【摘 要】
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课堂教学过程是一个特殊的认识过程,这个过程不仅有智力因素,而且与学习兴趣、情感等非智力息息相关。法国教育家赫尔巴特说过“教育工作如果不能引起学生多方面的兴趣,传授
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课堂教学过程是一个特殊的认识过程,这个过程不仅有智力因素,而且与学习兴趣、情感等非智力息息相关。法国教育家赫尔巴特说过“教育工作如果不能引起学生多方面的兴趣,传授教材就容易进入睡眠状态。”因此,教师在课堂教学过程中,应依据学生心理特征和认识规律挖掘数学知识的诱导因素,激发学生对所学知识的浓厚兴趣,从而调动学生学习的积极性和主动性。
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