【摘要】“核心素养”作为英语课改新方向，对于英语阅读而言，如何将语言能力、思维品质、文化品格、学习能力融入其中？现将结合初中对话型文本，就其阅读教学方法进行梳理和归纳。
　　【关键词】初中英语；核心素养；对话型文本；阅读方法
　　【作者简介】郁香，江苏省常州市金坛区第三中学。
　　从当前初中英语课改方向来看，“核心素养”的提出，拓展了英语阅读教学的视野，也提出了更多挑战。从确立阅读方法、技能、过程、情感、态度、价值观等方面，让学生从阅读中发展必备品格和关键能力。对话型文本阅读是初中教材的重要内容，结合对话型文本阅读教学，从中挖掘语言交际技巧，提高学生英语阅读自信。
　　一、围绕对话型情境，来培养学生英语语言能力
　　教材中对话型阅读文本，其所包含的话题广泛，贴近学生的生活与认知，便于引导从对话型文本阅读中，增进语言交际实践能力。依托对话型文本，教师要积极创设阅读语境，鼓励学生从阅读中学会思考，从阅读中增进对话意识，在“情”与“境”中提高英语语言能力。如牛津初中英语7A Unit3 Reading Welcome to my school，就是典型的对话型文本语篇，我们可以在阅读导入方式上，以学校的真实照片来提问学生“Do you like your school？What do you have in your school？”结合自身学校特点，来营造师生共同交流的读前情境，便于学生各抒己见，自然过渡到本节阅读内容。英语对话型文本阅读，原本可以营造良好的阅读氛围，让师生参与其中，共同展开平等、多向交流与对话，用英语来讲述故事，用英语来表达自我体会，从英语对话交流中启迪智慧，完善人格，增进学科素养。在以真实学校情境为背景的课堂对话型文本阅读中，学生的交流热情得到激发，课堂活力升腾，学生能够结合学校来灵活运用对话型文本，增强对英语语境的阅读、品味和拓展，让对话型阅读充满情真意切的韵味。
　　二、引入思维导图，提升学生英语文化品质
　　思维导图是建立在知识结构与思维图形化基础上，结合关联线索来增强学生英语语言多维化发展。在英语文本阅读中，文化是蕴藏其中，需要从阅读中来挖掘、从交流中来获得文化认同。为了增强对话型文本阅读的认知力，我们可以将思维导图融入其中，结合图文并茂的对话方式，来提高学生的记忆效果。通过思维导图，可以对整篇对话主旨、篇章结构与线索进行连接，帮助学生快速构建文本阅读思路，实现零散的知识点一体化。如在介绍校园文化时，我们可以引入西方校园，从“Teachers