常听几位同行们慨叹：初中政治课难教，它既不如语文那样语言优美，又不象历史课有生动形象的事例，更不象理化课可以动手做有趣的实验，要教好，实在不易。又听到初中学生的一些反映：政治课空洞抽象，学起来没兴致，难以学进去。
　　教者感到“难教”，学生感到“难学”，皆有难言苦衷。到底“难”在何处？究其原因，我认为，难在政治课教学没有真正 “活”起来。近几年来，为解决初中政治课“难教”的问题，我作了大胆尝试。
　　一、转变初中政治课教学观念，发挥学生主动性
　　上活初中政治课，教师必须转变旧的教学观念。记得刚教初中政治课时，我总认为农村初中学生见闻不广、思路狭窄，要把这门课教好，就应该老师多讲授，把个别道理讲深讲细，学生就会理解牢靠。结果每堂课我一讲到底，学生越听越枯燥，效率特低。我在深钻教育理论、研究了初中学生学习心理后，真正明白了课堂教学要让学生把脑、手动起来，发挥他们的主动精神，还他们学习主人翁的地位，教学才能“活”起来。观念转变后，我们教师不再是教学舞台的主演，学生也不再是教學舞台里的观众，而是真正的演员。教学中，我教给学生学习方法，主要指导学生有针对性地阅读教材、提出质疑，然后让学生讨论；学生能答的尽量让他们答，对了肯定，错了纠正，确有难度的教师讲解、指点迷津。课堂上有浓厚的民主气氛，学生变成了学习的主人。
　　二、实施创造性教学，营造轻松环境，激活学习兴趣
　　初中政治课教学怎样才能活跃起来，变学生厌学、不学为想学呢？我认为，解决这一问题的关键在于政治教师教学要富有创造性，要能营造适合学生学习心理的轻松环境，激发他们学习的兴趣与求知的欲望。在初中政治课创造教学方面，我主要从以几下个方面作了些探究：
　　1、注重情感投入，树立良好形象。政治课教学任务，除让学生学到一定的知识、方法外，更重要的是要对学生进行教化。学生不会接受他们最不欢迎的教师的教化，更不喜欢那些老师板着面孔说教、自以为很威严的教师上课。为了拉近与学生的感情距离，我除了注重自身发式、衣着的整洁外，还特别保持了教学中的和蔼神态，使学生在课堂与教师的交往中有平等感，提问很自然，发言不拘束，课堂上不受压抑，营造了情感和谐的学习环境。
　　2、采用新颖教法，诱发学生学习兴趣。政治课中“是什么”、“为什么”、“怎么做”已不算是新颖的提问，我在课堂上结合社会和学生生活实际，设计同学们关心的热门话题激发学生的好奇心，然后将讨论的问题引入教材，学生学来情趣盎然，对教材又快速地加深理解。
　　3、运用多媒体，充分调动学生感官。为了给学生创设轻松愉快的学习条件，我在教学准备上不怕麻烦、费事，尽可能将学校现有的先进教学手段利用起来，组织课堂教学。我把图片投影仪、录音机、录像机、电视等搬进课堂，力求每堂课声情并茂、图文并存，极富有吸引力，充分调动学生视听诸感官，促使他们积极思维，提高了学习兴致。
　　4、激发竞争意识，培养进取精神。利用初中学生的好胜心理，设计选择题、判断题、抢答题，开展适当的竞赛活动，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，学生在学习中自觉地形成了你追我赶、力争上游的好风气。
　　5、给学困生多创设成功的体验，让他们不断挖掘自身潜能。课堂好比是个舞台，教师就要力争当好这个舞台的幕后策划者，尽力给学生提供上台表演的机会，特别是哪些“表演艺术”较差的角色，更要多予以关照，让他们与“成功”有缘。提问答疑要尽量从简单开始，渐渐增强难度，使他们不断获得成功的体验，逐步增强学习信心。对偶尔有一些小失误的学生，应采用“有意忽视”，佯装没看见或不知道，不把其过失提得太响，以免扫了他们的“兴”。
　　6、教学中要让学生保持最佳心态。首先教师自己要调整好情绪，课堂上要有平和的心情、宽容的精神、幽默的风格；对学生要善于用亲切信任的目光、热情洋溢的鼓励、肯定表扬的手势等去激发学生的最佳心态，引发学生愉快学习的感觉。学生有了愉悦的心情，学习政治课的兴趣就会变浓，就会喜爱政治课，做到好学、乐学。