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一、小学作文教学现状
小学语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,是对学生进行素质训练的重要阵地,也是小学生掌握知识的重要标志,这也是小学语文教学中的难点和重点。但由于应试思想作崇,作文教学尚存在很多不足之处。
在这十余年的教学实践中,我发现在小学生的身上普遍存在“套题”现象,即学生 遇到作文题目,不注意观察,就按平时所读所背的范文来套,甚至有的教师在作文中也存在着误区,不注意引导学生观察,不注意用自己的笔,写真实的人,而是教学生背作文,考试时套作文,学生的写作基本功差。尤其是偏远的西北山村,交通不便,教学设备简陋,图书不多,再加上家境贫寒,学生只靠一本《英才教程》,平时学生根本就没有许多书来读,条件的限制导致教师教学理念相对落后,忽视了学生的主体地位,从而扼杀了他们的创造性,打击了学生的兴趣,从而制约了学生习作水平的提高。总体而言,当前小学作文教学中普遍存在着重视表达,轻视育人;重视结果,轻视过程;重视课堂,轻视生活;重批改,轻讲评几种不良倾向。
二、鉴于以上情景,提出以下改革
(一)激发学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性
作文教学联系儿童的生活实际,将作文教学回归到有趣好玩的活动中,活让学生走进生活,感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。叶圣陶说过:“生活如泉水,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生的作文积极性。在平时安排一些贴近学生的作文,如:今天我……老师我想对你说……,提高写作的自信心,调动写作的兴趣。
(二)鼓励学生说真话,表真情
生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要想学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中找素材,扑捉生活中的情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一材料,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此,要坚持作文与生活想结合,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。其次教师要赏识、尊重学生的习作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,语言文字不规范的情况,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生其他方面存在的问题予以指导改正。
(三)教给学生作文法,落实作文指导
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人,对周围熟悉的人和事物细致地观察:这些人和事有什么特征,给你留下了那些深刻的印象等。在观察中会突然发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”编入教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视觉等都是学生学习的良好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心的去读,自由地去想,无拘无束地讨论,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。
三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。在我平常的作文教学,特别强调让学生背诵名言名警句,歇后语,优美语句等,已备在写作的过程中巧妙运用。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。
小学语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,是对学生进行素质训练的重要阵地,也是小学生掌握知识的重要标志,这也是小学语文教学中的难点和重点。但由于应试思想作崇,作文教学尚存在很多不足之处。
在这十余年的教学实践中,我发现在小学生的身上普遍存在“套题”现象,即学生 遇到作文题目,不注意观察,就按平时所读所背的范文来套,甚至有的教师在作文中也存在着误区,不注意引导学生观察,不注意用自己的笔,写真实的人,而是教学生背作文,考试时套作文,学生的写作基本功差。尤其是偏远的西北山村,交通不便,教学设备简陋,图书不多,再加上家境贫寒,学生只靠一本《英才教程》,平时学生根本就没有许多书来读,条件的限制导致教师教学理念相对落后,忽视了学生的主体地位,从而扼杀了他们的创造性,打击了学生的兴趣,从而制约了学生习作水平的提高。总体而言,当前小学作文教学中普遍存在着重视表达,轻视育人;重视结果,轻视过程;重视课堂,轻视生活;重批改,轻讲评几种不良倾向。
二、鉴于以上情景,提出以下改革
(一)激发学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性
作文教学联系儿童的生活实际,将作文教学回归到有趣好玩的活动中,活让学生走进生活,感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。叶圣陶说过:“生活如泉水,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生的作文积极性。在平时安排一些贴近学生的作文,如:今天我……老师我想对你说……,提高写作的自信心,调动写作的兴趣。
(二)鼓励学生说真话,表真情
生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要想学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中找素材,扑捉生活中的情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一材料,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此,要坚持作文与生活想结合,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。其次教师要赏识、尊重学生的习作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,语言文字不规范的情况,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生其他方面存在的问题予以指导改正。
(三)教给学生作文法,落实作文指导
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人,对周围熟悉的人和事物细致地观察:这些人和事有什么特征,给你留下了那些深刻的印象等。在观察中会突然发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”编入教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视觉等都是学生学习的良好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心的去读,自由地去想,无拘无束地讨论,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。
三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。在我平常的作文教学,特别强调让学生背诵名言名警句,歇后语,优美语句等,已备在写作的过程中巧妙运用。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。