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摘 要:随着新课程标准的进一步实施,当下教育迎来了新的变革和挑战。体育学科教学作为义务教育阶段课程体系的重要组成部分,担负着锻炼学生素质、培育学生健康心理的任务。在素质教育发展的背景下如何更好运用游戏教学,发挥游戏的功能,助力体育教学效率的提高呢?为此,笔者结合自己相关教学经验和理论学习,对这一问题谈谈自己的想法,希望对其他教育者有一些借鉴。
关键词:初中体育;体育课堂;游戏;应用
青春期的学生爱动爱玩,对外部的世界有着强烈的好奇心和探究欲望,比起文化课,其实大多数学生更喜欢体育课。然而,体育课堂不仅仅是玩,还要在玩的过程中传授给他们相应的体育知识和技能,才能让学生们在“玩”中“学”,实现体育学科的教学目标。
一、设计竞技类游戏,激发学生体育学习热情
在初中体育教学中引入游戏,教师首先要做的就是对学情的了解,这是教师开展教育工作的基础。处于青春期的初中生,他们热血、活泼,追求刺激和竞争。为此,在体育课堂上可以设计一些竞技类游戏,这类型游戏的最大特点在于其公平对抗的特性,契合了初中阶段学生的心理特点,有利于激发其内心的激情,引领他们主动参与体育课堂学习。
例如,在教学篮球时,与其让学生们自己一遍遍去重复投篮动作,教师可以设计一些具有技巧性的游戏,例如简单的接球游戏,让学生们之间互相合作练习双手抛接球、原地两手交换推滚球等,引领学生在游戏中掌握篮球运动的规则、技能。还可以更进一步去设计游戏,如在游戏中加入竞技的元素——运球比赛,要求同学们可以在场地的任何地方练习不同节奏的原地运球,根据教师的吹哨声进行反应,一吹哨学生们就迅速地启动运球,到达老师指定的队形进行原地运球,没有控制好球的淘汰出局,最先到达指定地点的即为胜利者。在这样的游戏中,教师巧妙将篮球教学与游戏紧密联系在一起,在竞技的氛围中激发了学生的热情,让他们感悟到了运动的魅力。
二、游戏贯穿在整个课堂中,增强学习趣味性
为了提高学生们的注意力,教师可以分别在课前、课堂中、课后环节中引入一些游戏,将游戏观察在一节课的完整教学之中,用游戏牵引学生的思维,增加体育课堂的趣味性,构建具有活力和激情的高效体育教学。
例如,在课前准备中,为了帮助学生们做好热身运动,防止体育课中一些动作幅度较大的运动伤害到学生,在授课之前让学生做一些小游戏,例如“信任背摔”“你追我赶”等,帮助活动学生的四肢关节。这样的游戏改变了以往体育课教学课前准备内容简单,形式单一的弊端,更有利于调动学生的积极性,为接下来的体育学习做好准备。在体育教学过程中,教师为了提高教学的有效性,可以创造性运用游戏教学这一手段,根据课教学内容的设置,以及四季变化去设计多样化的游戏,在激烈的竞争中,培养学生的合作精神。例如对于冬天來说,可以选一些运动量大的游戏,以训练学生们的耐寒能力。在体育课结束之后,经过一节课的学习,此时学生们的身心都比较劳累,有的教师直接选择让学生们自由活动,多数学生直接就坐在了地上休息,其实并不利于学生身体的调整。为此,教师可以设计一些动作简单的肢体游戏,科学引导学生去放松身体。
三、设计多样化游戏,帮助学生攻克体育难点
初中阶段的学生在不同年级段其认知能力、生理发展水平也在不断变化,如果教师在体育课堂一直采取单一的游戏方式并不利于学生的成长,为此教师就要注意积极更新游戏的内容和形式,设计符合学生认知能力和兴趣爱好的游戏,借助多样化的游戏帮助学生攻克体育难点,提高游戏教学的针对性。
例如,在篮球教学中,一开始主要是培养学生的学习兴趣,训练每一个的篮球基本技能。然而作为一种团体游戏,篮球还需要多人合作、互相配合,才能在练习中感受到这项运动的魅力。为了训练学生们的团队合作能力,教师可以设计一些组合类的游戏,在多人游戏中鼓励学生们去合作、交流,如“两人炒黄豆”游戏,教师随机为学生们播放一段音乐,随着音乐的节奏学生们开始传球,以提高学生们互相配合的能力。随后,游戏难度加大,教师可以增加定点式的篮球投球游戏,鼓励学生们去找到最佳的合作方法去提高游戏的成功率,取得更好的团队成绩。通过这样的游戏教学,不仅仅帮助学生攻克了篮球教学中的学习难点,还渗透了对他们合作意识和协作精神的培养。
总之,在初中体育教学中引入游戏教学,为体育课堂增加了很多欢乐的因素。教师要想最大程度发挥游戏教学的效果,还需要立足实际对游戏的内容和形式加以创新,让学生在玩的过程中不仅仅体验到运动的快乐,还能够树立正确的体育运动观念。
参考文献:
[1]吴刚.“教”与“玩”的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J].体育世界(学术版),2019(09):196-197.
[2]毕雍振.初中体育教学中体育游戏的应用研究[J].中国校外教育,2019(29):7-8.
[3]倪娣.创设情境激发兴趣成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):112.
关键词:初中体育;体育课堂;游戏;应用
青春期的学生爱动爱玩,对外部的世界有着强烈的好奇心和探究欲望,比起文化课,其实大多数学生更喜欢体育课。然而,体育课堂不仅仅是玩,还要在玩的过程中传授给他们相应的体育知识和技能,才能让学生们在“玩”中“学”,实现体育学科的教学目标。
一、设计竞技类游戏,激发学生体育学习热情
在初中体育教学中引入游戏,教师首先要做的就是对学情的了解,这是教师开展教育工作的基础。处于青春期的初中生,他们热血、活泼,追求刺激和竞争。为此,在体育课堂上可以设计一些竞技类游戏,这类型游戏的最大特点在于其公平对抗的特性,契合了初中阶段学生的心理特点,有利于激发其内心的激情,引领他们主动参与体育课堂学习。
例如,在教学篮球时,与其让学生们自己一遍遍去重复投篮动作,教师可以设计一些具有技巧性的游戏,例如简单的接球游戏,让学生们之间互相合作练习双手抛接球、原地两手交换推滚球等,引领学生在游戏中掌握篮球运动的规则、技能。还可以更进一步去设计游戏,如在游戏中加入竞技的元素——运球比赛,要求同学们可以在场地的任何地方练习不同节奏的原地运球,根据教师的吹哨声进行反应,一吹哨学生们就迅速地启动运球,到达老师指定的队形进行原地运球,没有控制好球的淘汰出局,最先到达指定地点的即为胜利者。在这样的游戏中,教师巧妙将篮球教学与游戏紧密联系在一起,在竞技的氛围中激发了学生的热情,让他们感悟到了运动的魅力。
二、游戏贯穿在整个课堂中,增强学习趣味性
为了提高学生们的注意力,教师可以分别在课前、课堂中、课后环节中引入一些游戏,将游戏观察在一节课的完整教学之中,用游戏牵引学生的思维,增加体育课堂的趣味性,构建具有活力和激情的高效体育教学。
例如,在课前准备中,为了帮助学生们做好热身运动,防止体育课中一些动作幅度较大的运动伤害到学生,在授课之前让学生做一些小游戏,例如“信任背摔”“你追我赶”等,帮助活动学生的四肢关节。这样的游戏改变了以往体育课教学课前准备内容简单,形式单一的弊端,更有利于调动学生的积极性,为接下来的体育学习做好准备。在体育教学过程中,教师为了提高教学的有效性,可以创造性运用游戏教学这一手段,根据课教学内容的设置,以及四季变化去设计多样化的游戏,在激烈的竞争中,培养学生的合作精神。例如对于冬天來说,可以选一些运动量大的游戏,以训练学生们的耐寒能力。在体育课结束之后,经过一节课的学习,此时学生们的身心都比较劳累,有的教师直接选择让学生们自由活动,多数学生直接就坐在了地上休息,其实并不利于学生身体的调整。为此,教师可以设计一些动作简单的肢体游戏,科学引导学生去放松身体。
三、设计多样化游戏,帮助学生攻克体育难点
初中阶段的学生在不同年级段其认知能力、生理发展水平也在不断变化,如果教师在体育课堂一直采取单一的游戏方式并不利于学生的成长,为此教师就要注意积极更新游戏的内容和形式,设计符合学生认知能力和兴趣爱好的游戏,借助多样化的游戏帮助学生攻克体育难点,提高游戏教学的针对性。
例如,在篮球教学中,一开始主要是培养学生的学习兴趣,训练每一个的篮球基本技能。然而作为一种团体游戏,篮球还需要多人合作、互相配合,才能在练习中感受到这项运动的魅力。为了训练学生们的团队合作能力,教师可以设计一些组合类的游戏,在多人游戏中鼓励学生们去合作、交流,如“两人炒黄豆”游戏,教师随机为学生们播放一段音乐,随着音乐的节奏学生们开始传球,以提高学生们互相配合的能力。随后,游戏难度加大,教师可以增加定点式的篮球投球游戏,鼓励学生们去找到最佳的合作方法去提高游戏的成功率,取得更好的团队成绩。通过这样的游戏教学,不仅仅帮助学生攻克了篮球教学中的学习难点,还渗透了对他们合作意识和协作精神的培养。
总之,在初中体育教学中引入游戏教学,为体育课堂增加了很多欢乐的因素。教师要想最大程度发挥游戏教学的效果,还需要立足实际对游戏的内容和形式加以创新,让学生在玩的过程中不仅仅体验到运动的快乐,还能够树立正确的体育运动观念。
参考文献:
[1]吴刚.“教”与“玩”的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J].体育世界(学术版),2019(09):196-197.
[2]毕雍振.初中体育教学中体育游戏的应用研究[J].中国校外教育,2019(29):7-8.
[3]倪娣.创设情境激发兴趣成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):112.