在教学“分数乘除法应用题”中，如何抓住关键词语让学生分清单位“1”的量（即标准量）和与单位“1”的量所对应的量（即比较量），是教学分数乘除法应用题的重点，也是难点。在多年的教学实践中，我探索出了一些捷径。
　　在教学一般分数乘除法应用题时，应引导学生找出题中的条件和问题，在条件或问题中抓住“是、为、占、相当于”等关键词语，在这些词语的语句中找出单位“1”的量（标准量）和与单位“1”的量所对应的量（比较量）。有如下几种情况：
　　（1）若两个条件是已知的，在问题里面抓住关键词语，找出单位“1”的量（标准量），求一个数是另一个数的几分之几，用除法，列式为：比较量÷标准量=分率。
　　例1：五一班有男生30人，女生20人，女生是男生的几分之几？
　　（2）若在条件里面抓住这些关键词语，从这些词语后面找到单位“1”的量（标准量）是已知的，求它的几分之几是多少，就是求比较量，用乘法，列式为：比较量=标准量×分率。
　　例2：五一班有男生30人，女生是男生的2/3，女生有多少人？
　　（3）若已知比较量是标准量（未知）的几分之几，求标准量，用除法，列式为：比较量÷分率=标准量。
　　例3：五一班有男生30人，男生是女生的3/2，女生有多少人？
　　学生抓住关键词语的分析方法，便能分清谁是单位“1”的量（标准量），谁是比较量，应用什么方法计算了。
　　当然，在抓住关键词语时，也有特殊情况。如“相当于”这类词语，容易失误。
　　例4：甲数是60，甲数的2/3相当于乙数，乙数是多少？
　　遇到这种情况，教师应引导学生进行必要的转换，把题中第二個条件转换成“乙数相当于甲数的……”，学生就能按照已掌握的方法进行分析和解答了。
　　有的分数应用题，出现了“比”字，后面就要出现多几分之几或少几分之几。这类应用题，虽然属于较复杂的分数乘除法应用题。但单位“1”的量（标准量）无论是已知的还是未知的，所对应的量（比较量）的认识方法与简单的分数乘除法应用题都是相同的。教师应引导学生认识到：“比”字后面的量是单位“1”的量（标准量），“比”字前面的量是比较量。单位“1”的量（标准量）是已知的，求“比”字前面的量（比较量），而几分之几前面又有“多”字，列式为：标准量×（1+分率）；求“比”前面的量，而几分之几前面又有“少”字，列式为：标准量×（1－分率）；求的问题单位“1”的量（标准量）是未知的，在“比”字的后面，而几分之几的前面又有“多”字，列式为：比较量÷（1+分率）；求的问题单位“1”的量（标准量）在“比”字的后面，而几分之几前面又有“少”字，列式为：比较量÷（1－分率）。
　　这样，学生便能较好地掌握较复杂的分数应用题的解答方法了。