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作文是英语学科的重点，也是难点，是学生英语素养和应用语言综合能力的体现，而且它在考试中占有很重要的地位，即所占分数比比较高。而初中恰是英语写作的起点和提升阶段，所以初中英语作文的写作应该格外受到教师的重视。然而现在的初中英语作文课堂趣味全失，学生很难提起对写作的兴趣。不过随着科技的发展，一系列的高科技产品也随之出现，譬如多媒体技术。这些科技的产物渐渐打破了英语写作课堂无趣的僵局。也有一些好的教学方法应运而生，为初中英语的教学提供了很大的提升基础。
1. 多种能力相结合，提升学生英语写作能力
英语的综合能力是多种能力的相结合，如听力，阅读，讨论等，与其它教材相比，英语课本内容还是比较丰富多彩的，所以，教师在教授过程中可以充分利用教材或者其它途径的图片以及音频，从而给予学生思想上的碰撞，让学生的写作思维得到启发，从而提升他们的写作能力。一个思维导学作文课堂，应该具备如声音，图片，文字综合起来的，对学生理解作文内容有帮助，且能综合学生各种能力的特点。除了要注意使用各项技术外，教师还应该注意学生的心理特点，即作文教学方法的设计要符合初中生的心理特点。这样学生才能集中注意力，听教师讲课，从而提升英语的课堂效率。了解学生的思维进程，作文本身是没有生命的，无法知晓学生是否接收了新知识。此时就需要教师细致观察，学生是否与教师的教学同步。
例如，在进行超市购物作文题目的写作时，教师可以先利用思维场景表演模式，让学生提前对作文内容进行规划，如模拟超市购物的场景， A学生是这家超市的Salesperson，B学生是超市的Cashier，其他学生是Consumer，顾客走进并问：“How much is the apple？”A学生热情回答：“There are two apples， domestic is 9.8 Yuan a pound， the imported is 16.5 Yuan a pound.”通过情景展现，再加上教师提前设计好的背景，学生在购物中学会了知识，也提升了学生视听说及思考的能力，这就真正发挥了英语课堂的作用。
2. 多种策略相结合，提升学生英语写作能力
英语教学是为了提升学生英语方面的综合能力，而学生的阅读能力和写作能力恰是英语综合能力的最重要的体现。所以，教师在教学过程中，应该要想方设法提升学生这两方面的能力。经过实践表明，英语教学中若能将读写二者相结合，会有意想不到的高效率。所以，在阅读时，教师可以选择合适的阅读材料。来为学生的写作提供知识基础。
在阅读过程中，学生应该由词、句、段、文的顺序对阅读材料一步步掌握，由易到难，由简到繁，让学生在教师的指导下完成目标的要求，例如，在进行食物方面的写作时，应该先让学生阅读与食物相关的材料，教师可以先指导让学生完成相关词的学习，例如：fresh，delicious等词，之后，教师可以让学生利用这些词造句，造句内容可以来自于阅读材料，也可自创，例如：The apple is fresh.造句的应用可以让学生为后来的写文章做好基础。而且教师在指导的过程中要注意时间的把握，以保证给学生留出足够的时间进行独立思考，让学生在思考中也完成对作文的构思。
3. 多种评价相结合，提升学生英语写作能力
激励式评价，无论学生做的好与不好，教师都不应该一直指责，而且学生心理比较脆弱，很容易受到教师的影响，所以教师应该讲究方法的指出错误。在学生作业出现错误时，教师可以这样评价：虽然你的作业有答错的地方，但是你写的英文字母写得很漂亮，要继续努力。学生受到鼓励后，肯定会重新树立起自信。此外，随着互联网科技的逐步发达，对教师的教学也越来越有帮助，教师可以通过计算机建立一个写作文系统，让所有学生的文章都能够得到别人的评价和建议，还可以邀请学生的家长一起评价，从而让学生的作文水平得到更快地提高。
学生仔细阅读学生的作品，提高写作兴趣和阅读技巧，采用学生之间阅读互相作文、互相评价作文也是一种提升学生写作能力的方法，在此过程中，学生既是读者，又是作者，学生通过阅读别人的作品，学习别人作品中较优秀的方面，也以其他人作品中的缺點为鉴，可以提升学生的写作能力。在学生阅读的过程中也同时进行了思考，以思考为主题的英语学习会更加有效。而且如果学生的作品得到同齢人的赞赏，学生也会收获自信，更加认真地写作、展示和发表优秀作品。对于作文完成出色的学生，教师可以通过阅读学生的优秀作文让学生得到肯定，有了自信的学生写作会更加認真，教师还可以对表现出色的学生给予奖励，这样其他的学生也会奋力直追。学生写作氛围变得浓厚，想必高效作文课堂已成为教师的囊中之物了吧。例如，在进行《My happy day》为主题的写作中，学生之间通过互相阅读发现写的内容不止自己作文中的事情，能够写进去的事情还有很多，学生的思维范围逐渐扩大，这也有利于学生后来的写作。
写作技能是需要长时间培养的，而且培养这项技能需要讲究方法。多种教学方法相结合便能高效促进学生写作能力的提高。而且教师在写作每一阶段的指导都对学生的写作能力的提高发挥着不容忽视的作用，借助阅读优化是在学生通过阅读掌握了大量的词汇量并有了一定语感的基础上，来进行写作。学生在阅读之后可以与学生进行分享，所有学生对英语便会多一份认识，那么学生阅读带来的优势更加有利于学生完美地写作。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初中）
1. 多种能力相结合，提升学生英语写作能力
英语的综合能力是多种能力的相结合，如听力，阅读，讨论等，与其它教材相比，英语课本内容还是比较丰富多彩的，所以，教师在教授过程中可以充分利用教材或者其它途径的图片以及音频，从而给予学生思想上的碰撞，让学生的写作思维得到启发，从而提升他们的写作能力。一个思维导学作文课堂，应该具备如声音，图片，文字综合起来的，对学生理解作文内容有帮助，且能综合学生各种能力的特点。除了要注意使用各项技术外，教师还应该注意学生的心理特点，即作文教学方法的设计要符合初中生的心理特点。这样学生才能集中注意力，听教师讲课，从而提升英语的课堂效率。了解学生的思维进程，作文本身是没有生命的，无法知晓学生是否接收了新知识。此时就需要教师细致观察，学生是否与教师的教学同步。
例如，在进行超市购物作文题目的写作时，教师可以先利用思维场景表演模式，让学生提前对作文内容进行规划，如模拟超市购物的场景， A学生是这家超市的Salesperson，B学生是超市的Cashier，其他学生是Consumer，顾客走进并问：“How much is the apple？”A学生热情回答：“There are two apples， domestic is 9.8 Yuan a pound， the imported is 16.5 Yuan a pound.”通过情景展现，再加上教师提前设计好的背景，学生在购物中学会了知识，也提升了学生视听说及思考的能力，这就真正发挥了英语课堂的作用。
2. 多种策略相结合，提升学生英语写作能力
英语教学是为了提升学生英语方面的综合能力，而学生的阅读能力和写作能力恰是英语综合能力的最重要的体现。所以，教师在教学过程中，应该要想方设法提升学生这两方面的能力。经过实践表明，英语教学中若能将读写二者相结合，会有意想不到的高效率。所以，在阅读时，教师可以选择合适的阅读材料。来为学生的写作提供知识基础。
在阅读过程中，学生应该由词、句、段、文的顺序对阅读材料一步步掌握，由易到难，由简到繁，让学生在教师的指导下完成目标的要求，例如，在进行食物方面的写作时，应该先让学生阅读与食物相关的材料，教师可以先指导让学生完成相关词的学习，例如：fresh，delicious等词，之后，教师可以让学生利用这些词造句，造句内容可以来自于阅读材料，也可自创，例如：The apple is fresh.造句的应用可以让学生为后来的写文章做好基础。而且教师在指导的过程中要注意时间的把握，以保证给学生留出足够的时间进行独立思考，让学生在思考中也完成对作文的构思。
3. 多种评价相结合，提升学生英语写作能力
激励式评价，无论学生做的好与不好，教师都不应该一直指责，而且学生心理比较脆弱，很容易受到教师的影响，所以教师应该讲究方法的指出错误。在学生作业出现错误时，教师可以这样评价：虽然你的作业有答错的地方，但是你写的英文字母写得很漂亮，要继续努力。学生受到鼓励后，肯定会重新树立起自信。此外，随着互联网科技的逐步发达，对教师的教学也越来越有帮助，教师可以通过计算机建立一个写作文系统，让所有学生的文章都能够得到别人的评价和建议，还可以邀请学生的家长一起评价，从而让学生的作文水平得到更快地提高。
学生仔细阅读学生的作品，提高写作兴趣和阅读技巧，采用学生之间阅读互相作文、互相评价作文也是一种提升学生写作能力的方法，在此过程中，学生既是读者，又是作者，学生通过阅读别人的作品，学习别人作品中较优秀的方面，也以其他人作品中的缺點为鉴，可以提升学生的写作能力。在学生阅读的过程中也同时进行了思考，以思考为主题的英语学习会更加有效。而且如果学生的作品得到同齢人的赞赏，学生也会收获自信，更加认真地写作、展示和发表优秀作品。对于作文完成出色的学生，教师可以通过阅读学生的优秀作文让学生得到肯定，有了自信的学生写作会更加認真，教师还可以对表现出色的学生给予奖励，这样其他的学生也会奋力直追。学生写作氛围变得浓厚，想必高效作文课堂已成为教师的囊中之物了吧。例如，在进行《My happy day》为主题的写作中，学生之间通过互相阅读发现写的内容不止自己作文中的事情，能够写进去的事情还有很多，学生的思维范围逐渐扩大，这也有利于学生后来的写作。
写作技能是需要长时间培养的，而且培养这项技能需要讲究方法。多种教学方法相结合便能高效促进学生写作能力的提高。而且教师在写作每一阶段的指导都对学生的写作能力的提高发挥着不容忽视的作用，借助阅读优化是在学生通过阅读掌握了大量的词汇量并有了一定语感的基础上，来进行写作。学生在阅读之后可以与学生进行分享，所有学生对英语便会多一份认识，那么学生阅读带来的优势更加有利于学生完美地写作。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初中）