【摘 要】
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一、“看” 北：你觉得艺术与语文教学的关系是怎样的？ 连：观看艺术作品，会收获感动与净化，从根本上说是提升语文的品格。 北：听起来是“素质教育”嘛，因为你说的“提升”绝对不是立竿见影的，而是长期、缓慢、隐形的塑造和培养。审美是一种隐匿的精神活动，它会带来心灵的悸动，但往往难以言传。难以言传，是语言的无能为力。我们经常可以感觉语言无能为力，但这种可意会难言传的情形，我更倾向于理解为一种暂时的失
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一、“看”
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北：不过，我怀疑我们是不是有一种心理，用一个不太贴切的词，叫艺术压迫症，我们需要一种有别于常态的形式来让眼睛重视和发现，比如一物本来素朴无奇，加座打灯，就变得让人无法忽视起来。尽管如此，我仍然认为艺术行为中的郑重其事，或者是故意郑重其事，也没有什么不好，因为艺术就是一种有意味的形式，它需要这样的一种形式感来体现自身，甚至来定义自身。
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连：电影欣赏对语文教学的助益之处，现在还大多停留在精彩台词和电影主题思想方面。我觉得电影的叙述方式——也就是电影的结构形式，对写作的结构安排是很有帮助的。我给学生比较《暴雨将至》和太阳《太阳照常升起》的结构的异同。形式与内容从来都是密不可分的，结构形式有时就是内容本身，如果说《太阳照常升起》的结构安排有炫技的成分在其中，《暴雨将至》的结构形式则完美地体现了导演对这个世界的哲学认识。如果学生能认真地去思考电影的叙述形式，我想对写作中最难训练的结构问题将会有新的进展。
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