无论从知识本身的价值功能，还是从社会对人的素质发展的需要，作为语言工具的语文学科，无疑是其它学科知识的基础，其教学与教育的价值对提高中职学生的社会综合能力都具有非凡的意义。所以说，把握中职教育目标，结合学生的特点，改革中职语文教学，让中职语文教学同职业教育相融合，是当前中职语文教学的当务之急。
　　一、根據职业的特点有针对性、灵活性地运用教材
　　中职的教育主要是为社会培养实践性人才，所以说中职语文教学就要打破普中的教学模式，既要让学生获得一般的语文知识和素养，同时又要突出其实用性、职业性。教师在对教材的处理中，不必拘泥于教材本身的内容设置，从中职语文教育的双重性任务出发，大胆选择和重组，根据专业的不同设计有针对性的教学计划。比如，在对从事幼儿教育的学生而言，在课程教学计划的制定时，着重从语言的结构、语言的感情以及肢体语言与口头语言相结合的综合表达能力的训练上；对于从事文秘专业的学生，则侧重于应用文的写作训练，从文章的题材，到语言的特点以及遣词造句和行文要求等作为重点，有利于这些学生今后在文秘的工作岗位上处理文件得心应手；在导游专业上，授课计划则侧重于实用性的专业口头语言的各种能力的训练，可以把“内容简介”、“电话交流”、“普通话”、“听与说”等内容设计为一个教学单元进行教学，适当增加口语技能训练的教学时数，并为他们提供观摩学习的机会，从而为他们从事导游工作奠定基础。
　　二、挖掘文本所揭示的教育因素，渗透职业道德教育
　　汉语言本身就是思想的化身，文本内容所蕴含的道德因素丰富多彩，中职语文教师在教学时，应时刻挖掘课文的教育因素，让中职学生在学习语文知识的同时，也受到道德伦理的教育，便于形成正确的人生观、道德观和价值观，从而在进入社会后能正确规范自己的职业行为。比如课文《<论语>五则》，其中的“人而无信，不知其可也”，深刻的揭示了人的诚信之道，学生通过语句含义的理解，将会明白，职业生活中无时无刻都要以诚实守信为道，否则可能会失去别人的信赖，失去更大的发展空间。《孙叔敖纳言》一文教学时，侧重于语言文字所揭示的社会伦理学思想的教育，让学生感悟于“身已贵而骄人者，民去之；位已高而擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患处之”的现实道理，能从中受到启发，无论将来自己的发展之路如何，都要做到为人不卑不亢，身居显贵不傲慢，身处平平忠职守，贫贱不移，富贵不淫，工作严于律己，不贪财索取等职业道德观，以便于今后的职业生涯路更宽、更广。类似于蕴含职业道德教育的课文还有很多，只要教师能站在职业教育理念的高度，那么对文本的理解与育人思想的挖掘定会体现出一定的深度。
　　三、通过应用文写作的训练提高学生未来的职业能力
　　应用文是人们生活、工作中必不可少的一种文字工具，无论是人与人之间的交流，工作事务的处理，还是商业业务的洽谈，无不体现着应用文作用，因此说，应用文的写作是中职学生必须具备的职业技能之一。中职语文教学大纲明确指出：“教师应指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力……以适应就业和创业的需要，促进职业生涯的发展。”由此可见，在中职语文教学中，教师要化解学生“专业课中语文学习无紧要”的错误思想，尤其要让学生明白，应用文写作技能是他们未来进入职业生涯最基本的素质。
　　由于中职学校的专业门类较多，应用文教学应本着从专业特点出发，在教学的内容和方法上都要有所侧重。但无论是那种专业，应用文的教学任务相差不大，在讲授实用性应用文基本知识和写作方法的基础上，进行有目的、有计划、有步骤开展写作训练，不断提高他们的语言组织能力，并能形成语句通顺，段落分明、中心明确、格式规范的应用文。这样，语文教学就成为学生专业课学习的助推剂，让学生能在提高职业素养的同时也产生语文学习的兴趣，提升语文的素养，为学生的职业生涯的发展打下坚实的基础。
　　新时代的职业要求推动着新的教育思想的不断变革，作为一名中职语文教师应适应时代潮流，以发展的眼光审视语文教学，注重把语文知识与职业能力相结合，上出有专业特色的、有职业特色的语文课，这不仅体现出中职语文教师的智慧，也体现出教育的价值所在。
　　仲画，江苏沭阳中等专业学校教师。