【摘 要】
：
列宁曾指山:人们认识的过程就是“从生动的直观到抽象的思维”(《哲学笔记》)。学生掌握科学知识、获得理论认识及促进思维的发展,也总是从具体的形象开始的。我国古代教育家
论文部分内容阅读
列宁曾指山:人们认识的过程就是“从生动的直观到抽象的思维”(《哲学笔记》)。学生掌握科学知识、获得理论认识及促进思维的发展,也总是从具体的形象开始的。我国古代教育家荀况早就指出:教学应该以“闻见”为基础,他说;“不闻不若闻之,闻之不若见之……”(《荀子·儒效》)。学生的认识从总体上讲也要遵循从感性到理性,从具体到抽象的规律。初中低年级学生,形象思维占优势,抽象思维能力较弱。因此,教师在教学中应充
其他文献
这次会议，传达了全国高教管理体制改革工作座谈会精神，听取了徐部长的重要讲话，交流了冶金高校近几年来管理体制改革的情况和体会，研究了改革过程中存在的有关困难和问题，讨论了进
现代远程教育学生专业基础知识的良莠不齐，导致小组讨论教学效果不尽如人意。将项目-分层教学法应用于现代远程教育小组讨论教学环节，不仅可以使教师针对学生的个体实际情况因
《婚姻法》第41条和《（婚姻法）司法解释（二）》第24条有关夫妻共同债务的规定，存在举证责任不公平的问题，易导致虚假债务或有债不还。立法中应兼顾对债务人配偶的利益保护，明确夫妻共
学习邓小平教育思想开创高等教育领导工作新局面王师，李绍荣江泽民同志在党的十四大报告中指出：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水
江泽民总书记在与四所交通大学校长和书记谈话时提出“面向21世纪，努力建立一个具有中国特色的社会主义教育体系，是实现我国社会主义现代化的重要基础条件”，并明确指出，“我们的
行政规划是在当代国家广泛采取的一种新型行政管理手段,与其他行政行为相比,规划主体掌握的行政权力自由空间更大,权力者拥有较多的资源处置权,其势必对于行政相对人的权益影
庄子思想纷繁复杂,而又以无所依傍的'谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞'来表述发挥,令人难以捉摸其真际。然而,根据《天下》篇所概括,庄子思想讲求内圣外王之道,而内圣
孟子道性善,荀子后起主性恶,肆力批判前贤。两人论心见解同样扞格不入,对于孟子治心的功夫,荀子尤其蔑视。事实上,孟、荀对心的认识迥然有别,与其较量两者高下,不如实事求是,
武汉科技大学是经过原冶金工业部批准，由武汉钢铁学院、武汉治金建筑专科学校、武汉冶金医学专科学校合并而成的一所以工为主。兼有经、管、文、理、法、医的多科性万人大学，已