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摘要：在当前中学教育教学阶段，中学化学是属于十分重要的一门科学，在学生学习化学能力及综合能力的培养方面，均发挥着十分重要的作用。在当前中学化学教学过程中，为使课堂教学效果及学生学习效果得以有效提升，可以适当运用探究性学习方法。本文就中学化学教学中探究性学习相关内容进行分析，以更好地促进化学教学水平的提高。
关键词：中学化学；探究性学习；应用
在当前中学化学教学过程中，传统教学方法已经无法适应实际课堂教学的需求，因而应当积极探索并应用新型教学方法，引导学生应用高效方法进行学习。由于中学化学学科具有较强探究性特点，因而在实际教学中可对“探究性学习”这一方法加以运用，从而使学生更好地学习化学知识，也能对学生进行更好的培养。所以，中学化学教师应当对该方法进行充分认识，并对其合理应用，以提升化学教学效果，同时提高学生的学习效率，使化学教学得以更好地发展。
一、 中学化学教学中探究性学习方法的特点
首先，探究性学习方法具有“开放性”特点。对于探究性学习而言，其在实际应用过程中表现出的十分明显的一个特点，就是具有开放性。其开放性主要体现在两个方面，即时间开放性与空间开放性。时间开放性，是指对于学生进行探究的相关化学问题，并不要求其必须在规定的时间内解决，如果在课堂内学生无法解决，也可在课外利用课余时间完成；空间开放性，是指学生进行探究过程中，并不对其探究空间具体要求，学生可以在课堂上探究，也可以在实验室内探究，同时还可以在课外探究。
其次，探究性学习方法具有“问题性”特点。在探究性学习过程中，教师引导学生对相关问题进行探究，学生需要自己动手将相关探究性问题解决，在这一过程中，学生需要对问题进行积极主动思考，通过不同方式寻找解决问题的答案，最终得到解决问题的办法。在这一过程中，学生需要自己动手，查阅相关资料或者寻找其他同学帮助，因而探究性学习方式具有明显的问题性特点。
再次，探究性学习方法具有主体性特点。对于探究性学习而言，其与传统学习方式存在很大差别，学生需要积极主动地对相关问题进行探究，教师在教学中只起到引导学生的作用，因而可使以往教学中教师占主体地位的现状得以改变，使学生主体性得以较好体现。学生通过相互合作探究，能够在课堂教学中占据主体地位，这一点也是当前教学的必然要求，同时也能够对学生各个方面能力进行综合培养。
二、 中学化学教学中探究性学习的实践途径及策略
（一） 通过创设情景激发学生探究兴趣
在中学化学实际教学过程中，为能够使探究性学习得以较好实现，首要任务就是激发学生的探究兴趣，在此基础上才能够保证学生积极主动地进行探究，最终也才能够使探究性学习取得理想的效果。在实际教学过程中，为能够有效激发学生的探究兴趣，可选择创设情景的方法，使学生在具体情景中进行问题探究，激发学生的探究兴趣，为探究性学习更好地开展奠定理想的基础条件。在创设探究情景方面，教师可选择创设具体的生活情景，这些生活情景往往与学生密切相关，使学生们能够更好地感受，达到使其更加主动进行问题探究的目的。比如，在铁的锈蚀这一内容进行教学过程中，教师可列举日常生活中比较常见的关于铁生锈的情景，引导学生探究这些现象，从而可有效提升学生的主动性及积极性，有效激发其探究兴趣。
（二） 引导学生自主探究
在探究性學习实践过程中，除激发学生探究兴趣之外，教师还应当对学生进行引导，使其能够进行自主探究，在此基础上使学生将化学知识更好地掌握，化学知识水平得以提升。在实际课堂教学过程中，教师在提出探究问题之后，应当对学生进行合理分组，可使学生通过自愿结合形式分为不同探究小组，然后给小组分配探究任务，不同小组依据相关探究任务进行自主探究，也可通过小组之间相互协作，最终得到探究结果。在小组探究过程中，应当注意对学生进行合理引导，并且要注意观察学生的探究情况，对于学生无法解决的问题，应当给予一定帮助，但是应当注意不可对学生过多干预，否则将会对学生自主性探究学习产生影响，最终也会影响学生自主探究能力，导致自主探究性学习失去其应有意义，在实际课堂教学中应当对这一点加强注意。
（三） 强化学生探究实践训练
在中学化学实际课堂教学过程中，为能够较好地实践探究性学习，另外比较重要的一点就是应当对学生加强探究实践训练，通过训练使学生探究能力得以提升，从而使其在今后学习过程中对相关问题进行更好的探究，使其自主学习能力得以有效提高。在实际教学过程中，教师应当科学合理地选择探究性题目对学生进行实践训练，使学生对这些探究性内容进行合理探究，锻炼自身探究能力。比如，在中学化学课堂教学过程中，教师可以尽量多地设计探究性化学实验，使学生在具体实验过程中进行探究训练，从而使学生逐渐形成探究意识，也就能够使其在今后的学习中做到积极主动探究。另外，教师还应当积极鼓励学生在日常生活中认真观察，对于日常生活中相关化学现象，能够运用所学化学知识进行探究，从而解决实际生活中的一些问题，同时也训练了自身的探究能力。
三、 结语
在当前中学化学教学过程中，为能够使学生更好地学习化学知识，提升他们的学习能力，加强实践探究性学习已经成为一种十分重要的方法及途径。所以，在实际教学过程中，中学化学教师应当在充分认识探究性教学重要性的基础上，以有效的方法及途径实践探究性学习，从而使学生的学习能力及学习效率得以提升，促使其更好发展。
参考文献：
[1] 蒲建春.探究性学习在初中化学教学中的运用探索[J].科学咨询（科技·管理），2014，（06）：177-178.
[2] 张程.探究合作学习在中学化学教学中的实践措施[J].读与写（教育教学刊），2012，（04）：153-154.
[3] 王久华.探究式教学方法在中学化学教学中的实践[J].中国教育技术装备，2011，（08）：77.
作者简介：冯兴军，中学一级教师，福建省龙岩市长汀县龙山中学。
关键词：中学化学；探究性学习；应用
在当前中学化学教学过程中，传统教学方法已经无法适应实际课堂教学的需求，因而应当积极探索并应用新型教学方法，引导学生应用高效方法进行学习。由于中学化学学科具有较强探究性特点，因而在实际教学中可对“探究性学习”这一方法加以运用，从而使学生更好地学习化学知识，也能对学生进行更好的培养。所以，中学化学教师应当对该方法进行充分认识，并对其合理应用，以提升化学教学效果，同时提高学生的学习效率，使化学教学得以更好地发展。
一、 中学化学教学中探究性学习方法的特点
首先，探究性学习方法具有“开放性”特点。对于探究性学习而言，其在实际应用过程中表现出的十分明显的一个特点，就是具有开放性。其开放性主要体现在两个方面，即时间开放性与空间开放性。时间开放性，是指对于学生进行探究的相关化学问题，并不要求其必须在规定的时间内解决，如果在课堂内学生无法解决，也可在课外利用课余时间完成；空间开放性，是指学生进行探究过程中，并不对其探究空间具体要求，学生可以在课堂上探究，也可以在实验室内探究，同时还可以在课外探究。
其次，探究性学习方法具有“问题性”特点。在探究性学习过程中，教师引导学生对相关问题进行探究，学生需要自己动手将相关探究性问题解决，在这一过程中，学生需要对问题进行积极主动思考，通过不同方式寻找解决问题的答案，最终得到解决问题的办法。在这一过程中，学生需要自己动手，查阅相关资料或者寻找其他同学帮助，因而探究性学习方式具有明显的问题性特点。
再次，探究性学习方法具有主体性特点。对于探究性学习而言，其与传统学习方式存在很大差别，学生需要积极主动地对相关问题进行探究，教师在教学中只起到引导学生的作用，因而可使以往教学中教师占主体地位的现状得以改变，使学生主体性得以较好体现。学生通过相互合作探究，能够在课堂教学中占据主体地位，这一点也是当前教学的必然要求，同时也能够对学生各个方面能力进行综合培养。
二、 中学化学教学中探究性学习的实践途径及策略
（一） 通过创设情景激发学生探究兴趣
在中学化学实际教学过程中，为能够使探究性学习得以较好实现，首要任务就是激发学生的探究兴趣，在此基础上才能够保证学生积极主动地进行探究，最终也才能够使探究性学习取得理想的效果。在实际教学过程中，为能够有效激发学生的探究兴趣，可选择创设情景的方法，使学生在具体情景中进行问题探究，激发学生的探究兴趣，为探究性学习更好地开展奠定理想的基础条件。在创设探究情景方面，教师可选择创设具体的生活情景，这些生活情景往往与学生密切相关，使学生们能够更好地感受，达到使其更加主动进行问题探究的目的。比如，在铁的锈蚀这一内容进行教学过程中，教师可列举日常生活中比较常见的关于铁生锈的情景，引导学生探究这些现象，从而可有效提升学生的主动性及积极性，有效激发其探究兴趣。
（二） 引导学生自主探究
在探究性學习实践过程中，除激发学生探究兴趣之外，教师还应当对学生进行引导，使其能够进行自主探究，在此基础上使学生将化学知识更好地掌握，化学知识水平得以提升。在实际课堂教学过程中，教师在提出探究问题之后，应当对学生进行合理分组，可使学生通过自愿结合形式分为不同探究小组，然后给小组分配探究任务，不同小组依据相关探究任务进行自主探究，也可通过小组之间相互协作，最终得到探究结果。在小组探究过程中，应当注意对学生进行合理引导，并且要注意观察学生的探究情况，对于学生无法解决的问题，应当给予一定帮助，但是应当注意不可对学生过多干预，否则将会对学生自主性探究学习产生影响，最终也会影响学生自主探究能力，导致自主探究性学习失去其应有意义，在实际课堂教学中应当对这一点加强注意。
（三） 强化学生探究实践训练
在中学化学实际课堂教学过程中，为能够较好地实践探究性学习，另外比较重要的一点就是应当对学生加强探究实践训练，通过训练使学生探究能力得以提升，从而使其在今后学习过程中对相关问题进行更好的探究，使其自主学习能力得以有效提高。在实际教学过程中，教师应当科学合理地选择探究性题目对学生进行实践训练，使学生对这些探究性内容进行合理探究，锻炼自身探究能力。比如，在中学化学课堂教学过程中，教师可以尽量多地设计探究性化学实验，使学生在具体实验过程中进行探究训练，从而使学生逐渐形成探究意识，也就能够使其在今后的学习中做到积极主动探究。另外，教师还应当积极鼓励学生在日常生活中认真观察，对于日常生活中相关化学现象，能够运用所学化学知识进行探究，从而解决实际生活中的一些问题，同时也训练了自身的探究能力。
三、 结语
在当前中学化学教学过程中，为能够使学生更好地学习化学知识，提升他们的学习能力，加强实践探究性学习已经成为一种十分重要的方法及途径。所以，在实际教学过程中，中学化学教师应当在充分认识探究性教学重要性的基础上，以有效的方法及途径实践探究性学习，从而使学生的学习能力及学习效率得以提升，促使其更好发展。
参考文献：
[1] 蒲建春.探究性学习在初中化学教学中的运用探索[J].科学咨询（科技·管理），2014，（06）：177-178.
[2] 张程.探究合作学习在中学化学教学中的实践措施[J].读与写（教育教学刊），2012，（04）：153-154.
[3] 王久华.探究式教学方法在中学化学教学中的实践[J].中国教育技术装备，2011，（08）：77.
作者简介：冯兴军，中学一级教师，福建省龙岩市长汀县龙山中学。