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摘 要：职业价值观是高校学生对未来职业发展的基本认识，对于促进他们职业发展具有重要意义。高职学生相对于普通本科毕业生没有明显的就业优势，因此树立科学正确的职业价值观对于高职学生具有更加实际的意义。本文将对高职学生职业价值观现状进行分析，并在此基础上探索促进高职学生树立正确职业价值观的方法。
关键词：高职学生；职业价值观；现状；方法
高职院校是我国培养高水平专业技能人才的摇篮，对我国社会经济发展具有重要作用和意义。职业价值观念对学生的未来发展具有重要的引领作用，高职院校为了促进学生在岗位上更好的发展并未社会经济建设输送更多的合格人才，应当强化对学生的职业价值观的培养。实践当中高职院校应当从学生实际情况和院校特点出发，结合学生在职业价值观教育中存在的问题，采取有效措施促进学生正确的职业价值观的形成。
一、高职学生职业价值观现状
首先，择业价值取向偏向个人。个人利益和个人价值越来越受到人们的认同，很多高职学生将自己的意愿作为择业的决定性因素，当集体利益、社会利益和个人利益产生冲突时，毫无疑问学生会选择实现个人利益。同时很多高职学生将发挥专业特长和经济收入作为择业的首要因素，很少考虑职业对社会贡献大小。其次，职责选择不稳定。当前很多高职学生无法正确评价自己，在选择职业的时候常常对职业能力要求、职业发展、薪资水平等内容没有进行充分的考虑，在工作一段时间后发现不适合自己便跳槽离开。同时很多高职教师为了提升学生就业率，常常建议学生先就业在择业，使得学生的职业规划被打乱，应当学生职业的稳定发展。最后，求职意向多样化。当前高职学生的就业思路逐渐被打开，毕业后会选择到各种形式的单位工作，还有一些学生直接走上创业道路。同时相对于过去对职业稳定性的重视，当前的高职学生关注职业的收入、专业特长发挥、未来发展，高职学生的职业风险能力大幅提升。
二、促进高职学生树立正确职业价值观的方法
（一）教育内容方面
第一，强化职业理想教育。理想教育缺位是传统教育中存在的重要问题，这种条件下的高职职业理想教育很难达到预期效果，使得实际中很多学生养成急功近利、好高骛远的错误习惯。“教育者，养成人格之事也”是著名教育家蔡元培先生的名言，可见人格理想在塑造人才过程中的重要作用。因此高职院校应当强化对学生的理想教育，并将职业理想作为其中的核心内容，这不仅为学生就业提供的指导作用，还满足了职业教育规律的内在要求。同时高职院校的职业理想教育应当符合以下要求：应使学生的职业意愿符合社会需要；职业理想教育既满足当前需要又符合未来发展趋势；应当引导学生树立符合新型人才发展要求的人生观；并引导学生立足于现实设定理想。
第二，对职业道德教育进行强化。人们适应特定职业的要求所应遵守的行为规范的总和，以及表现在特定职业工作中的执业纪律、职业责任、职业态度等道德品质状况为职业道德。具有良好职业道德素质的高职学生能够树立诚信品质、执业规范意识、乐业意识、敬业意识，进而提升自身的竞争优势。不仅能大幅提升学生的择业就业竞争力，还能够为企业构建良好的企业文化氛围，对于企业的发展具有重要意义。
第三，强化对学生的就业指导。人职匹配是学生有效树立职业目标的基础，因此高职院校应当对学生进行科学的就业指导，促进学生根据自身的优势特点确立合理的职业目标。现实中不同的学生个体具有不同的特点，同时不同的职业根据内容、环境、方式的不同也对工作人员提出了不同的心理素质、气质、性格、技能、知识、能力要求。高职院校应当根据学生的不同特点，开展针对性的就业指导，让学生选择与自身特点契合的职业，进而为为学生未来有效的就业提供保障。
（二）教育形式方面
第一，坚持日常教育和集中教育相结合。价值观念的形成是一个循序渐进的过程，高职院校应当进行长期、系统的引导和教育。高职院校应当从学生入学起就通过各种活动培养学生的职业意识，并将职业理想、职业道德、就业指导等内容科学的贯穿于日常的教育教学中。同时高职院校还应当开设相应的大学生职业心理健康教育课程，通过这项课程了解学生的具体心理状况和性格特点等，进而为学生树立正确的职业目标提供依据。
第二，将灌输教育和实践教育相结合。根据知识传授的特点，在一定程度上采取灌输式教育能够提升学生掌握知识的效率。高职教师应当在知识传输过程中实时地引入职业价值观教育，促进学生职业意识、奉献意识的养成。同时通过相应的心理辅导提升学生的心理调节和承受能力，使他们能够有效学习、生活、未来工作中的困难。高职院校除进行理论教学外，还应当开展相应的社会实践活动，在活动中培养学生职业价值观的形成。具体操作中高职院校一方面可以在课堂上进行相应的社团组织活动和兴趣小组活动，另一方面可组织学生到企业进行实训学习。学生通过实践中的真实感受能够形成对职业价值观更加深刻的理解和认识，进而为科学职业价值观的树立打好基础。
第三，坚持专题教育和渗透教育相结合。职业价值观教育的重要形式之一就是开展针对性的专题讲座。高职院校应当根据学生实际情况和职业发展需要，聘请专家学者针对企业文化、择业心理、职业生涯设计等进行针对性的讲解，进而帮助学生明确未来的发展方向、树立科学的职业价值观。与此同时高职院校教师应当在各专业的教学环节中渗透职业价值观，激发学生学习的兴趣和对未来发展的信心。
三、结语
通过以上内容可知高职学生职业价值观的培养对于学生的未来发展和高职院校培养目标的实现都具有重要的作用和意义。高职院校在教育实践中应当强化对学生正确职业价值观的培养，为学生的发展提供助力。本文分析了当前高职学生职业价值观现状，并据此研究了培养学生正确职业价值观的方法。但本文还存在一定局限，希望教育行业人员能够加强重视，采取有效措施促进学生正确职业价值观的树立。
参考文献：
[1]张宜蓓.高职学生职业价值观现状浅析[J].当代职业教育，2015，（03）：58-60.
[2]李思荟.高职学生的职业价值观教育探索[J].黄河水利职业技术学院学报，2015，（09）：68-71
关键词：高职学生；职业价值观；现状；方法
高职院校是我国培养高水平专业技能人才的摇篮，对我国社会经济发展具有重要作用和意义。职业价值观念对学生的未来发展具有重要的引领作用，高职院校为了促进学生在岗位上更好的发展并未社会经济建设输送更多的合格人才，应当强化对学生的职业价值观的培养。实践当中高职院校应当从学生实际情况和院校特点出发，结合学生在职业价值观教育中存在的问题，采取有效措施促进学生正确的职业价值观的形成。
一、高职学生职业价值观现状
首先，择业价值取向偏向个人。个人利益和个人价值越来越受到人们的认同，很多高职学生将自己的意愿作为择业的决定性因素，当集体利益、社会利益和个人利益产生冲突时，毫无疑问学生会选择实现个人利益。同时很多高职学生将发挥专业特长和经济收入作为择业的首要因素，很少考虑职业对社会贡献大小。其次，职责选择不稳定。当前很多高职学生无法正确评价自己，在选择职业的时候常常对职业能力要求、职业发展、薪资水平等内容没有进行充分的考虑，在工作一段时间后发现不适合自己便跳槽离开。同时很多高职教师为了提升学生就业率，常常建议学生先就业在择业，使得学生的职业规划被打乱，应当学生职业的稳定发展。最后，求职意向多样化。当前高职学生的就业思路逐渐被打开，毕业后会选择到各种形式的单位工作，还有一些学生直接走上创业道路。同时相对于过去对职业稳定性的重视，当前的高职学生关注职业的收入、专业特长发挥、未来发展，高职学生的职业风险能力大幅提升。
二、促进高职学生树立正确职业价值观的方法
（一）教育内容方面
第一，强化职业理想教育。理想教育缺位是传统教育中存在的重要问题，这种条件下的高职职业理想教育很难达到预期效果，使得实际中很多学生养成急功近利、好高骛远的错误习惯。“教育者，养成人格之事也”是著名教育家蔡元培先生的名言，可见人格理想在塑造人才过程中的重要作用。因此高职院校应当强化对学生的理想教育，并将职业理想作为其中的核心内容，这不仅为学生就业提供的指导作用，还满足了职业教育规律的内在要求。同时高职院校的职业理想教育应当符合以下要求：应使学生的职业意愿符合社会需要；职业理想教育既满足当前需要又符合未来发展趋势；应当引导学生树立符合新型人才发展要求的人生观；并引导学生立足于现实设定理想。
第二，对职业道德教育进行强化。人们适应特定职业的要求所应遵守的行为规范的总和，以及表现在特定职业工作中的执业纪律、职业责任、职业态度等道德品质状况为职业道德。具有良好职业道德素质的高职学生能够树立诚信品质、执业规范意识、乐业意识、敬业意识，进而提升自身的竞争优势。不仅能大幅提升学生的择业就业竞争力，还能够为企业构建良好的企业文化氛围，对于企业的发展具有重要意义。
第三，强化对学生的就业指导。人职匹配是学生有效树立职业目标的基础，因此高职院校应当对学生进行科学的就业指导，促进学生根据自身的优势特点确立合理的职业目标。现实中不同的学生个体具有不同的特点，同时不同的职业根据内容、环境、方式的不同也对工作人员提出了不同的心理素质、气质、性格、技能、知识、能力要求。高职院校应当根据学生的不同特点，开展针对性的就业指导，让学生选择与自身特点契合的职业，进而为为学生未来有效的就业提供保障。
（二）教育形式方面
第一，坚持日常教育和集中教育相结合。价值观念的形成是一个循序渐进的过程，高职院校应当进行长期、系统的引导和教育。高职院校应当从学生入学起就通过各种活动培养学生的职业意识，并将职业理想、职业道德、就业指导等内容科学的贯穿于日常的教育教学中。同时高职院校还应当开设相应的大学生职业心理健康教育课程，通过这项课程了解学生的具体心理状况和性格特点等，进而为学生树立正确的职业目标提供依据。
第二，将灌输教育和实践教育相结合。根据知识传授的特点，在一定程度上采取灌输式教育能够提升学生掌握知识的效率。高职教师应当在知识传输过程中实时地引入职业价值观教育，促进学生职业意识、奉献意识的养成。同时通过相应的心理辅导提升学生的心理调节和承受能力，使他们能够有效学习、生活、未来工作中的困难。高职院校除进行理论教学外，还应当开展相应的社会实践活动，在活动中培养学生职业价值观的形成。具体操作中高职院校一方面可以在课堂上进行相应的社团组织活动和兴趣小组活动，另一方面可组织学生到企业进行实训学习。学生通过实践中的真实感受能够形成对职业价值观更加深刻的理解和认识，进而为科学职业价值观的树立打好基础。
第三，坚持专题教育和渗透教育相结合。职业价值观教育的重要形式之一就是开展针对性的专题讲座。高职院校应当根据学生实际情况和职业发展需要，聘请专家学者针对企业文化、择业心理、职业生涯设计等进行针对性的讲解，进而帮助学生明确未来的发展方向、树立科学的职业价值观。与此同时高职院校教师应当在各专业的教学环节中渗透职业价值观，激发学生学习的兴趣和对未来发展的信心。
三、结语
通过以上内容可知高职学生职业价值观的培养对于学生的未来发展和高职院校培养目标的实现都具有重要的作用和意义。高职院校在教育实践中应当强化对学生正确职业价值观的培养，为学生的发展提供助力。本文分析了当前高职学生职业价值观现状，并据此研究了培养学生正确职业价值观的方法。但本文还存在一定局限，希望教育行业人员能够加强重视，采取有效措施促进学生正确职业价值观的树立。
参考文献：
[1]张宜蓓.高职学生职业价值观现状浅析[J].当代职业教育，2015，（03）：58-60.
[2]李思荟.高职学生的职业价值观教育探索[J].黄河水利职业技术学院学报，2015，（09）：68-71