于淑青:现任北京市平谷区第六中学高中政治教师,曾获得区级优秀班主任称号。
　　
　　2002年暑假,我从职高调入平谷六中,这是我人生的一个转折点。来到六中这所普通高中校,环境变了,课本变了,学生变了,教学要求变了,所有的变化都等着我去适应。为了在普高这块阵地上尽快找到自己的位置,我把自己变成一块海绵,尽情地吸收着来自于身边每一位教师的教育教学智慧。
　　
　　立足班级,成为学生精神家园的营造者
　　
　　在班级建设中,我努力营造一种民主、和谐、宽松的班级气氛,让每位学生都感受到家的温暖。我的班级设计是:以“团结进取,真诚热情,严谨踏实”为教育理念,以“学会关心,学会生存”为前进目标,紧紧围绕“自我管理,自我教育,自我服务”的“三自”要求,使学生的品德、能力、知识、情感得到全面发展。每周一次的生活指导课,我总是以学生身边发生的真实事例为切入点,培养学生良好的习惯:看到教室里满桶的垃圾被值日生沉甸甸地提走,你应该有一种感动体验,并努力改变自己吃零食或乱丢垃圾的坏习惯;每一次比赛,你首先要具有面对挫折的心理准备,你才会勇敢地迎接挑战并在胜利面前不骄不躁;作为一个集体,每位成员都应该形成班级内部无小事的意识。我创造一切机会锻炼学生,有意识地让学生自我反思,亲自参与班级管理。让班级成为学生个性发展的场所,做到人人有事做,事事有人主动做,培养学生创造精神和独立自主的精神,让集体成为学生共同成长的精神家园。
　　
　　立足个体,让每位学生健康成长
　　
　　2009年,我带高三(9)班的时候,有个女同学多次在课上流鼻血,导致停课回家看病。任课教师也多次和我反映过这个学生上课有睡觉现象……
　　基于这些情况,我和这位学生进行了一次推心置腹的交流。了解到这个学生成长在单亲家庭,从小父母离异,她一直和母亲共同生活,长期得不到父爱。而她的母亲是某长途公交车上的售票员,由于种种原因6年前离婚了,一直独身。工作性质决定了母亲很少有时间在家照顾她。孩子只能自己在外面买些零食打发日子,不能调整好自己的一日三餐,更不能合理地安排作息时间,致使自己经常喝咖啡解困,上了火就流鼻血;母亲下班或休班在家,整天整夜挂在网上聊天,很少与孩子沟通,让孩子心里很委屈。
　　了解到这种情况后,我主动和孩子的母亲取得了联系,通了几次电话后,逐渐拉近了我和这位母亲的距离,我们最终坐在了一起,面对面地真诚交流。聊生活,谈各自的经历,更重要地是谈到了孩子的教育问题。她宣泄了自己生活的不幸,苦闷的心情让她在空虚的网络世界里打发时间,让她忘记了自己是女儿唯一的精神支柱。我和母亲朋友似的交谈,让她回归了真实的世界,我鼓舞母亲要自强自立,因为女儿还需要她的关心和照顾。孩子的脸上再次绽放了笑容,学习态度、课堂表现都大为改观。最终,这位同学考进了向往的大学——北京物资学院。
　　“散是满天星,聚是一团火”。作为班主任,学生精神的引领者,我会努力让每一颗小星都闪耀光芒,也会让每一个个体紧紧地凝聚在一起,在班级的天空中群星闪烁。■