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【内容摘要】微信有着广泛的群众基础，现阶段的微信使用用户包括高中生在内的各年龄段人群。因此借助微信公众平台开展高中语文教学，促进高中语文与现代技术的融合，不仅能够为教师与学生提供了一个全新的沟通和交流的平台，更能够为高中生的语文阅读与写作打开一片新的天地。
【关键词】微信公众平台 高中语文 阅读写作
一、高中语文与现代技术融合的可行性分析
现如今，手机几乎已经成为人们不离手的重要工具，高中生对于手机的沉迷也让越来越多的教师和家长“谈手机色变”，而换一个角度来说，手机对于促进学生语文学习也是一个良好的工具，而手机软件中的微信公众平台更是为高中语文教育教学的改革提供了一个全新的思路。很多时候我们会在朋友圈中阅读美文而拍案叫绝，赞叹不已，更是会自动自觉地充当“美文”的传播者。作为教育工作者，每当在翻看朋友圈、查阅公众号时，与美文不期而遇，都会产生与学生共同分享的愿望，希望学生能够从这些美文中吸收营养，茁壮成长。而微信公众平台恰恰能帮助语文教师实现这一用美文净化学生心靈的愿望。
而高中生在阅读与写作学习的过程中，素材的积累是极其重要的，因此很多学生也会有意识地在互联网中或是在书店中去寻找优质的阅读素材和写作素材，然而在市场化的引导下，无论是互联网中还是书店中都会存在一些良莠不齐的阅读素材。而这种良莠不齐的阅读材料对学生是会产生一定的负面影响的，轻者需要在辨别中浪费大量时间和精力，重者则可能在这些劣质阅读素材中逐渐降低自己的阅读和写作审美情趣，从而使写作水平不升反降。而如果教师能够以微信公众平台的形式向学生推荐优质素材，不仅可以帮助学生对素材严格把关，还能使学生养成科学使用手机的良好习惯，在有效利用闲暇时间的同时达到阅读与写作素养的有效提升。
二、微信公众平台促进语文阅读写作教学的策略探讨
那么，在微信公众号的运用过程中，如何才能使学生的阅读和写作素养有效提升呢？以下策略值得尝试：
1.发挥公众平台媒介作用，提供阅读写作素材
以公众平台为媒介，在公众平台中向关注平台的学生提供优质的美文和写作素材，这实际上发挥着的是公众平台的最基本功能。要想使这一媒介的作用充分发挥，教师在美文和素材的推送上要坚持以下几点原则，一是内容要“精”;二是涉及风格形式要“全”;三是与教材联系要“紧”。“精”，既然开展微信公众平台就是为了防止学生在阅读材料选取上存在质量差的问题，所以教师在推送时必要严格把关，不可只注重数量而忽略了质量。“全”是指在内容选择上既要包括名家大师的散文著作，也要包括具有时代气息的诗歌、短句。同时要注意如果教师每次推送的都是晦涩难懂的文章，久而久之就会降低学生的阅读兴趣，因此在内容上教师既要兼顾经典，也不可忽视“网络文学”，但在价值观影响方面则应该尽量“燃”，不要“丧”。“紧”是指在公众平台推送中，教师的内容选择还应紧紧围绕教材内容以及教学进度来推送。例如在讲解《再别康桥》时，公众平台最好以近现代诗歌为主要推送内容，而在学习《兰亭集序》时，教师也可将王羲之的生平趣事作为主要内容进行推送。
2.发挥公众平台共享作用，实现写作成果展示
借助公众平台促进高中语文教学，实际上就是转变了教学思路，更加注重学生的学习主体性，因此在公众平台的使用上，教师还应该发挥其共享的作用，即将学生的写作成果以美文的形式展示出来，使学生完成的美文佳作能够为更多人所欣赏。而为了能够更好地激励学生参与美文共享活动，教师可以组织学生以小组为单位进行美文推送，即将学生分成小组，要求每组成员每星期完成一篇美文，在各小组PK之后，评选出本周最佳作品并以小组之名上传到微信公众平台，使学生能够在小组荣誉的激励下提升写作的积极性。
3.发挥公众平台交流作用，促进师生有效沟通
借助公众平台促进高中语文写作与阅读，还需要充分发挥其交流作用，提升师生之间的互动性。由于公众平台中的美文推送是具备评价和留言功能的，因此学生在阅读完美文时就可以将自己对美文的心得，以及将对待阅读和写作存在的困惑以留言的形式传递给教师，甚至可以将对老师的建议和看法以文字的形式表达出来。这些留言，教师无需知道留言的人是谁，只需针对问题进行文字回复，或是在课上进行统一解答即可。通过这种“匿名式”的互动方式，学生的顾虑小了，思维发散了，与教师之间的亲密关系也就更进一步了，而这些对于提升学生的语文学习兴趣以及增进师生情感都是十分有益的。
总结
将微信公众平台与高中语文阅读与写作教学的融合，是一次高中语文教学改革的创新性尝试，在美文推送、分享与交流的过程中，学生的阅读素养得到了提升，写作能力得到了锻炼，在与教师的沟通与互动中，对于语文和语文教师的情感也得到了很好的提升。
【参考文献】
[1]常江.微时代高中写作教学的困境及出路探析[D].河北师范大学.2017.
[2]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化.2013（4）.
（作者单位：甘肃省武威第六中学）
【关键词】微信公众平台 高中语文 阅读写作
一、高中语文与现代技术融合的可行性分析
现如今，手机几乎已经成为人们不离手的重要工具，高中生对于手机的沉迷也让越来越多的教师和家长“谈手机色变”，而换一个角度来说，手机对于促进学生语文学习也是一个良好的工具，而手机软件中的微信公众平台更是为高中语文教育教学的改革提供了一个全新的思路。很多时候我们会在朋友圈中阅读美文而拍案叫绝，赞叹不已，更是会自动自觉地充当“美文”的传播者。作为教育工作者，每当在翻看朋友圈、查阅公众号时，与美文不期而遇，都会产生与学生共同分享的愿望，希望学生能够从这些美文中吸收营养，茁壮成长。而微信公众平台恰恰能帮助语文教师实现这一用美文净化学生心靈的愿望。
而高中生在阅读与写作学习的过程中，素材的积累是极其重要的，因此很多学生也会有意识地在互联网中或是在书店中去寻找优质的阅读素材和写作素材，然而在市场化的引导下，无论是互联网中还是书店中都会存在一些良莠不齐的阅读素材。而这种良莠不齐的阅读材料对学生是会产生一定的负面影响的，轻者需要在辨别中浪费大量时间和精力，重者则可能在这些劣质阅读素材中逐渐降低自己的阅读和写作审美情趣，从而使写作水平不升反降。而如果教师能够以微信公众平台的形式向学生推荐优质素材，不仅可以帮助学生对素材严格把关，还能使学生养成科学使用手机的良好习惯，在有效利用闲暇时间的同时达到阅读与写作素养的有效提升。
二、微信公众平台促进语文阅读写作教学的策略探讨
那么，在微信公众号的运用过程中，如何才能使学生的阅读和写作素养有效提升呢？以下策略值得尝试：
1.发挥公众平台媒介作用，提供阅读写作素材
以公众平台为媒介，在公众平台中向关注平台的学生提供优质的美文和写作素材，这实际上发挥着的是公众平台的最基本功能。要想使这一媒介的作用充分发挥，教师在美文和素材的推送上要坚持以下几点原则，一是内容要“精”;二是涉及风格形式要“全”;三是与教材联系要“紧”。“精”，既然开展微信公众平台就是为了防止学生在阅读材料选取上存在质量差的问题，所以教师在推送时必要严格把关，不可只注重数量而忽略了质量。“全”是指在内容选择上既要包括名家大师的散文著作，也要包括具有时代气息的诗歌、短句。同时要注意如果教师每次推送的都是晦涩难懂的文章，久而久之就会降低学生的阅读兴趣，因此在内容上教师既要兼顾经典，也不可忽视“网络文学”，但在价值观影响方面则应该尽量“燃”，不要“丧”。“紧”是指在公众平台推送中，教师的内容选择还应紧紧围绕教材内容以及教学进度来推送。例如在讲解《再别康桥》时，公众平台最好以近现代诗歌为主要推送内容，而在学习《兰亭集序》时，教师也可将王羲之的生平趣事作为主要内容进行推送。
2.发挥公众平台共享作用，实现写作成果展示
借助公众平台促进高中语文教学，实际上就是转变了教学思路，更加注重学生的学习主体性，因此在公众平台的使用上，教师还应该发挥其共享的作用，即将学生的写作成果以美文的形式展示出来，使学生完成的美文佳作能够为更多人所欣赏。而为了能够更好地激励学生参与美文共享活动，教师可以组织学生以小组为单位进行美文推送，即将学生分成小组，要求每组成员每星期完成一篇美文，在各小组PK之后，评选出本周最佳作品并以小组之名上传到微信公众平台，使学生能够在小组荣誉的激励下提升写作的积极性。
3.发挥公众平台交流作用，促进师生有效沟通
借助公众平台促进高中语文写作与阅读，还需要充分发挥其交流作用，提升师生之间的互动性。由于公众平台中的美文推送是具备评价和留言功能的，因此学生在阅读完美文时就可以将自己对美文的心得，以及将对待阅读和写作存在的困惑以留言的形式传递给教师，甚至可以将对老师的建议和看法以文字的形式表达出来。这些留言，教师无需知道留言的人是谁，只需针对问题进行文字回复，或是在课上进行统一解答即可。通过这种“匿名式”的互动方式，学生的顾虑小了，思维发散了，与教师之间的亲密关系也就更进一步了，而这些对于提升学生的语文学习兴趣以及增进师生情感都是十分有益的。
总结
将微信公众平台与高中语文阅读与写作教学的融合，是一次高中语文教学改革的创新性尝试，在美文推送、分享与交流的过程中，学生的阅读素养得到了提升，写作能力得到了锻炼，在与教师的沟通与互动中，对于语文和语文教师的情感也得到了很好的提升。
【参考文献】
[1]常江.微时代高中写作教学的困境及出路探析[D].河北师范大学.2017.
[2]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化.2013（4）.
（作者单位：甘肃省武威第六中学）