随着新课标的改革和不断深化，学生自身的主体地位无论在课堂中，还是在课后的学习中都日益突出。教师在日常的课堂教学里，不断去探索合适的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣。“以学生为主”的教育理念逐步替代以传统的教育模式，且广泛地被推崇。让我们再次审视教学中，课堂实践的合理性、课堂活动开展的条理性、学生的个体差异性和学生是否主动参与课堂的积极性。作为一名小学美术教师，具有一定的教学经验，需根据不同年龄段的小学生去制定符合学生年龄特点的教学计划与教学课堂。传统的教育教学理念中，有它值得保留的一部分，例如，教师在教育教学工作中，仍然处于重要地位;课前、课中、课后的教学的预设和跟踪等。然而，时代的步伐是向前的，我们既要保留传统的一些模式以外，更需要探索更适合学生身心发展的教育教学模式，让小学美术课堂得以跟上日益发展的社会需要。
　　课堂教学是教育的主阵地，在目前许许多多的探索尝试中，高效课堂是现获得较多教育学者认可的教学模式。在此前，美术课堂多注重美术作品的鉴赏、学生知识技能的掌握和最后学生创作作品的呈现效果，这样的美术课堂比较低效，并不利于学生的综合思维打造。在新课标改革的大前提下，美术教师要跟随时代的步调，转变为以学生为本，把课堂还给学生，创立情境课堂、自主课堂、创新课堂、人文课堂等等，以发掘学生的合作创作、自主探究和想象力的发挥。因此，笔者以岭南版小学美术三年级下册《我喜欢的运动》为例，对高效课堂进行初步探究。
　　笔者在近年来一直在研究和培养综合版画的教学与创作，在教学中发现，综合版画的创作对于小学生的说，创作难度较大，要求学生具有绘画基础、工具使用操作基础和综合创作思维。因此，学生需具备基本版画创作基础作为支撑，才能更好地进入下一阶段的学习。纸版画作为版画学习的基础课程，非常适合初次学习版画创作的学生。岭南版小学美术三年级下册《我喜欢的运动》这一课，需要学生用纸板画的形式，去表现人物运动时的动态，从而引导学生热爱生活，热爱运动的情感。在《我喜欢的运动》这一节课之前，小学三年级学生并没有在美术课堂中系统地接触过版画学习。因此，本课在高效课堂中探究中，我们可以理解成如何去围绕学生自主学习，倾听学生诉求、激发学生主动探索、课堂以学生为本。打造高效课堂，作为教师，必须先做到课前精心准备，课堂中灵活多变引起学生学习兴趣，课后认真反思总结。笔者从以下几个方面开展《我喜欢的运动》这一课的高效课堂探究。
　　一、课前资料收集，是实现高效课堂实施的前提
　　《我喜欢的运动》是小学美术三年级下册的教学内容。学生对体育运动已有一定的了解并喜爱，对本课的学习内容有着浓厚的兴趣。三年级学生在以往的学习中，已有相当的绘画经验，并具有一定的造型能力，基本掌握简单的剪贴技法。因此，在准备这一节课时，考虑到大部分学生没有系统地学习过版画知识。因此，创作选材中，笔者优先考虑采用学生比较熟悉的美术创作工具——卡纸、剪刀、双面胶和水粉。这样，学生在刚开始学习的时候，不会对新学习的内容产生陌生感，有利于学生快速进入课堂学习状态。其次，本课的学习内容是关于人物运动时的动态。因此，笔者会提前告知学生在体育课时，注意相互观察同学的运动动态，能收获更的创作灵感。本课需要学生体会和感受简洁概括人物动态的手法，初步实现纸版画的印制方法。备课时，可以挑选一些夸张运动的造型，供学生作参考。
　　二、激发学生兴趣，是实现高效课堂的起点
　　实现高效美术课堂坚持学生为本。初次开展版画课堂，学生学习情绪必然高涨。教师要首先控制课堂节奏，从著名画家版画鉴赏开始，激发学生创作兴趣和灵感。紧接着，让学生到讲台上示范各项运动动作姿势，感受人物进行体育运动时的动感美，进而使学生能尽快自主确定自己的创作素材。课堂气氛的活跃，能让学生更加积极专注地进入课堂学习，对新知識能更好地接纳探究。过程中渗透培养学生热爱生活，热爱运动，热爱创作的情操，懂得欣赏运动人物的动感的力量之美。
　　三、创作步骤总结到位，是实现高效课堂的保证
　　教师在讲授过程中，要循序渐进地引导示范。教师须从纸版画的基础入手，从构图、人物动态造型、人物造型分解、重新组合粘贴、上色、颜料水分的掌握、印制等步骤一一列出，并通过不同的提问方式，反复理顺学生的纸版画创作思路，保证创作的每一步步骤不出错。以学生为本，尊重学生的个体差异性，在学生创作过程中及时反馈修正，让学生能快速掌握创作技法，才能大胆创新地尝试新技法去创作自己的喜欢的运动形象。这是保证高质量完成课堂教学目标的体现。
　　四、讨论出真知，是实现高效课堂的枢纽
　　学生可通过已掌握的纸版画知识，自主决定个人创作还是小组合作，无论是哪种创作方式，学生在创作中可进行讨论，制定最佳方案。学生讨论过程中，能够尝试不同的水分添加、多层纸板粘贴、颜色的不同搭配、剪刀剪和用手撕的不同纹理、纸张表面凹凸感不同等等的效果。学生创作中如遇到困难，同学间会说出一些鼓励的话语，相互促进，相互学习，坚定学习信心。学生通过讨论并相互评价，能提升学生的创作思维，通过思维碰撞出来的火花，会出现意想不到的灵感。发掘学生具有个性表现力的作品，作品传递的情绪和情感等。实现高效课堂效率最大化和效益最优化，两者的统一。
　　五、课后反思总结，是实现高效课堂的升华
　　要实现高效课堂，离不开对课堂的及时反思和总结。美术课堂注重发现美，表现美，以学生为主体，对学生在本节课掌握的知识情况进行分析总结，对重点难点的解析是否清晰，是否能有更好的传授方式以覆盖每一位学生。学生是否在本节课能进行自主探究学习，并获得探究结果等等。教师能从这一系列方面，为日后的课堂注入更丰富的血液。
　　以上是笔者以岭南版小学美术三年级下册《我喜欢的运动》这一课对高效课堂进行的初步探索。高效课堂对于教学时间、教学任务量和教学效果具有一定的要求，它的推广有利于减轻学生负担，让学生能够高维度高质量地完成学习任务，顺应时代发展的潮流。教师在探究高效课堂的过程中，制定详细完善的教学计划，结合学生实际情况，在课堂中也逐渐放手让学生自主学习，有利于培养学生良好的学习习惯，达到更优效果。只有切实地回归课堂，不放过教学中的任何一个小细节，才能真正实现小学美术高效课堂。