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【摘要】我国高校英语教学存在着教学模式落后等问题，在网络语料库建立的基础上，如何进行高职英语写作模式的创新是本文尝试解决的问题。文章在分析高职院校英语写作教法单一、教学效率不高等问题的基础上，引入基于网络语料库的高职英语写作模式。创新英语写作教学方法，以提高高职院校学生的英语写作能力。
【关键词】高职英语 网络语料库 英语写作
21世纪对人才的要求不断的提高，科技的不断进步，社会不断发展，高精尖人才的缺口越来越大，我国高等教育事业不断进步发展。于此同时，随着国际联系的不断加强，对国民英语水平的要求更高，这就要求高校英语教学的与时俱进，不断发展。
一、高职院校英语写作教学现状
1.学生知识储备不够。高职院校的学生，学习的动力不强。很多学生都不怎么愿意学习。学生的英语学习处于被动接受的状态，不会积极主动的去掌握知识。这样的观念和态度严重阻碍着他们英语能力的提高。高职院校的学生英语基础本来就不扎实，缺乏积极主动学习的观念。有些学生能体会到英语学习的重要意义，但他们缺乏坚持学习的毅力，自主学习又做不到，学生自身的问题是高职学生的英语教学难以有所提高的原因之一。
2.教学方法滞后。目前，高校英语写作课程的讲授还是传统的教师为核心进行写作训练，甚至有的采取摹仿的方式来进行写作练习。这样的模式下，老师要求学生花时间去记忆这些句子和短语，这样在写作练习的时候就会看见很多类似的句子或者是短语，机械的模仿难以让学生的写作水平有实际上的提高，这样培养出来的学生语言的运用能力极低。学生不愿意去背，老师又没有更好的提高写作能力的方法。这样学生英语写作的提高就进入到一个不良的循环模式中。寻找适合英语写作教学的方法成了高职英语教学的一大难题。本文将网络语料库和高职英语写作教学相结合，改变传统的教师授课为主的教学模式，改变为以学生为核心的英语教学方式，以解决高职英语写作教学的瓶颈。
二、网络语料库教学的可行性
语料库，是将人门日常的语言和文字进行记录和整理，以电子的形式进行收录。网络语料库的建立使得很多需要语言材料的研究和相关的活动得以更加便捷大展开，尤其是利用语料库分析语言现象，进行外语汉语教学是当前非常热门的研究方法。大量语料库的建立、不同类型语料库的相继建成使得基于网络语料库的英语教学成为可能。
在已经建立的大量网络语料库中，体验英语写作学习语料库是最适合英语写作的语料库。这是一个开放的、免费的语料库，含有三个子语料库：写作学习语料库、自我评估语料库、写作研究语料库。语料总数高达三千篇，内容多为学生英语习作语料，涵盖了将近80万词，该语料库最大的优点就是每篇文章都存有老师的修改和评价，该语料库为高校英语写作教学给予了语料上的支持。
目前基于网络语料库的语言研究不断深入，再加上英语写作语料库的逐步建成，高职院校英语写作教育的创新有了理论上的支持，为高职英语写作教学发展进步提供了可行的突破口。
三、基于网络语料库的高职英语写作模式
1.提高学生英语写作的准确性。近义词的恰当运用是语言准确的关键。近义词误用在英语写作中经常出现的情况，利用语料库可以得到某个词在某个语境中的具体例子、出现的频率和相应的搭配情况，学生运用自身的语言知识通过观察语言环境中近义词之间的细微差别，帮助他们辨析近义词。同时，通过自身大量使用语料进行对比分析研究，可以加深学生对语言的体会，在具体的语言运用中学生会寻找到英语写作的规律。例如，教师在英语作文批改时，发现学生对某一对或者几对近义词不能正确区分，导致语言使用不准确。教师可以自己或者指导学生运用语料库检索出这些近义词，对它们各自出现的语境进行比较，总结使用规则，提高语言使用的准确性。词语搭配。同样也可以采用辨析近义词的策略，培养学生使用语料库进行自主学习，注意英语写作当中地道的表达方法，使语言更加简介流畅。恰当的使用近义词，使用适宜的词语搭配会让学生的语言表达更地道。
2.帮助学生增强行文的连贯性。文章之和段落之间最大的差别就是勾连。一篇文章在语言使用准确的同时，还需要行文连贯。这也是语言中连词的重要作用。连词连接上写文意，是意思的表达更加的流畅和易于接受。行文如果支离破碎，其文章的中心思想也就表达不明确。连接词作为行文承上启下的重要工具，在语言交际的连贯中发挥着重要作用。语料库能为师生提供丰富的语料，教师可以在英语写作教学中借助语料库资源来加强对学生连接词的教学与训练。在写作内容拟定之后，让学生从语料库中寻找写作材料，这样可以驱使学生积极、主动的进行英语写作的练习，在不断的训练中让学生养成英语的表达更加的连贯。
本文从高职教育的特点出发，重点关注学生实践能力的获得。在研究中，网络语料库提供的大量的源于生活实际的语料，这是课堂教学的重要资源，老师要引导在网络语料库的基础上，进行语言学习。为学生的英语学习提供适宜的语言环境，学生在学习中可以有自己的自主性，这样可以很大程度上的激发学生学习英语写作的积极性，这样为高职院校英语写作的教学提供新的教学模式，为社会培养更多的栋梁之才。
参考文献：
[1]王立非，张佐成.英语写作教学与研究的中国视角[M].北京：外语教学与研究出版社.2008.
【关键词】高职英语 网络语料库 英语写作
21世纪对人才的要求不断的提高，科技的不断进步，社会不断发展，高精尖人才的缺口越来越大，我国高等教育事业不断进步发展。于此同时，随着国际联系的不断加强，对国民英语水平的要求更高，这就要求高校英语教学的与时俱进，不断发展。
一、高职院校英语写作教学现状
1.学生知识储备不够。高职院校的学生，学习的动力不强。很多学生都不怎么愿意学习。学生的英语学习处于被动接受的状态，不会积极主动的去掌握知识。这样的观念和态度严重阻碍着他们英语能力的提高。高职院校的学生英语基础本来就不扎实，缺乏积极主动学习的观念。有些学生能体会到英语学习的重要意义，但他们缺乏坚持学习的毅力，自主学习又做不到，学生自身的问题是高职学生的英语教学难以有所提高的原因之一。
2.教学方法滞后。目前，高校英语写作课程的讲授还是传统的教师为核心进行写作训练，甚至有的采取摹仿的方式来进行写作练习。这样的模式下，老师要求学生花时间去记忆这些句子和短语，这样在写作练习的时候就会看见很多类似的句子或者是短语，机械的模仿难以让学生的写作水平有实际上的提高，这样培养出来的学生语言的运用能力极低。学生不愿意去背，老师又没有更好的提高写作能力的方法。这样学生英语写作的提高就进入到一个不良的循环模式中。寻找适合英语写作教学的方法成了高职英语教学的一大难题。本文将网络语料库和高职英语写作教学相结合，改变传统的教师授课为主的教学模式，改变为以学生为核心的英语教学方式，以解决高职英语写作教学的瓶颈。
二、网络语料库教学的可行性
语料库，是将人门日常的语言和文字进行记录和整理，以电子的形式进行收录。网络语料库的建立使得很多需要语言材料的研究和相关的活动得以更加便捷大展开，尤其是利用语料库分析语言现象，进行外语汉语教学是当前非常热门的研究方法。大量语料库的建立、不同类型语料库的相继建成使得基于网络语料库的英语教学成为可能。
在已经建立的大量网络语料库中，体验英语写作学习语料库是最适合英语写作的语料库。这是一个开放的、免费的语料库，含有三个子语料库：写作学习语料库、自我评估语料库、写作研究语料库。语料总数高达三千篇，内容多为学生英语习作语料，涵盖了将近80万词，该语料库最大的优点就是每篇文章都存有老师的修改和评价，该语料库为高校英语写作教学给予了语料上的支持。
目前基于网络语料库的语言研究不断深入，再加上英语写作语料库的逐步建成，高职院校英语写作教育的创新有了理论上的支持，为高职英语写作教学发展进步提供了可行的突破口。
三、基于网络语料库的高职英语写作模式
1.提高学生英语写作的准确性。近义词的恰当运用是语言准确的关键。近义词误用在英语写作中经常出现的情况，利用语料库可以得到某个词在某个语境中的具体例子、出现的频率和相应的搭配情况，学生运用自身的语言知识通过观察语言环境中近义词之间的细微差别，帮助他们辨析近义词。同时，通过自身大量使用语料进行对比分析研究，可以加深学生对语言的体会，在具体的语言运用中学生会寻找到英语写作的规律。例如，教师在英语作文批改时，发现学生对某一对或者几对近义词不能正确区分，导致语言使用不准确。教师可以自己或者指导学生运用语料库检索出这些近义词，对它们各自出现的语境进行比较，总结使用规则，提高语言使用的准确性。词语搭配。同样也可以采用辨析近义词的策略，培养学生使用语料库进行自主学习，注意英语写作当中地道的表达方法，使语言更加简介流畅。恰当的使用近义词，使用适宜的词语搭配会让学生的语言表达更地道。
2.帮助学生增强行文的连贯性。文章之和段落之间最大的差别就是勾连。一篇文章在语言使用准确的同时，还需要行文连贯。这也是语言中连词的重要作用。连词连接上写文意，是意思的表达更加的流畅和易于接受。行文如果支离破碎，其文章的中心思想也就表达不明确。连接词作为行文承上启下的重要工具，在语言交际的连贯中发挥着重要作用。语料库能为师生提供丰富的语料，教师可以在英语写作教学中借助语料库资源来加强对学生连接词的教学与训练。在写作内容拟定之后，让学生从语料库中寻找写作材料，这样可以驱使学生积极、主动的进行英语写作的练习，在不断的训练中让学生养成英语的表达更加的连贯。
本文从高职教育的特点出发，重点关注学生实践能力的获得。在研究中，网络语料库提供的大量的源于生活实际的语料，这是课堂教学的重要资源，老师要引导在网络语料库的基础上，进行语言学习。为学生的英语学习提供适宜的语言环境，学生在学习中可以有自己的自主性，这样可以很大程度上的激发学生学习英语写作的积极性，这样为高职院校英语写作的教学提供新的教学模式，为社会培养更多的栋梁之才。
参考文献：
[1]王立非，张佐成.英语写作教学与研究的中国视角[M].北京：外语教学与研究出版社.2008.