教师作为一种职业古已有之。韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。教师活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性， 所以，“师者，人之模范”。
　　教师作为教育活动的组织者和实施者，他们的思想、一言一行都对学生起着熏陶作用。他们是学校里最直观、最形象、最有效益的模范，是学生活生生的榜样。任何一名教师不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言，“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”
　　小学教师的职业特点之所以具有示范性，还在于小学生善于模仿，具有强烈的“向师性”心理。特别是小学阶段，小学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动。他们的心灵就像一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则荒”，可塑性很强。这个时期，教师会成为学生模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为老师说的都是对的，教师的威信远胜于父母。
　　教师的示范性特征，几乎显现在小学教学的各个环节中。在教学中，教师对学生提出要求时，为增强学习的直观性和规范性，使学生有一个感性认识，教师先做示范。特别是在例题讲解时，实物演示、实验操作以及音、体、美的教学中，教师的示范作用显得更加重要。此外，学生的习惯、品德、情操、人生观即世界观的形成，也有赖于教师的言传身教。一个优秀的教师往往是学生崇拜的和模仿的对象，他的思想、情感、意志力、人格特征对学生的成长产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生的将来发展。
　　无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生们的眼睛盯着教室，谁也没像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重”身教”，要为人师表，给人以示范。
　　（作者单位：725700陕西旬阳铜钱关中心学校）