一、小学作文教学现状
　　小学语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，是对学生进行素质训练的重要阵地，也是小学生掌握知识的重要标志，这也是小学语文教学中的难点和重点。但由于应试思想作崇，作文教学尚存在很多不足之处。
　　在这十余年的教学实践中，我发现在小学生的身上普遍存在“套题”现象，即学生 遇到作文题目，不注意观察，就按平时所读所背的范文来套，甚至有的教师在作文中也存在着误区，不注意引导学生观察，不注意用自己的笔，写真实的人，而是教学生背作文，考试时套作文，学生的写作基本功差。尤其是偏远的西北山村，交通不便，教学设备简陋，图书不多，再加上家境贫寒，学生只靠一本《英才教程》，平时学生根本就没有许多书来读，条件的限制导致教师教学理念相对落后，忽视了学生的主体地位，从而扼杀了他们的创造性，打击了学生的兴趣，从而制约了学生习作水平的提高。总体而言，当前小学作文教学中普遍存在着重视表达，轻视育人；重视结果，轻视过程；重视课堂，轻视生活；重批改，轻讲评几种不良倾向。
　　二、鉴于以上情景，提出以下改革
　　（一）激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性
　　作文教学联系儿童的生活实际，将作文教学回归到有趣好玩的活动中，活让学生走进生活，感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。叶圣陶说过：“生活如泉水，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生的作文积极性。在平时安排一些贴近学生的作文，如：今天我……老师我想对你说……，提高写作的自信心，调动写作的兴趣。
　　（二）鼓励学生说真话，表真情
　　生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要想学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中找素材，扑捉生活中的情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一材料，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，要坚持作文与生活想结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生其他方面存在的问题予以指导改正。
　　（三）教给学生作文法，落实作文指导
　　一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了那些深刻的印象等。在观察中会突然发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
　　二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”编入教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视觉等都是学生学习的良好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心的去读，自由地去想，无拘无束地讨论，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。
　　三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。在我平常的作文教学，特别强调让学生背诵名言名警句，歇后语，优美语句等，已备在写作的过程中巧妙运用。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。