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摘 要：当今社会经济高速发展，文化产业也进一步深化，于是需要更多的多媒体专业技术人才。很多高等院校为了适应社会的需求，开设了《Flash动画制作》这门课程，它受到了师生们的欢迎。以往的课程是把它归为软件课程，教师只把它作为软件工具的应用来教学，没有经历实践过程，很难开发出实际项目，与企业的需求有很大的差距。而工作过程化的教学方式则把理论和实际相结合，让学生参与到动画制作的过程中，锻炼了他们的实践操作技能。
关键词：课程；专业人才；教学模式；实践
一、课题改革对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义
①针对目前职业院校的特点，着重提高学生实践操作技能水平。企业需求与学校学习的技能相结合，所有学习都是为就业服务，让学生学以致用。培养学生的自主学习的能力，以专业技能培养为导向工作过程化的教学模式，让学生在学习的时候置于真实的工作情境中。②以专业技能培养为导向。《Flash动画制作》工作过程化是以情境教学为导向，创造真实的工作情境的教学方式，它从实践技能入手，让学生全面地了解Flash动画制作全部流程，尽量将整个工作过程完全展现给学生，让他们了解以后如果步入这个岗位需要具备哪些基本能力，为他们步入这个行业奠定良好的基础。③这种工作过程化充分显示了“以项目开发为主线，教师教学指导，学生自主学习为主体，产品生产为目标”教学模式，达到了理论与实践相结合，学校和企业接轨的教学目标，符合职业教育的人才培养模式。
二、课题实施方案
（1）具体研究内容或对象。①研究内容。1）分析当前就业形势下《Flash动画制作》课程的人才培养方案及教学方面需要改进的地方。2）进行市场调查了解Flash动画制作在职业岗位上的工作任务，并且本着专业技能的发展和职业能力的增强，来确定教学的内容和方法，制定学习目标和方法。3）模拟现实项目，通过项目制作提高学生的Flash动画创造能力。组织学生进行生产实训，让他们投入到真实产品生产的整个过程，在企业方专家的指导下，完成订单，并被企业或公司拿来使用。4）制作《Flash动画制作》这门课程的教学大纲，编写适合高职院校人才培养的《Flash动画制作》校本教材、实训指导书、学习网站等。②研究对象：《Flash动画制作》是计算机网络班、电脑艺术班专业核心课程，本课题研究对象为2012级和2013级计算机网络班、电脑艺术班。
（2）研究拟达到的目标。①开发出适应工作过程化的《Flash動画制作》学习网站，便于学生课后自主学习。②修改教学大纲、授课计划及课件等一系列的教学资料，使它们适应工作过程化。③完善教学内容，改进教学方法提高学生专业知识的综合应用能力，走“产、学、研”结合的教学方法。④激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的实际问题的解决能力。培养出具有较高职业综合素质的学生，并且能让学生与企业对接，实现教学目标多样化，与工作技术岗位零距离接轨。
（3）拟解决的关键问题。①在完成该课题期间需要企业和公司不断地提供订单给学生进行实训演练。②由于有的高职学生基础比较差，如何让他们能及时制作出完全符合企业要求的产品是需要解决的问题。
（4）预期效益。①工作过程化教学模式的成功能让学生参与到企业的项目制作中，使他们得到一线工作经验，增强了学生的专业操作技能，为学生以后能更快地适应工作岗位奠定基础。②通过该教学改革课题的研究，其课题研究人员也可以受益，老师可以改变教学观念，改善工作过程化思想，提升了课程开发设计理念，更好地服务于教学，把先进的教学理念带入课堂中。
（5）本课题的特色、创新及推广应用价值。①特色：避免了传统教学中教学内容和方法与社会工作需求脱节，注重培养学生的实践操作技能，增强学生的分析、解决问题的能力，开展实践教学，以知识能力培养为主体，产品生产为目标。校内项目实训，企业订单生产和就业相结合的教学方式，让学生能与企业对接，实现教学目标多样化，与工作技术岗位零距离接轨，符合职业院校的人才培养方案。②创新点：A.以实践操作技能培养为目标，采用产学结合的教学模式，加强与企业公司的联系，为学生步入这个行业奠定良好的基础。B.开发教学网站，并且有丰富教学的内容，网页内容覆盖课堂内的知识内容还增加课外知识，让学生课后可以通过学习网站自主学习。C.把计算机网络班、电脑艺术班结合在一起教学，找出他们的共同点，又针对两种专业的不同点区别对待。③应用价值及推广途径：A.通过实践教学和企业订单式训练，提高了学生的专业操作技能，计算机网络专业的学生“网页设计师证”通过率为100%，电脑艺术专业的学生“Flash考证”通过率也很高。B. 由于Flash动画制作要涉及很多学科和专业知识，它打破了课程的独立，有助于学生整合相关课程，为实现与企业零距离接轨创造了必要的条件。C.灵活多样的教学方法，丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。D.教学资料齐全、丰富，并符合职业院校人才的培养模式，为该课题在同类高等职业院校推广奠定坚实的基础。
三、本课题的主要研究方法
①教学反馈法。通过教研督导老师听课反馈，收集学生意见，发现教学中的不足，改进教学方法。②案例教学法。把所有的知识点分几大类，再根据知识点将案例重新组合，把这些案例融入知识点中进行教学。③分组项目合作法。把班级学生进行分组，每组完成一个项目，而这些项目和企业订单相关，通过组员的互相合作完成项目。④查询文献资料法。通过图书馆和网络学习相关的知识，为课题开发服务。
参考文献：
[1]庄建忠.基于工作过程的《FLASH网页动画制作》项目课程开发
与建设[J].广东教育，2010（2）.
[2]赵莉.案例教学法在Flash动画制作中的应用[J].中国科技教
育，2011（4）.
[3]齐艳华.关于Flash试验课[J].河北理工学院学报，2005（2）.
[4]孙睿.Flash动画制作课程的教学改革实践[J].中国科技信息，
2006（4）.
（江西生物科技职业学院）
关键词：课程；专业人才；教学模式；实践
一、课题改革对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义
①针对目前职业院校的特点，着重提高学生实践操作技能水平。企业需求与学校学习的技能相结合，所有学习都是为就业服务，让学生学以致用。培养学生的自主学习的能力，以专业技能培养为导向工作过程化的教学模式，让学生在学习的时候置于真实的工作情境中。②以专业技能培养为导向。《Flash动画制作》工作过程化是以情境教学为导向，创造真实的工作情境的教学方式，它从实践技能入手，让学生全面地了解Flash动画制作全部流程，尽量将整个工作过程完全展现给学生，让他们了解以后如果步入这个岗位需要具备哪些基本能力，为他们步入这个行业奠定良好的基础。③这种工作过程化充分显示了“以项目开发为主线，教师教学指导，学生自主学习为主体，产品生产为目标”教学模式，达到了理论与实践相结合，学校和企业接轨的教学目标，符合职业教育的人才培养模式。
二、课题实施方案
（1）具体研究内容或对象。①研究内容。1）分析当前就业形势下《Flash动画制作》课程的人才培养方案及教学方面需要改进的地方。2）进行市场调查了解Flash动画制作在职业岗位上的工作任务，并且本着专业技能的发展和职业能力的增强，来确定教学的内容和方法，制定学习目标和方法。3）模拟现实项目，通过项目制作提高学生的Flash动画创造能力。组织学生进行生产实训，让他们投入到真实产品生产的整个过程，在企业方专家的指导下，完成订单，并被企业或公司拿来使用。4）制作《Flash动画制作》这门课程的教学大纲，编写适合高职院校人才培养的《Flash动画制作》校本教材、实训指导书、学习网站等。②研究对象：《Flash动画制作》是计算机网络班、电脑艺术班专业核心课程，本课题研究对象为2012级和2013级计算机网络班、电脑艺术班。
（2）研究拟达到的目标。①开发出适应工作过程化的《Flash動画制作》学习网站，便于学生课后自主学习。②修改教学大纲、授课计划及课件等一系列的教学资料，使它们适应工作过程化。③完善教学内容，改进教学方法提高学生专业知识的综合应用能力，走“产、学、研”结合的教学方法。④激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的实际问题的解决能力。培养出具有较高职业综合素质的学生，并且能让学生与企业对接，实现教学目标多样化，与工作技术岗位零距离接轨。
（3）拟解决的关键问题。①在完成该课题期间需要企业和公司不断地提供订单给学生进行实训演练。②由于有的高职学生基础比较差，如何让他们能及时制作出完全符合企业要求的产品是需要解决的问题。
（4）预期效益。①工作过程化教学模式的成功能让学生参与到企业的项目制作中，使他们得到一线工作经验，增强了学生的专业操作技能，为学生以后能更快地适应工作岗位奠定基础。②通过该教学改革课题的研究，其课题研究人员也可以受益，老师可以改变教学观念，改善工作过程化思想，提升了课程开发设计理念，更好地服务于教学，把先进的教学理念带入课堂中。
（5）本课题的特色、创新及推广应用价值。①特色：避免了传统教学中教学内容和方法与社会工作需求脱节，注重培养学生的实践操作技能，增强学生的分析、解决问题的能力，开展实践教学，以知识能力培养为主体，产品生产为目标。校内项目实训，企业订单生产和就业相结合的教学方式，让学生能与企业对接，实现教学目标多样化，与工作技术岗位零距离接轨，符合职业院校的人才培养方案。②创新点：A.以实践操作技能培养为目标，采用产学结合的教学模式，加强与企业公司的联系，为学生步入这个行业奠定良好的基础。B.开发教学网站，并且有丰富教学的内容，网页内容覆盖课堂内的知识内容还增加课外知识，让学生课后可以通过学习网站自主学习。C.把计算机网络班、电脑艺术班结合在一起教学，找出他们的共同点，又针对两种专业的不同点区别对待。③应用价值及推广途径：A.通过实践教学和企业订单式训练，提高了学生的专业操作技能，计算机网络专业的学生“网页设计师证”通过率为100%，电脑艺术专业的学生“Flash考证”通过率也很高。B. 由于Flash动画制作要涉及很多学科和专业知识，它打破了课程的独立，有助于学生整合相关课程，为实现与企业零距离接轨创造了必要的条件。C.灵活多样的教学方法，丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。D.教学资料齐全、丰富，并符合职业院校人才的培养模式，为该课题在同类高等职业院校推广奠定坚实的基础。
三、本课题的主要研究方法
①教学反馈法。通过教研督导老师听课反馈，收集学生意见，发现教学中的不足，改进教学方法。②案例教学法。把所有的知识点分几大类，再根据知识点将案例重新组合，把这些案例融入知识点中进行教学。③分组项目合作法。把班级学生进行分组，每组完成一个项目，而这些项目和企业订单相关，通过组员的互相合作完成项目。④查询文献资料法。通过图书馆和网络学习相关的知识，为课题开发服务。
参考文献：
[1]庄建忠.基于工作过程的《FLASH网页动画制作》项目课程开发
与建设[J].广东教育，2010（2）.
[2]赵莉.案例教学法在Flash动画制作中的应用[J].中国科技教
育，2011（4）.
[3]齐艳华.关于Flash试验课[J].河北理工学院学报，2005（2）.
[4]孙睿.Flash动画制作课程的教学改革实践[J].中国科技信息，
2006（4）.
（江西生物科技职业学院）