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【摘 要】近年来，我国对外贸易的飞速发展，对对外经贸优秀人才的需求量大大增加。作为培养优秀职业人才的摇篮，中职院校要加强国际贸易课程的改革与创新，采取科学化与多样化的教学方法，努力提高教学质量与教学效率，为社会培养出更多优秀的对外贸易人才。本文主要探讨了中职院校国际贸易课程的教学方法，仅供参考。
【关键词】国际贸易课程 中职学校 教学方法
进入WTO以来，我国的对外贸易取得了飞速发展，对对外经贸专业人才的需求也日益增多。因此对于专门为社会培养职业人才的中职院校而言，要充分结合中职学生的基本特点，不断地改革与创新，采取更加有效的教学方法与教学手段来为社会培养出更多、更优秀的对外经贸专业人才。
一、中职学生的基本特点
（一）文化基础较为薄弱
中职院校的学生往往是中考失利的学生，这部分学生的文化基础较为薄弱，而且有相当一部分学生存在厌学心理。他们在实际学习的过程中，往往会觉得所学的内容比较枯燥乏味，难以理解与消化，或者是因为教师的教学方法过于单调，无法充分地激发学生的学习兴趣，从而使得学生对学习产生了厌烦心理，学习态度不积极、不端正[1]。
（二）缺乏明确的学习目标
许多中职学生在入校以后并未树立明确的学习目标，不知为自己的今后打算，也不知道个人的学习目的是什么，学习本专业的原因是什么，很多学生缺乏远大的理想与抱负，一旦在学习过程中遇到困难就很容易放弃。
（三）自我认识存在偏差
当前随着社会经济的飞速发展以及市场竞争的日益激烈，中职院校的学生逐渐成为弱势群体。这部分学生在入校以后都会存在一定的挫败感，认为个人能力较差，认为未来的发展前景比较渺茫，在中职院校学习只是为了混文凭，或者干脆放弃学业。
中职学生存在的以上特点使得中职国际贸易课程的教学工作面临着一定的阻力。因此，为了能够有效提升中职国际贸易课程的教学质量，为社会培养出更多优秀的国际贸易人才，就必须要结合学生的基本特点制定科学的教学方法。
二、中职院校国际贸易课程教学方法分析
（一）传统讲授法
此方法即为教师利用语言为学生阐述相关的理论概念、基本规律、原理以及事实等。此方法是以教师为主导，教师在规定的课堂时间内为学生阐述国际贸易课程的相关知识，讲解相关的内容。在国际贸易课程中存在着很多的理论性概念，所以教师必须要通过语言的讲解才能帮助学生理解。例如，学生在解答贸易术语案例习题时，必须要在系统学习贸易术语下买卖双方的责任、费用分担方式以及面临的风险等相关的理论知识以后，才能对案例分析题进行科学的分析。然而中职学生的文化基础比较薄弱，所以为了能使其充分地掌握相关的知识，教师在运用传统讲授法的同时，就需要结合其他的教学方法，以此来帮助学生更好理解与掌握相关知识。
（二）案例教学法
此方法即为围绕一定的教学目标，将相关的案例作为教材，教师引导学生对案例进行分析及思考，并且进行共同讨论，然后再身临其境地对其中蕴含的问题进行解决，以此来有效培养学生思考与解决实际问题的能力 [2]。此方法是中职国际贸易课程教学中比较常用的方法之一。让学生对案例进行讨论及分析，可以有效地培养学生思考问题、分析问题及解决问题的能力，使其能通过案例教学，更好地运用所学知识解决实际问题，同时也有利于学生创新思维能力的培养。
（三）互动式教学法
此方法即为师生之间、生生之间进行相互交流与探讨，相互学习与观摩的一种教学方法。此方法要与演示式教学模式及讨论式教学模式要有机地结合起来运用，可以有效激发学生的学习热情，使其更加积极、主动地参与到学习当中。例如，在国际贸易课程中存在着很多的基本理论，假如教师一味地采用“灌输式”的方式去讲解，会让学生觉得乏味无趣，学习效果不好；而从国际贸易的发展趋势与发展过程等方面提出问题，之后引导学生针对这些问题展开小组讨论与班级讨论，找出解决办法，这样就能将全班学生调动起来，进而使得学生在互动、讨论的过程中有效地巩固所学知识，并且能够有效地培养学生的逻辑思维能力与团结协作能力。
（四）理论联系实际教学法
中职院校的教育目标即为社会培养出更多具有较强实践操作能力与动手能力的应用型人才。而国际贸易课程具有较强的实践性，因此，在教学过程中要引导学生更多地关注时事经济政策。尤其是我国加入WTO以来，我国的对外贸易获得了飞速发展，相关的经济政策也发生了一定的改变。对此，国贸教师就必须要联系实际情况，为学生讲解更多、更新的国际贸易知识。例如，在讲解《倾销以及反倾销》这一章节内容时，教师可以首先为学生列举中美之间关于彩电反倾销的一个真实案例，然后提问学生：美国对我国彩电采取反倾销措施的原因，我国是否从实质上对美国的彩电造成倾销，我国在今后的对外贸易活动中要采取哪些政策与措施来解决这些问题等。这样一来，就将相关的国际贸易理论知识与实际问题结合起来，从而巩固了学生的理论知识，培养了学生对实践问题的解决能力。
三、结语
总而言之，为了能够有效地实现中职院校人才培养的目标，为了能为社会培养更多优秀的对外贸易人才，充分满足我国对外贸易发展的需求，中职院校国际贸易课程教学必须要结合学生的基本特点，采取科学、有效的教学方法，例如传统讲授法、案例教学法以及互动式教学法等，有效激发学生的学习热情，提高教学效率，提高学生的综合能力，以使学生适应未来社会的发展。
【参考文献】
[1]郭铭娜.关于中职学校《国际贸易实务》课程教学法的创新探析[J].课程教育研究，2014（18）：272.
[2]黄诚萍.中职学校如何教好国际贸易理论与实务课[J].读写算，2014（10）：28，32.
【关键词】国际贸易课程 中职学校 教学方法
进入WTO以来，我国的对外贸易取得了飞速发展，对对外经贸专业人才的需求也日益增多。因此对于专门为社会培养职业人才的中职院校而言，要充分结合中职学生的基本特点，不断地改革与创新，采取更加有效的教学方法与教学手段来为社会培养出更多、更优秀的对外经贸专业人才。
一、中职学生的基本特点
（一）文化基础较为薄弱
中职院校的学生往往是中考失利的学生，这部分学生的文化基础较为薄弱，而且有相当一部分学生存在厌学心理。他们在实际学习的过程中，往往会觉得所学的内容比较枯燥乏味，难以理解与消化，或者是因为教师的教学方法过于单调，无法充分地激发学生的学习兴趣，从而使得学生对学习产生了厌烦心理，学习态度不积极、不端正[1]。
（二）缺乏明确的学习目标
许多中职学生在入校以后并未树立明确的学习目标，不知为自己的今后打算，也不知道个人的学习目的是什么，学习本专业的原因是什么，很多学生缺乏远大的理想与抱负，一旦在学习过程中遇到困难就很容易放弃。
（三）自我认识存在偏差
当前随着社会经济的飞速发展以及市场竞争的日益激烈，中职院校的学生逐渐成为弱势群体。这部分学生在入校以后都会存在一定的挫败感，认为个人能力较差，认为未来的发展前景比较渺茫，在中职院校学习只是为了混文凭，或者干脆放弃学业。
中职学生存在的以上特点使得中职国际贸易课程的教学工作面临着一定的阻力。因此，为了能够有效提升中职国际贸易课程的教学质量，为社会培养出更多优秀的国际贸易人才，就必须要结合学生的基本特点制定科学的教学方法。
二、中职院校国际贸易课程教学方法分析
（一）传统讲授法
此方法即为教师利用语言为学生阐述相关的理论概念、基本规律、原理以及事实等。此方法是以教师为主导，教师在规定的课堂时间内为学生阐述国际贸易课程的相关知识，讲解相关的内容。在国际贸易课程中存在着很多的理论性概念，所以教师必须要通过语言的讲解才能帮助学生理解。例如，学生在解答贸易术语案例习题时，必须要在系统学习贸易术语下买卖双方的责任、费用分担方式以及面临的风险等相关的理论知识以后，才能对案例分析题进行科学的分析。然而中职学生的文化基础比较薄弱，所以为了能使其充分地掌握相关的知识，教师在运用传统讲授法的同时，就需要结合其他的教学方法，以此来帮助学生更好理解与掌握相关知识。
（二）案例教学法
此方法即为围绕一定的教学目标，将相关的案例作为教材，教师引导学生对案例进行分析及思考，并且进行共同讨论，然后再身临其境地对其中蕴含的问题进行解决，以此来有效培养学生思考与解决实际问题的能力 [2]。此方法是中职国际贸易课程教学中比较常用的方法之一。让学生对案例进行讨论及分析，可以有效地培养学生思考问题、分析问题及解决问题的能力，使其能通过案例教学，更好地运用所学知识解决实际问题，同时也有利于学生创新思维能力的培养。
（三）互动式教学法
此方法即为师生之间、生生之间进行相互交流与探讨，相互学习与观摩的一种教学方法。此方法要与演示式教学模式及讨论式教学模式要有机地结合起来运用，可以有效激发学生的学习热情，使其更加积极、主动地参与到学习当中。例如，在国际贸易课程中存在着很多的基本理论，假如教师一味地采用“灌输式”的方式去讲解，会让学生觉得乏味无趣，学习效果不好；而从国际贸易的发展趋势与发展过程等方面提出问题，之后引导学生针对这些问题展开小组讨论与班级讨论，找出解决办法，这样就能将全班学生调动起来，进而使得学生在互动、讨论的过程中有效地巩固所学知识，并且能够有效地培养学生的逻辑思维能力与团结协作能力。
（四）理论联系实际教学法
中职院校的教育目标即为社会培养出更多具有较强实践操作能力与动手能力的应用型人才。而国际贸易课程具有较强的实践性，因此，在教学过程中要引导学生更多地关注时事经济政策。尤其是我国加入WTO以来，我国的对外贸易获得了飞速发展，相关的经济政策也发生了一定的改变。对此，国贸教师就必须要联系实际情况，为学生讲解更多、更新的国际贸易知识。例如，在讲解《倾销以及反倾销》这一章节内容时，教师可以首先为学生列举中美之间关于彩电反倾销的一个真实案例，然后提问学生：美国对我国彩电采取反倾销措施的原因，我国是否从实质上对美国的彩电造成倾销，我国在今后的对外贸易活动中要采取哪些政策与措施来解决这些问题等。这样一来，就将相关的国际贸易理论知识与实际问题结合起来，从而巩固了学生的理论知识，培养了学生对实践问题的解决能力。
三、结语
总而言之，为了能够有效地实现中职院校人才培养的目标，为了能为社会培养更多优秀的对外贸易人才，充分满足我国对外贸易发展的需求，中职院校国际贸易课程教学必须要结合学生的基本特点，采取科学、有效的教学方法，例如传统讲授法、案例教学法以及互动式教学法等，有效激发学生的学习热情，提高教学效率，提高学生的综合能力，以使学生适应未来社会的发展。
【参考文献】
[1]郭铭娜.关于中职学校《国际贸易实务》课程教学法的创新探析[J].课程教育研究，2014（18）：272.
[2]黄诚萍.中职学校如何教好国际贸易理论与实务课[J].读写算，2014（10）：28，32.