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摘 要：教育者，爱胜过一切。从教的历程就是爱的历程，耐心和恒心是推动爱前进的两个轮子。从教三十年，我始终践行着爱心、耐心和恒心。尊重、包容、呵护学生，如春风化雨，润物无声。
关键词：尊重；包容；呵护；坚守
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声……” 那密密的雨线，淅沥的雨点，不正如我们教育人的辛勤耕耘，犹如我们为师者的谆谆教诲吗？而这辛勤耕耘、谆谆教诲的背后正是爱心的驱使，耐心的等待。《爱的教育》中有这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”几十年的教学生涯，我愈加体会到爱的重要性，并努力以耐心和恒心来推动着爱的历程。
一、耐心是春露，学生是幼苗
教育大师叶圣陶先生曾把教育比喻为农业。当你站在一棵幼苗面前，你可以看出它旺盛的长势，却感觉不到它的成长，只有隔一段时间才会发现它的变化。农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等才能茁壮成长。培养学生也像培养秧苗一样需要耐心。浇花浇根，育人育心。作为教师，要时时处处给予学生以关爱。
她叫张蓉（化名——以下学生姓名均为化名），脸上有一个大大的青色胎记，总是羞于见人，又加上不是父母亲生的，刚来我班常遭一些调皮男生的嬉笑、调侃。看到这种情况，我主动找她谈心，充分利用她爱写作的优点，与语文老师沟通，把她的作文拿到班会上朗读，并以此为例，让她感觉到只要培养兴趣，不断努力，也一样会有所进步。当她的字写得工整的时候，我总会让同学们为她鼓掌；当她和同学们一起讨论问题的时候，我总是及时给予表扬…… 就这样，通过一次次耐心引导，不失时机地对她加以肯定，让她感受成功的喜悦，让同伴认可她的优点，直至使她敢抬头说话，大方答题，自信地和同学相处。
李明是个聪明而又调皮的孩子，初来本班，早读课从不张嘴，歪着脑袋，一副玩世不恭的样子。平时作业常常是三天打鱼两天晒网，我知道他的慵懒不是一朝一夕，再说心急吃不到热豆腐，于是慢慢地发现他的优点。首先从他力所能及的学科入手。对于语文和外语的背诵，我常这样温和地问他：“今天你自己说说，能不能背？” 这时，他往往略有所思：“就试试吧。”“嗯，老师相信你，也相信你会懂得怎么做。” 在接下来的几天里，只要是他表态过的都能流畅地背诵出来。每当这时，我常让任课老师叫他到讲台上去大声背诵，让他感受成功的喜悦，让他在同学们的热烈掌声中受到鼓舞，寻到自信。
爱心是教育之本，平等对待每一个学生，充分给予他们自主选择的权利，在和谐的教育氛围中，让学生不断地发现自我，塑造自我，超越自我，完善自我。
二、耐心是包容，爱心是呵护
由于社会环境的影响以及家庭教育的不同，不少中学生存在以下问题：情绪不稳定，喜怒无常，学习积极性低落，与别人难以友好相处，等等。问题多多，十分复杂。因此，我们教师对学生的教育要讲求方法，合乎情理。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，作为教师，要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当做一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生， 有一颗对学生宽容的心。
一天下午，华伟提着书包怒气冲冲、满脸委屈地向我跑来：“老师，我不读了！” 我一时语塞，莫名其妙。“为什么呀？”“外语老师在讲课时，别的同学讲话，老师以为是我，指名骂我，我顶撞了她，结果被罚站，我的眼镜也被扔到地上……老师出我的洋相，冤枉我……” 一番诉说之后，我明白了原委，没有急于表态，倒了一杯水给他，让他先坐下安静一会儿。与此同时，我不由想起我一位同事的一件往事：他曾在一次上课时不慎读错了一个人名，底下一个调皮鬼大声说：“还当老师，字都读错了。” 年轻的老师恼羞成怒：“你再讲就给我滚出去！”“你再叫我滚，我就揍你！”“你来试试？”高二的男生冲动了，跑上了讲台……一场纠纷就这样发生了。事后，那位男生转学了，我同事的心伤却一直未愈……赞可夫曾告诉我们：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟。想一下：我是老师。” 学生是来接受教育的，他们是幼稚懵懂的。作为老师，不应总有意无意间在学生面前显示权威，留取面子，实际越是如此，越是事与愿违。
耐心听取学生的申诉，找出事实的来龙去脉，远比不加分辨地断然处罚明智得多。此时的华伟喝了几口水后，情绪稳定了不少，我趁此机会耐心地帮他分析了事情的来龙去脉，客观地指出老师的不冷静，同时也指出他平时上课总是吊儿郎当又爱讲话，以至于在老师心里留下了不好的印象，造成了这场误会……华伟在我的劝说下，情绪慢慢平静了，主动告诉我去向老师道歉，一场误会就这样平息了。
是呀，对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，从而使学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。让我们远离冲动吧，多一点耐心，因为耐心是包容，爱心是呵护。
三、爱心是尊重，轻慢是放弃
有一部电影叫《一个都不能少》，看后很让人感动。在日常教学中，因为成绩排名，因为学生性格倔强，老师常有意无意将学生分成三六九等。有时对末名学生不闻不问，放弃不管，而优等生总是占居优势，拥有更多机会，显得光芒四射。可是又有多少人注意到，未来的人生多有不定因素，优等生、后进生哪是一两门功课、几项成绩就可以断论的呢？每一个学生都是独立的个体，都是未来的主人，他们的可塑性十分大。我们应尊重每一个学生，因势利导，因材施教。
姚侃，一个瘦瘦的略带腼腆的小男孩。他写的作业就像是用棍子画出来的，反复强调也无动于衷，在家父母不能碰，在校师长不能说，逆反心理特别严重。一时间，有些老师不惹他，似乎由他自生自灭。遇到这种情况，我首先静静观察，主动找他谈心，与他父母沟通，了解到：因为其母亲太过关注他的学习成绩，不给他相应的自由，让他感到处处是监督，时时是紧张，于是干脆不干了，成绩一落再落……以致家人恨铁不成钢。此时唯一的办法，便是给他以尊重，还他相应的自由，让他在被尊重的氛围里，感觉自己不被轻慢，让他在每一次的耐心劝导下，一点点冰释，一点点消融……是啊！爱是遍布于全人类的心理需求，而青少年更需要那种无私的，能包容一切的耐心和爱心。
四、恒心是坚守，大爱见细微
从师的路上无终点，大爱的背后是德行。如果说对于学生的教育只是限定在校园，停留在课堂，界定于上学期间，那么，这也只能算是一种片面性的，阶段性的，真正的教育应该是一个长期关注的话题，一个不可懈怠的漫长过程。
史飞因为小学毕业的那个暑假学会了上网，接触了网络游戏，上初中后稍有空闲就手痒，无心作业，家长管不了。他还把从不熟悉网络的王成带动了，结果，王成周末瞒着家人到史飞家去打网络游戏，无心学习。针对他们的这种情况，我积极联系双方家长，耐心与孩子谈心，终于把他们从网络里拉了回来。类似的例子很多，如许犇、郑杰他们常下午放学或周末，跑到动漫城去看别人赌博，看着看着，心就动了，手就痒了，于是上课无精打采，成绩下降，一时让家长和老师不明原因，心急如焚。经过我课下的仔细观察，多次与家长的沟通教育，使这些孩子回到了正轨。
教育是慢的艺术。人的成长需要过程，最好的教育应该是学生在教师的陪伴下慢慢长大。
十年树木，百年树人。坚守需要恒心，大爱就是责任。我从青年走到中年再到老年，从青丝变作花白直到如雪如霜，学生遍布国内外。我始终坚守内心的爱心与责任，让它在我的教育生涯中如春风化雨，润物无声！
（作者单位：安徽省东至县第二中学）
关键词：尊重；包容；呵护；坚守
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声……” 那密密的雨线，淅沥的雨点，不正如我们教育人的辛勤耕耘，犹如我们为师者的谆谆教诲吗？而这辛勤耕耘、谆谆教诲的背后正是爱心的驱使，耐心的等待。《爱的教育》中有这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”几十年的教学生涯，我愈加体会到爱的重要性，并努力以耐心和恒心来推动着爱的历程。
一、耐心是春露，学生是幼苗
教育大师叶圣陶先生曾把教育比喻为农业。当你站在一棵幼苗面前，你可以看出它旺盛的长势，却感觉不到它的成长，只有隔一段时间才会发现它的变化。农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等才能茁壮成长。培养学生也像培养秧苗一样需要耐心。浇花浇根，育人育心。作为教师，要时时处处给予学生以关爱。
她叫张蓉（化名——以下学生姓名均为化名），脸上有一个大大的青色胎记，总是羞于见人，又加上不是父母亲生的，刚来我班常遭一些调皮男生的嬉笑、调侃。看到这种情况，我主动找她谈心，充分利用她爱写作的优点，与语文老师沟通，把她的作文拿到班会上朗读，并以此为例，让她感觉到只要培养兴趣，不断努力，也一样会有所进步。当她的字写得工整的时候，我总会让同学们为她鼓掌；当她和同学们一起讨论问题的时候，我总是及时给予表扬…… 就这样，通过一次次耐心引导，不失时机地对她加以肯定，让她感受成功的喜悦，让同伴认可她的优点，直至使她敢抬头说话，大方答题，自信地和同学相处。
李明是个聪明而又调皮的孩子，初来本班，早读课从不张嘴，歪着脑袋，一副玩世不恭的样子。平时作业常常是三天打鱼两天晒网，我知道他的慵懒不是一朝一夕，再说心急吃不到热豆腐，于是慢慢地发现他的优点。首先从他力所能及的学科入手。对于语文和外语的背诵，我常这样温和地问他：“今天你自己说说，能不能背？” 这时，他往往略有所思：“就试试吧。”“嗯，老师相信你，也相信你会懂得怎么做。” 在接下来的几天里，只要是他表态过的都能流畅地背诵出来。每当这时，我常让任课老师叫他到讲台上去大声背诵，让他感受成功的喜悦，让他在同学们的热烈掌声中受到鼓舞，寻到自信。
爱心是教育之本，平等对待每一个学生，充分给予他们自主选择的权利，在和谐的教育氛围中，让学生不断地发现自我，塑造自我，超越自我，完善自我。
二、耐心是包容，爱心是呵护
由于社会环境的影响以及家庭教育的不同，不少中学生存在以下问题：情绪不稳定，喜怒无常，学习积极性低落，与别人难以友好相处，等等。问题多多，十分复杂。因此，我们教师对学生的教育要讲求方法，合乎情理。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，作为教师，要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当做一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生， 有一颗对学生宽容的心。
一天下午，华伟提着书包怒气冲冲、满脸委屈地向我跑来：“老师，我不读了！” 我一时语塞，莫名其妙。“为什么呀？”“外语老师在讲课时，别的同学讲话，老师以为是我，指名骂我，我顶撞了她，结果被罚站，我的眼镜也被扔到地上……老师出我的洋相，冤枉我……” 一番诉说之后，我明白了原委，没有急于表态，倒了一杯水给他，让他先坐下安静一会儿。与此同时，我不由想起我一位同事的一件往事：他曾在一次上课时不慎读错了一个人名，底下一个调皮鬼大声说：“还当老师，字都读错了。” 年轻的老师恼羞成怒：“你再讲就给我滚出去！”“你再叫我滚，我就揍你！”“你来试试？”高二的男生冲动了，跑上了讲台……一场纠纷就这样发生了。事后，那位男生转学了，我同事的心伤却一直未愈……赞可夫曾告诉我们：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟。想一下：我是老师。” 学生是来接受教育的，他们是幼稚懵懂的。作为老师，不应总有意无意间在学生面前显示权威，留取面子，实际越是如此，越是事与愿违。
耐心听取学生的申诉，找出事实的来龙去脉，远比不加分辨地断然处罚明智得多。此时的华伟喝了几口水后，情绪稳定了不少，我趁此机会耐心地帮他分析了事情的来龙去脉，客观地指出老师的不冷静，同时也指出他平时上课总是吊儿郎当又爱讲话，以至于在老师心里留下了不好的印象，造成了这场误会……华伟在我的劝说下，情绪慢慢平静了，主动告诉我去向老师道歉，一场误会就这样平息了。
是呀，对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，从而使学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。让我们远离冲动吧，多一点耐心，因为耐心是包容，爱心是呵护。
三、爱心是尊重，轻慢是放弃
有一部电影叫《一个都不能少》，看后很让人感动。在日常教学中，因为成绩排名，因为学生性格倔强，老师常有意无意将学生分成三六九等。有时对末名学生不闻不问，放弃不管，而优等生总是占居优势，拥有更多机会，显得光芒四射。可是又有多少人注意到，未来的人生多有不定因素，优等生、后进生哪是一两门功课、几项成绩就可以断论的呢？每一个学生都是独立的个体，都是未来的主人，他们的可塑性十分大。我们应尊重每一个学生，因势利导，因材施教。
姚侃，一个瘦瘦的略带腼腆的小男孩。他写的作业就像是用棍子画出来的，反复强调也无动于衷，在家父母不能碰，在校师长不能说，逆反心理特别严重。一时间，有些老师不惹他，似乎由他自生自灭。遇到这种情况，我首先静静观察，主动找他谈心，与他父母沟通，了解到：因为其母亲太过关注他的学习成绩，不给他相应的自由，让他感到处处是监督，时时是紧张，于是干脆不干了，成绩一落再落……以致家人恨铁不成钢。此时唯一的办法，便是给他以尊重，还他相应的自由，让他在被尊重的氛围里，感觉自己不被轻慢，让他在每一次的耐心劝导下，一点点冰释，一点点消融……是啊！爱是遍布于全人类的心理需求，而青少年更需要那种无私的，能包容一切的耐心和爱心。
四、恒心是坚守，大爱见细微
从师的路上无终点，大爱的背后是德行。如果说对于学生的教育只是限定在校园，停留在课堂，界定于上学期间，那么，这也只能算是一种片面性的，阶段性的，真正的教育应该是一个长期关注的话题，一个不可懈怠的漫长过程。
史飞因为小学毕业的那个暑假学会了上网，接触了网络游戏，上初中后稍有空闲就手痒，无心作业，家长管不了。他还把从不熟悉网络的王成带动了，结果，王成周末瞒着家人到史飞家去打网络游戏，无心学习。针对他们的这种情况，我积极联系双方家长，耐心与孩子谈心，终于把他们从网络里拉了回来。类似的例子很多，如许犇、郑杰他们常下午放学或周末，跑到动漫城去看别人赌博，看着看着，心就动了，手就痒了，于是上课无精打采，成绩下降，一时让家长和老师不明原因，心急如焚。经过我课下的仔细观察，多次与家长的沟通教育，使这些孩子回到了正轨。
教育是慢的艺术。人的成长需要过程，最好的教育应该是学生在教师的陪伴下慢慢长大。
十年树木，百年树人。坚守需要恒心，大爱就是责任。我从青年走到中年再到老年，从青丝变作花白直到如雪如霜，学生遍布国内外。我始终坚守内心的爱心与责任，让它在我的教育生涯中如春风化雨，润物无声！
（作者单位：安徽省东至县第二中学）