主任的细心观察与积累，但缺乏学生的反思成长;第二阶段有学生的积极参与，但缺乏集体互助的督促激励机制;第三阶段在合作的基础上共促成长，达到了我满意的效果。当然，未来我们可能还会有第四、第五阶段，但我始终遵循的原则就是：怎样最符合学生的成长发展需要，这个学生档案就该怎样调整。
学生的祝福短信中有这样一条：“感谢您三年来的教导，一路上有您相伴，真好。如今，您可以放心让我们去飞。”我回复道：“是的，你们羽翼渐丰，我相信你们一定能飞达属于自己的那片广阔天空。”
（作者单位：吉林省实验中学）
在过去的三年里，他们和我一起坚持通过成长档案规划着自己的学习生活，经历了由青涩走向成熟的三个阶段，并在这一过程中形成了良好的学习生活习惯，这让我对他们的美好未来充满了信心。
第一阶段：班主任的记事本
十多年前，我刚毕业便担任了班主任一职，没有经验却有热情和耐心，每天就算再忙也要抽空把学生们当天的表现详细记录下来。为此，我还特意准备了一个大本子，分条列项，将记录内容分为个人信息、作业情况、集体活动表现等八个内容，逐项填写，每学期都有厚厚的一大本记录积攒下来。
这就是我最初的学生档案，它为我带来了不少好处，无论是让优秀学生“激励自我”，还是指导落后学生“反思自我”;无论是写班主任学期工作总结，还是为学生写评优鉴定，我都有话可谈，有据可查。
只是在这一过程中，我慢慢地也发现了一些问题：一是档案由我记录，是以我的视角为主，对学生的评价不全面也不充分;二是一段时间下来，我发现自己的记录中关于“中间学生”的内容十分单薄，因为他们很少迟到或违背纪律，也会按时交作业，参加活动时多是扮演配角或观众，太过平常而没有让我记下;三是学生档案的内容设置基本上都是关于学生的外在表现，并没有对他们心理信息进行搜集和分析，这也是造成学生信息多寡不均的原因之一。
于是，我尝试着改变这种仅靠我个人来记录的情况，希望能让它承担更多功能。我的学生档案管理由此开始向第二阶段发展。
第二阶段：我的成长我做主
在原有档案的基础上，我开始酝酿着动员学生为自己建立成长档案，实行自我管理、自我反思和自我调整，我将这个计划命名为“我的成长我做主”。
经过我与学生的反复设计、推敲，“我的成长故事”档案建立起来了。新档案分两部分，第一部分是对学生自然情况的介绍，包括对初中生活的回顾和高中生活的规划，设立这一部分的目的是让学生们在回顾以往的学习经历的同时，检视自己在学习方面存在的问题，并在慎重考虑之后，对自己的高中生活做出合理规划，以期脚踏实地地完成目标。第二部分叫做“成长日志”，需要学生结合自己每周的学习生活表现，参照自己在此前所做的计划来填写完成进度，目的是将计划落到实处，真正做到自我管理。其中，“追逐梦想，我们在路上”记录的是自己一周所做的具体工作，“待完善的空间”是自己在这周的工作和学习中发现的问题，目的是提醒自己努力完善和超越自我。我每周都会阅读他们的日志记录，然后从老师的角度向他们发出鼓励或提出具体建议。
一开始，全班学生都表现出极高的积极性，非常郑重地填写了每一项内容，有的同学甚至说“第一次对自己有这么深刻的了解”。通过让学生为自己记录档案，督促大家每周进行总结和反思，的确起到了促进学生学会自我管理的积极作用。然而，随着时间的推移，一部分同学开始表现出懈怠情绪，被其他同学提醒时才匆匆忙忙地随意写上几条，这种敷衍对待的情况时有发生。
第三阶段：让我们彼此欣赏
怎样才能让学生档案避免流于形式呢？很长一段时间里，我都在反复思考这个问题，直到一本心理学专著给了我启发：之前我一直把学生档案的记录看做是单个学生的事情，其实走进了一个误区。事实上，我在学生档案中发现，很多学生都提到了同伴对自己的影响。
发展心理学提出，同伴的影响也属于学生的“重要他人”影响，那么何不把学生们分成合作小组来互相激励和督促呢？让小组成员共同完成一项工作，同时成员之间始终保持着合作互助、相互提醒的状态。想到这一点后，我立刻做好计划，付诸实施。
很快，班级合作小组就建立了起来。每一个小组都单独拥有一个档案夹，封面标有自行设计的小组名称、口号以及成员列表，里面第一页是该小组的目标、理想，接着是每一个成员的成长档案，档案之后就是小组日志，这样每一位同学都可以在轮流记录小组日志时重温小组的誓言，并在记录当天的要事、趣事以及自己的心情体验时，还可以为自己和其他小组成员加油打气。
我会在每周末把小组日志收上来看一看，并写下自己的想法，适当给予指导。同时，我也会给他们送上一段鼓励性的话语，例如：“有目标能行动的人最幸福，让我们彼此欣赏，彼此鼓励，快乐、高效地度过第X周。”这样，学生档案的内容大大丰富了。
渐渐地，学生们热爱上了撰写、传阅小组日志，也特别喜欢就我的留言进行讨论。小组日志成了他们共同的一方心灵家园，高三复习备考最忙碌的时候，大家互相鼓励与安慰，时刻传达着“我们一直在一起，我不是一个人在战斗”的信息，温馨十足。
回顾我的学生档案管理工作三个阶段：第一阶段有班主任的细心观察与积累，但缺乏学生的反思成长;第二阶段有学生的积极参与，但缺乏集体互助的督促激励机制;第三阶段在合作的基础上共促成长，达到了我满意的效果。当然，未来我们可能还会有第四、第五阶段，但我始终遵循的原则就是：怎样最符合学生的成长发展需要，这个学生档案就该怎样调整。
学生的祝福短信中有这样一条：“感谢您三年来的教导，一路上有您相伴，真好。如今，您可以放心让我们去飞。”我回复道：“是的，你们羽翼渐丰，我相信你们一定能飞达属于自己的那片广阔天空。”
（作者单位：吉林省实验中学）