摘 要:地理教材中的图像系统是地理信息的独特表述方式。通过观察图像,抽象的地理事物特征和一般发展规律的信息很容易展示在学生大脑中并形成整体认识。地理教学教会学生读懂地理图像系统并充分发挥其多种教育功能十分重要。
　　关键词:地理教学 图像系统 阅读
　　中图分类号:G633.55文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)04-095-01
　　
　　地理教材由三个系统组成,即课文系统、图像系统和作业系统。其中图像系统是地理教材的重要组成部分,是地理信息的独特表述方式。因为一套精心设计的图像系统,即使最精彩的课文和最完备的地图册,也无法完全代替它的独特作用。一本课本没有体系严密、内容科学、形式精美、丰富多彩的地理图像,就不是一本好的地理课本,地理图像可再现地理事物的形象,属于感性知识,是地理学科有别于其他学科的特有的信息载体。
　　学生获取知识经历由感性认识到理性认识,从形象思维到抽象思维的飞跃,这是培养学生思维能力的基本规律。一幅图像中地理事物的空间分布和布局信息,构成地理环境各要素间互相联系、互相制约的因果信息。抽象的地理事物特征和一般发展规律的信息,很容易通过观察,展示在大脑中,形成整体认识。可见,地理教学教会学生读懂地理图像系统、充分发挥其多种教育功能是十分重要的。
　　
　　一、教会学生按地理事象的一定顺序读图
　　
　　纵览中学地理课本,图像近千,内容丰富,形式多样,风格迥异。图像的共同特色是有序的,按地理事象的一定顺序读图,有利于中学地理的教和学。
　　1、空间顺序法
　　凡地理事象具有明显空间分布特征和空间分布差异的图像,都可以采用此法。这是一种运用最广的方法。
　　2、时间顺序法
　　凡是以表示地理事象发展变化过程和特点的图像,都可采用此法。这也是常用的一种方法。这类图像有明显的时间性。中学地理课本时的气温曲线图,降水柱状图,地球运动图,流量过程曲线图,人口增长统计图,大陆漂移图等都具有上述特点。如阅读我国人口的增长过程分三个阶段;再观察各段曲线的变化特点,说明各阶段我国人口的增长情况,分析各阶段人口增长特点不同的原因。
　　3、逻辑顺序
　　凡用以揭示地理事象内在联系的图像,都可采用此法。这是一种较高层次的读图方法。如中学课本中的地理特征图、地理成因图、地理规律图、地理联系图、相关模式图等等。
　　
　　二、综合用图,重视图像系统协调配合的整体效果
　　
　　综合用图,既要善于用好复合图,组合图,更要注意图像间的联系与配合。如“世界水资源部分,图像系统内汇聚了包括地图、地理影像、地理绘画（含漫画）、统计图、示意图在内的多种地理图像。将图像系统协调配合,有利于学生从局部到整体,从定性到定量,从平面到立体,从正面到反面,多视角、多层次地认识世界水资源问题。但如果忽视了其中任一图像的运用与配合则都会削弱教学效果。
　　
　　三、教学过程中要重视图像的看、析、绘、忆
　　
　　图像是重要的地理语言,是学习地理的特有工具,运用图像进行教学是地理课最大的特点。中学地理课的内容几乎都能在图像系统中反映出来。因此,让学生学会看图、析图、绘图、忆图就显得十分必要。读图是学习地理的向导,是沟通课文、作业、图像三个系统的桥梁,是图文结合的媒介。教学过程中图像系统的运用应在看图基础上析图,理顺各地理要素间的关系,以达到阐述清楚与图像系统有关地理物征、地理规律的目的。绘图是图像系统的理解和记忆的过程。学生学会自己绘图,有利于加深对所学地理知识的理解和记忆,同时也有利于发展学生的绘图技能,教师在培养学生构成大脑图像知识系统的同时,还应创设增强和巩固表象的条件,就是忆图。
　　
　　四、利用图像系统的多种功能,实现知识迁移和能力转化
　　
　　新教材图幅数量很大,为突出地理学科特点和培养学生能力创造了有利条件。教师在教学过程中除按教材要求充分利用好图以外,还要做到以下几点:1、以图启智。教师在课堂教学中要围绕地图不断提出问题启迪学生,加强思维训练,同时学生通过质疑来加深对知识的理解和思维的扩散;以达到更佳的教学效果。2、以图感美。图像都具有美感,从形式上看,图像都有具体的形象,使学生在欣赏后精神上产生愉悦和满足;从内容上看,图像反映人们利用自然、改造自然的成果,欣赏后使学生获得美的享受,在接受熏陶的同时,引发学生内心对美的追求。3、以图育德。寓德育于图中是地理学科教学渗透德育的有效途径之一。
　　总之,图像系统的运用,应明确图像设置的用意,把握好看、析、绘、忆等环节,使图像这个重要的地理语言真正做到简、明、美,真正地发挥出其激趣、启智、感美、育德的功能。